《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第2章 身邊的化學(xué)物質(zhì) 2.1 性質(zhì)活潑的氧氣 第2課時(shí) 氧氣的制法教案 滬教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第2章 身邊的化學(xué)物質(zhì) 2.1 性質(zhì)活潑的氧氣 第2課時(shí) 氧氣的制法教案 滬教版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第2課時(shí)　氧氣的制法 1．知識(shí)與技能 (1)了解實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。 (2)練習(xí)連接儀器的操作，學(xué)習(xí)檢查裝置的氣密性，動(dòng)手制取氧氣。 (3)認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用。 2．過(guò)程與方法 通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，在活動(dòng)過(guò)程中對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工處理。從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生興趣；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的探究欲。 重點(diǎn)：氧氣制法和實(shí)驗(yàn)操作。 難點(diǎn)：對(duì)催化劑概念的理解。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．教師的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：二氧化錳、氯酸鉀、試管架、試管夾、試管、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴。 2．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(共十組)：5%的過(guò)氧化氫溶液、高錳酸鉀、木炭、細(xì)鐵絲、試管架、試管夾、試管、鐵架臺(tái)(帶鐵夾)、帶導(dǎo)管的單孔塞、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、水槽、集氣瓶、毛玻璃片、燒杯、坩堝鉗、棉花。 根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，將教學(xué)過(guò)程設(shè)置為以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 引入新課→實(shí)驗(yàn)探究→工業(yè)制氧→歸納總結(jié)→課外拓展 (一)引入新課(根據(jù)舊知識(shí)，引入新課題) 根據(jù)學(xué)生已了解的植物光合作用能制取氧氣的知識(shí)，由金魚藻光合作用放出氧氣引入新課。 (二)活動(dòng)探究 實(shí)驗(yàn)室常從某些含氧化合物中得到氧氣。 請(qǐng)猜測(cè)能否利用這些含氧化合物來(lái)制取氧氣？高錳酸鉀(KMnO4)、氯酸鉀(KClO3)、二氧化錳(MnO2)、雙氧水(H2O2)。 實(shí)驗(yàn)探究一 【教師演示】加熱氯酸鉀制氧氣 實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象 原因 加熱氯酸鉀，用帶火星的木條伸入試管口 加熱較長(zhǎng)時(shí)間后帶火星的木條復(fù)燃 有氧氣放出 加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物，用帶火星的木條伸入試管口 加熱片刻后帶火星的木條復(fù)燃 很快放出大量氧氣 反應(yīng)原理 氯酸鉀氯化鉀＋氧氣 【引導(dǎo)學(xué)生討論】根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？ 【小結(jié)】氯酸鉀可以用來(lái)制取氧氣，二氧化錳不能。二氧化錳在加熱氯酸鉀制取氧氣的反應(yīng)中起到了加快反應(yīng)速率的作用。 【設(shè)疑】在此過(guò)程中二氧化錳本身發(fā)生什么變化了嗎？下面讓我們帶著疑問(wèn)來(lái)繼續(xù)探究用過(guò)氧化氫能否制出氧氣。 實(shí)驗(yàn)探究二 【學(xué)生探究】用過(guò)氧化氫制取氧氣 實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象 原因 1.把帶火星的木條伸入放有過(guò)氧化氫的試管 帶火星的木條沒有復(fù)燃，但稍稍發(fā)亮 沒有氧氣放出 2.往裝入過(guò)氧化氫的試管中加綠豆大的MnO2，再把帶火星的木條伸入 試管內(nèi)迅速產(chǎn)生大量氣體。帶火星的木條復(fù)燃 有氧氣放出 【討論】二氧化錳在反應(yīng)中起什么作用？本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后有無(wú)變化？ 【問(wèn)題】實(shí)驗(yàn)2的反應(yīng)結(jié)束后，再加入過(guò)氧化氫溶液，反應(yīng)能否繼續(xù)進(jìn)行？如果能進(jìn)行，會(huì)觀察到什么現(xiàn)象？ 實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象 原因 3.在上面實(shí)驗(yàn)2結(jié)束后再加入氧化氫溶液 試管內(nèi)迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星的木條復(fù)燃 有氧氣放出 表達(dá)式 過(guò)氧化氫水＋氧氣 H2O2　　　　H2O　　O2 【小結(jié)】催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有變化的物質(zhì)叫做催化劑。催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。 歸納：①“改變”是指加快或減慢化學(xué)反應(yīng)速度。②“不變”是指催化劑的質(zhì)量及化學(xué)性質(zhì)(不是物理性質(zhì)、催化劑可反復(fù)使用)。 【小結(jié)】歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)室加熱氯酸鉀制氧氣、分解過(guò)氧化氫制氧氣的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置。使學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)上升到一定的理論高度，為以后二氧化碳的制取作準(zhǔn)備。 【設(shè)問(wèn)】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣還有沒有其他方法呢？ 實(shí)驗(yàn)探究三 【看屏幕后討論】下面我們來(lái)看實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置。由于在第1章及上節(jié)課的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了藥品的取用、用排水法收集氣體、用酒精燈給物質(zhì)加熱等內(nèi)容，因此我把引導(dǎo)重點(diǎn)放在下面幾個(gè)問(wèn)題上：儀器的選擇、連接？如何檢驗(yàn)裝置的氣密性？試管口為什么要放一團(tuán)棉花？何時(shí)收集？實(shí)驗(yàn)結(jié)束后是先熄燈還是先把導(dǎo)管從水槽中取出？ (三)工業(yè)制氧氣 1．分離液態(tài)空氣制氧氣 學(xué)生看有關(guān)資料并思考討論歸納小結(jié)。 組分 氮?dú)? 氧氣 二氧化碳 氬氣 氖氣 氦氣 沸點(diǎn)(℃) －195.8 －183.0 －78.4 －185.7 －245.9 －268.9 　　根據(jù)以上數(shù)據(jù)，通過(guò)分析可以得出：(二氧化碳、水蒸氣和粉塵已預(yù)先除去) 將空氣先加壓降溫至－200℃，空氣變成__液__態(tài)。 具體過(guò)程： 空氣空氣液態(tài)空氣氧氣 2．膜分離法制氧氣(學(xué)生根據(jù)教材自主學(xué)習(xí)) 空氣富氧膜富氧空氣含氧80%以上 【討論】工業(yè)制氧是物理變化還是化學(xué)變化？為什么？ 【小結(jié)】工業(yè)制氧是物理變化。因?yàn)檫@里只是利用各種成分的沸點(diǎn)不同，把空氣中的氧氣從液態(tài)空氣中分離出來(lái)。 四、課堂反思 1．本節(jié)課學(xué)到了什么？ 2．學(xué)完本節(jié)課有什么體會(huì)？ 3．本節(jié)課問(wèn)題的解決采用了什么方式、方法？ (四)課外拓展 各小組通過(guò)上網(wǎng)、查閱資料等途徑，搜集有關(guān)催化劑的資料，并結(jié)合教材第38頁(yè)習(xí)題8為“尋找新的催化劑”研究性實(shí)驗(yàn)作準(zhǔn)備。 第2課時(shí)　氧氣的制法 一、實(shí)驗(yàn)室制法 1．加熱氯酸鉀和二氧化錳 2．過(guò)氧化氫和二氧化錳 3．加熱高錳酸鉀 二、催化劑和催化作用 三、工業(yè)制法：分離液態(tài)空氣法 1．下列說(shuō)法中正確的是(　A　) A．在過(guò)氧化氫催化分解的反應(yīng)中，二氧化錳起催化作用 B．氧氣的化學(xué)性質(zhì)很活潑，在常溫下能與所有物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng) C．工業(yè)上分離液態(tài)空氣制氧氣的過(guò)程屬于化學(xué)變化 D．沒有二氧化錳做催化劑，過(guò)氧化氫溶液就不會(huì)產(chǎn)生氧氣 2．下列反應(yīng)從物質(zhì)與氧氣作用的角度看，是氧化反應(yīng)的是(　B　) A．氧化鈣＋水―→氫氧化鈣 B．鎂＋氧氣―→氧化鎂 C．過(guò)氧化氫水＋氧氣 D．氯化氫＋氨氣―→氯化銨 3．在化學(xué)反應(yīng)前后，催化劑(　D　) A．質(zhì)量減少 B．化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了變化 C．質(zhì)量增加 D．能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率 4．如圖所示，過(guò)氧化氫(H2O2)在催化劑二氧化錳的作用下，迅速分解放出大量氧氣。下列現(xiàn)旬正確的是(　D　) A．氣球脹大，紅墨水左移 B．氣球縮小，紅墨水右移 C．氣球脹大，紅墨水右移 D．氣球縮小，紅墨水左移 5．實(shí)驗(yàn)室制取氧氣結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)試管炸裂了，下列四種解釋中，不合理的是(　B　) A．加熱時(shí)，沒有預(yù)先對(duì)試管預(yù)熱就直接加熱試管的底部 B．加熱時(shí)間過(guò)長(zhǎng) C．結(jié)束時(shí)，先撤酒精燈，忘了將導(dǎo)管移出水面了 D．試管沒有冷卻，就去用水沖洗試管 6．用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，發(fā)現(xiàn)水槽里的水變紅了，原因是(　B　) A．氧氣溶于水中造成的 B．忘了在試管口處放一團(tuán)棉花 C．氧氣與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)生成了紅色的物質(zhì) D．集氣瓶粘上了少許紅色染料 7．(黃石中考)加熱高錳酸鉀制取氧氣的操作中正確的是(　C　) A．固定裝有高錳酸鉀的試管時(shí)，試管口略向上傾斜 B．開始加熱時(shí)，導(dǎo)管口出現(xiàn)氣泡立即收集 C．加熱試管時(shí)，先使酒精燈火焰在試管下方來(lái)回移動(dòng) D．停止加熱時(shí)，先熄滅酒精燈再將導(dǎo)管移出水面 8．實(shí)驗(yàn)室有如圖所示的儀器。某同學(xué)準(zhǔn)備利用儀器及相關(guān)試劑制取氧氣。下列說(shuō)法正確的是(　B　) A．用高錳酸鉀制氧氣時(shí)要加二氧化錳 B．用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣時(shí)可用Ⅱ作發(fā)生裝置 C．可選用Ⅳ收集氧氣 D．用Ⅴ收集氧氣時(shí)，就從導(dǎo)管a通入氧氣 9．下圖是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的兩種裝置，請(qǐng)回答下列問(wèn)題。 (1)寫出甲裝置中發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式__高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣__。 (2)乙裝置收集氧氣時(shí)需要用帶火星的木條來(lái)驗(yàn)滿，這是利用了氧氣的__氧化__性。甲、乙兩種制取氧氣的方法相比，乙方法的優(yōu)點(diǎn)是__可以控制液體的滴加速度，控制反應(yīng)速率__。 10．如圖所示，現(xiàn)有以下儀器，請(qǐng)回答下列問(wèn)題： (1)儀器⑤的名稱是__試管__；取用粉末狀固體必須用到的儀器是__①__(填序號(hào))。 (2)如果用加熱KMnO4的方法制取氧氣，制氣裝置應(yīng)選用儀器__③⑦_(dá)_(填序號(hào))。 (3)如果用H2O2分解來(lái)制取氧氣，制氣裝置最好選用儀器__④⑤⑥__(填序號(hào))；其文字表達(dá)式為：__過(guò)氧化氫水＋氧氣__。 (4)把上面分解KMnO4制取氧氣的儀器裝配好后，檢驗(yàn)該裝置氣密性的操作方法為：__將導(dǎo)管一端浸入水中，用手握住試管外壁，觀察導(dǎo)管口是否有氣泡冒出__。