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龍的傳人 1教學目標 1、贊頌中華文明又富于民族特點的曲目《龍的傳人》,在演唱和欣賞活動中表達愛國之情。 2、通過學唱《龍的傳人》,感受歌曲樸素、清新、深情、悠遠的旋律特點。 3、通過多媒體教學培養(yǎng)學生對音樂的興趣,提高學生的音樂感受力和鑒賞力。 4、通過音樂互動教學培養(yǎng)學生主動的參與各種音樂活動,鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)能力,增進群體意識、有感情地演唱歌曲。 2學情分析 八年級的學生處于變聲期的關(guān)鍵時期,《龍的傳人》這首歌曲難度不大,適合八年級學生演唱,符合學生的聲音特點和心里特征,學生也能夠從簡單的旋律中去體會歌曲所表達的思想感情。 3重點難點 重點:能主動的充滿感情地演唱歌曲,感受歌曲樸素、清新、深情、悠遠的旋律特點。 難點:發(fā)展學生想象力,把學生對龍的喜愛轉(zhuǎn)化為對祖國的愛國情懷。 4教學過程 4.1 第一學時 4.1.1教學活動 活動1【導入】龍的傳人 一、新課導入 1、導入播放PPT圖片,讓同學們找尋到本節(jié)課的主題。 提問:你們認識這種動物嗎?中國人為什么自稱“龍的傳人”? 2、播放一組關(guān)于龍的藝術(shù)圖片。 通過介紹龍的由來和龍的特點以及與龍有關(guān)的事情來提高同學們的學習積極性。 二、播放視頻王力宏演唱的版本《龍的傳人》感受歌曲。 三、播放范唱版本,對比兩個版本的不同之處(演唱形式的不同,王力宏的版本加入了說唱,范唱的版本是兩個聲部的合唱版。) 活動2【講授】龍的傳人 一、歌曲分析 1、詞曲作者:侯德健,臺灣著名音樂人。這首歌不僅在中國大陸、臺灣,甚至在全球華人社會都曾傳唱一時,時至今日,這首歌仍是華人圈子里耳熟能詳?shù)母枨? 2、作品簡介:這首歌無論詞曲都很樸實無華,沒有高深莫測的歌詞,也沒有百轉(zhuǎn)千回的曲調(diào)。但這正是在臺灣“民歌”時代誕生的歌曲的共同特點:樸素、清新、深情、悠遠。歌中所體現(xiàn)出的愛國情懷,對祖國河山的歌頌,對歷史的反思,對民族復興的渴望及居安思危的心情貫穿于歌曲始終。因此這首歌長期被作為愛國歌曲廣為傳唱,已經(jīng)成為經(jīng)典中的經(jīng)典。 3、調(diào):1=A 曲式:單二部曲式 4、拍子:4/4 X X X X 強 弱 次強 弱 二、學唱歌曲 1、聆聽歌曲,邊擊拍邊思考。 歌曲演唱的情緒是怎么樣的? 深深地思戀。 2、有感情地朗讀歌詞,說說歌曲表達的情感。(《龍的傳人》充分體現(xiàn)了身為龍的傳人--華夏游子那種對祖國母親的無比思念與眷念之情。) 3、老師伴奏,學生有感情地演唱歌曲。(邊擊拍邊跟唱歌詞) 活動3【活動】龍的傳人 一、小組討論:賞析《龍的傳人》作者候德建的原唱,與課本范唱、王力宏版作簡單的對比討論。 二、課堂小結(jié)與交流。 歌頌祖國的形式多種多樣,有詩 歌、散文、音樂等。本堂課所學的《龍的傳人》讓我們充分感受到身為龍的傳人—華夏游子對祖國母親的無比思念與眷念之情。并了解“龍”在中國的歷史和代表意義,理解為什么我們都是龍的傳人,并為自己身為炎黃子孫,龍的傳人而感到責任重大和驕傲! 活動4【練習】龍的傳人 1、分組演唱歌曲。 2、全班有感情地隨著伴奏演唱《龍的傳人》。 3、賞析《龍的傳人》作者候德建的原唱,與課本范唱、王力宏版作簡單的對比討論。 活動5【測試】龍的傳人 有請幾位同學分段演唱--《龍的傳人》。 活動6【作業(yè)】龍的傳人 課后有感情地邊擊拍邊背唱--《龍的傳人》。