《高考語文二輪復(fù)習(xí) 第二篇 專題通關(guān)攻略 專題七 作文升格的五個(gè)角度 4 結(jié)構(gòu)：從完整到巧妙課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文二輪復(fù)習(xí) 第二篇 專題通關(guān)攻略 專題七 作文升格的五個(gè)角度 4 結(jié)構(gòu)：從完整到巧妙課件.ppt（52頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

角度四結(jié)構(gòu)：從完整到巧妙,策略一結(jié)構(gòu)完整，敘有波瀾【典題重溫】【典題1】（2015江蘇卷）根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。智慧是一種經(jīng)驗(yàn)，一種能力，一種境界……如同大自然一樣，智慧也有其自身的景象。下面是一篇根據(jù)上述材料擬題為“‘老爹’的智慧”的考場(chǎng)作文，仔細(xì)閱讀，補(bǔ)寫出文中的空缺內(nèi)容。,“老爹”的智慧老爹并不是我的親爹，之所以這么稱呼他，純粹是為了與我那親生老爸加以分辨。老爹是做杠秤的。一手老繭可見他技藝之精湛。沒錯(cuò)，老爹已經(jīng)出師四十年了。老爹是拜師學(xué)藝的，聽說這做杠秤的是一戶姓胡的人家。本來是不外傳的，可是到了這一代卻突然沒有了接班的人，只好收下了老爹和蔣叔。他們兩個(gè)人性格完全不同，老爹呆板甚至有些迂腐，而蔣叔卻對(duì)人曲意逢迎。,他倆出師之后，在這一條馬路兩邊各自開了一家秤店。一開始兩家都紅紅火火的，可是日子一久，老爹的店面日趨單薄，冷清得有點(diǎn)凄涼，那褪了色的招牌即使擋在路上也無人問津。一日，老爹看不下如此冷清的店鋪，便關(guān)了門，信步走到蔣叔的店鋪。進(jìn)店一看，可謂人氣興旺啊！嶄新而又鮮亮的招牌，更是讓老爹心里一揪，既疑惑又羨慕。老爹就呆在蔣叔家，一直到天很晚，蔣叔的店才平靜下來。他倆在后院里擺上一桌小酒，邊吃邊聊。老爹有點(diǎn)羞澀地問：“師兄，你說我家店鋪為啥那么冷清，眼瞅著就要關(guān)門大吉了。你的店，怎的就忙得不可開交？”嘆了口氣，點(diǎn)了支煙，又給擰滅了。,蔣叔笑笑說：（1）_____________________________________________________________________________________________老爹聽完，什么都沒說，默默地喝完酒，朝蔣叔擺擺手：“那五十桿秤，你自己做吧！”老爹的店依然那么冷清。直到有一天，聽說蔣叔的店被人掀了，他才跑過去看看。蔣叔被堵在店里，落魄得像條狗。老爹問：“要多少才可以補(bǔ)救？”蔣叔說是四十桿秤。老爹回去一連幾日晝夜不分地趕，總算幫蔣叔還清了。后來，蔣叔的店關(guān)門大吉，他在一天夜里走了，再也沒有回來。,（2）_________________________________________________________________________________________________________是的，老爹即老陳，名喚陳實(shí)。人們就敬重他這個(gè)“實(shí)”字。,我來試一試：【點(diǎn)評(píng)】本文考生寫老爹，字里行間洋溢著對(duì)老爹的同情、理解和贊揚(yáng)。文中老爹的店面日趨單薄，冷清得有點(diǎn)凄涼，“無人問津”，而蔣叔的店鋪，“人氣興旺”，讓老爹“既疑惑又羨慕”，二者形成鮮明的對(duì)比，制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。請(qǐng)根據(jù)以上分析，給本文補(bǔ)寫所缺內(nèi)容。,【寫作提示】補(bǔ)寫時(shí)，要結(jié)合本文內(nèi)容和點(diǎn)評(píng)，注意上下文語境，還要注意所補(bǔ)寫內(nèi)容在結(jié)構(gòu)中的作用，如承上啟下，前后照應(yīng)，深化主題等，并進(jìn)行合理想象。答案（示例）：（1）“你怎么就這般榆木腦袋呢？都說顧客是上帝，上帝叫你給他的秤少一兩，你不能給他多一錢。你聽他的，照做便是了。嗬！想起來了，有個(gè)大商家叫我出五十桿缺二兩的秤，要不我分你一半生意？”（2）老爹的店卻日漸紅火了?，F(xiàn)在，每當(dāng)有人懷疑斤兩有問題，小販們總是丟下一句：“這是老陳的秤！”那人便作罷了。,【突破瓶頸】記敘文常見敘述結(jié)構(gòu)二模式記敘文，通常按時(shí)間先后順序和事物發(fā)展順序來寫，而常用的記敘順序有順敘、倒敘等。（1）順敘。即選取生活流程中的某一片段按時(shí)序進(jìn)程進(jìn)行描寫，其內(nèi)容層次依次相連，構(gòu)成一個(gè)完整的故事或情節(jié)。其模式如下：開頭（引出故事）→主體（對(duì)人物或事物主體進(jìn)行細(xì)致刻畫）→結(jié)尾（議論點(diǎn)題）。（2）倒敘。其模式如下：開頭（寫出故事結(jié)果或高潮部分）→主體（回?cái)⒐适虑楣?jié)）→結(jié)尾（照應(yīng)開頭，議論點(diǎn)題）。,記敘文有特色結(jié)構(gòu)四模式記敘文的結(jié)構(gòu)一般是按事情的發(fā)生、發(fā)展順序來安排的。在高考中主要有以下幾種常用模式：1.時(shí)序順進(jìn)式。選取生活中的某一片段按時(shí)序進(jìn)程進(jìn)行描寫，內(nèi)容層次依次相連，構(gòu)成一個(gè)完整的故事或情節(jié)。其模式為：開頭（引出故事）→主體（對(duì)人物或事物主體進(jìn)行細(xì)致刻畫）→結(jié)尾（議論點(diǎn)題）。,2.對(duì)比映照式。選取有顯著差異的兩組內(nèi)容（可以是相反或相對(duì)的兩個(gè)事物，也可以是同一事物的兩個(gè)方面）進(jìn)行反襯式組合。其模式為：開頭（引出材料）→正面和反面材料→結(jié)尾（抒情、議論）。行文時(shí)一定要寫出對(duì)比點(diǎn)，為抒情、議論做準(zhǔn)備。3.平列展開式。選取不同角度的幾個(gè)生活片段或?qū)⑼粌?nèi)容的幾個(gè)側(cè)面在同一層面上平列展開，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。其模式為：開頭（引出材料）→主體（材料一、材料二）→結(jié)尾（抒情、議論）。,4.穿插回放式。即利用思維可以超越時(shí)空的特點(diǎn)，以某一物象為線索，將描寫的內(nèi)容通過插入、回憶、倒放等方式串聯(lián)組合起來，形成一個(gè)整體。這種模式的關(guān)鍵是選好串聯(lián)的物象，并圍繞一個(gè)中心截取生活中的材料。其模式為：開頭（交代物象，引出材料一）→發(fā)展（引出材料二）→高潮（引出材料三）→結(jié)尾（抒情、議論）。,“敘有波瀾”五方法1.懸念法。即設(shè)置疑團(tuán)，借以激發(fā)讀者的閱讀興趣，有效地增強(qiáng)文章的吸引力，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)揭開謎底。2.巧合法。如課文《林教頭風(fēng)雪山神廟》連設(shè)巧合，環(huán)環(huán)相扣，推動(dòng)著情節(jié)發(fā)展。3.誤會(huì)法。借助人物之間的各種誤會(huì)造成一定的矛盾沖突，進(jìn)而鋪排情節(jié)。利用誤會(huì)可以使文章生波瀾，有起伏，多跌宕，吸引人，從而生動(dòng)地突出文章主旨。,4.抑揚(yáng)法。運(yùn)用抑揚(yáng)交錯(cuò)的構(gòu)思方法，可收到誘發(fā)讀者非一口氣看完不可的效果，同時(shí)深化了文章的主題。5.一線穿珠法。用一條線索把有關(guān)的材料貫串起來，使之渾然一體。這個(gè)線索可以是人、事、物，也可以是時(shí)間、地點(diǎn)、一句話。,【知識(shí)拓展】結(jié)構(gòu)三原則1.適應(yīng)文體特點(diǎn)：一般來說，同一體裁的文章在結(jié)構(gòu)上總要表現(xiàn)出一些共同的、基本的特征，比如記敘文多以時(shí)空為序?qū)懭藬⑹?，敘事線索通常都要分明；議論文則側(cè)重于橫向展開從不同的角度進(jìn)行論述，或縱向?qū)訉由钊氲剡M(jìn)行剖析，各部分之間有著較密切的聯(lián)系。只有了解了這些常見文體的基本特征，才能合理地運(yùn)用、創(chuàng)新和超越。,2.服從主題需要：要從表現(xiàn)主題的需要出發(fā)來確定表達(dá)文章內(nèi)容的先后、主次、濃淡、開合等，不可平均用力或簡單羅列，甚至是節(jié)外生枝。不論是寫作何種文體的文章，都要根據(jù)主題表達(dá)的需要，加以妥帖、巧妙地安排。3.考慮駕馭能力：考生要選擇自己最擅長的文體進(jìn)行寫作，但絕不是隨心所欲，任意而為，寫出“四不像”的文章。,【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】閱讀下面的文章，看其符合哪一種結(jié)構(gòu)，并列出提綱。我的杯中需要沙世界上有兩種花，一種能結(jié)果，另一種不能結(jié)果，而不能結(jié)果的花卻更美麗，比如玫瑰，它不因?yàn)椴荒芙Y(jié)果而放棄綻放自己的美麗，所以能不能結(jié)果，又有什么關(guān)系呢？但是，人通常不像玫瑰那樣樂觀，總覺得不結(jié)果就白活了一場(chǎng)。,記得在選擇了放棄保送后的那個(gè)大雨滂沱的操場(chǎng)上，我是那樣堅(jiān)定地對(duì)自己說：“這是我從小到大做得最漂亮、最干脆的一個(gè)決定了。我要靠自己的力量，在剩下的日子里和同學(xué)們一起努力，考上心儀的高中，我不能這樣輕輕松松卻心有不甘地被送走，即使這個(gè)賭注很大，我也要搏一搏；即使最后會(huì)輸?shù)煤軕K，我也不會(huì)心存遺憾?？傊乙欢〞?huì)微笑著對(duì)自己說——我選擇，我無悔！”,但是后來，我后悔了，后悔自己的果斷，后悔自己的堅(jiān)持，后悔自己的信心十足……我一遍又一遍地責(zé)問自己，如果我當(dāng)初不是這么自以為是，現(xiàn)在不是能到更好的學(xué)校去了嗎？我一遍又一遍地追問自己，是不是我的心理素質(zhì)太差，以至于考出了這樣的分?jǐn)?shù)？我一遍又一遍地仰天長嘆，上天為何對(duì)我如此不公？,從此，我陷入了絕望之中，聽不進(jìn)朋友的安慰，看不到父母擔(dān)憂的神情，找不到一點(diǎn)點(diǎn)希望——我的理想，你真的棄我而去了嗎？直到我看到了《第二志愿》這篇文章才明白，“當(dāng)孤注一擲地把自己的命運(yùn)押在某個(gè)‘唯一’頭上的時(shí)候，我們實(shí)際上是處于自我封閉和焦灼無序的狀態(tài)。內(nèi)心流淌的是自卑和虛弱。以為只有這狹窄的途徑，才是抵達(dá)目的地的獨(dú)木橋。無法設(shè)想在另外情形下，還有道路尚可通行。這些人的信念雖執(zhí)著但脆弱，難以容忍自己的不成功”。,我不就是這樣的人嗎？其實(shí)，人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動(dòng)著變幻不定的景色，錯(cuò)過窗外的美景不是什么不得了的事，關(guān)鍵是不能錯(cuò)過預(yù)定的車站。“被第一志愿拋棄的巨大失落，使你百骸俱軟，無暇顧及和珍視第二志愿的援手?！睕]錯(cuò)，在我怨天尤人的時(shí)候，我居然不曾想過：如果沒有“第二志愿”，我可能會(huì)無書可讀！硬幣是財(cái)富的一種，但有正反兩面，而失敗也有正反兩面。機(jī)遇只有在犯錯(cuò)時(shí)才能發(fā)現(xiàn)，只有經(jīng)歷錯(cuò)誤、失敗的嘗試，才能清晰地找準(zhǔn)成功的方位。,所以，人要接受事實(shí)！與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。有恒則斷無不成之事！只要心在藍(lán)天，身體就能飛翔；只要心中有理想，地獄都能變成天堂！但如果你握緊拳頭，將什么都抓不到；如果你放開雙手，將會(huì)擁有一切！天空不留下飛鳥的痕跡，但它已飛過。飛翔不是為了留下痕跡，而是在飛翔中盡情享受自由和快樂！,花落無痕，但它曾經(jīng)美麗過。雖然沒有結(jié)果，但它享受過汗水和青春。雖然我不能擁抱第一志愿，但我會(huì)在第二志愿里創(chuàng)造出最美的澎湃，讓這里成為我飛越夢(mèng)想，步入藝術(shù)的殿堂！我的杯中需要沙！,結(jié)構(gòu)：__________________________________________________________________________________________________________提綱：__________________________________________________________________________________________________________【寫作提示】按照“記敘文有特色結(jié)構(gòu)四模式”去分析。通過分析，本文符合“開頭（交代物象，引出材料一）→發(fā)展（引出材料二）→高潮（引出材料三）→結(jié)尾（抒情、議論）”這種模式。,答案：結(jié)構(gòu)：穿插回放式。提綱：開頭（交代物象）——不能結(jié)果的花卻更美麗，引出材料。發(fā)展（引出材料）——選擇放棄保送后，內(nèi)心經(jīng)歷的變化。（回放）高潮（引出材料）——遠(yuǎn)離理想，陷入絕望。穿插閱讀《第二志愿》的感悟。（穿插）結(jié)尾（照應(yīng)物象）——抒情、議論，揭示主題。,策略二結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，議有梯度【典題重溫】【典題2】閱讀下面一篇題為“換個(gè)角度”的佳作，完成后面的問題。換個(gè)角度在崔永元所著的《不過如此》一書中，有這樣一段對(duì)話：一天，鞠萍見崔永元憂心忡忡，便打趣地問道：“小崔哥，有什么不開心嗎？”崔永元不知從何說起，一聲嘆息。鞠萍問：“你以前上班騎自行車吧？”崔永元說：“騎，刮沙塵暴都騎?！?“掙的錢也沒有現(xiàn)在多吧？”鞠萍又問?！澳钱?dāng)然。”崔永元回答說。鞠萍聽后笑了，一臉的陽光，對(duì)崔永元說：“好日子過著，還有什么不快樂的？”鞠萍的幾句話，說得崔永元一切煩惱皆除，一身輕松。,一個(gè)聰明人，如果他是憂郁的，總會(huì)找到足夠的使自己憂郁的原因；如果他是快樂的，也會(huì)找到足夠使自己快樂的理由。生活中總會(huì)遇到些不如意，但我們?nèi)绻麑W(xué)會(huì)換個(gè)角度看問題，就會(huì)很容易看到那些隱藏在不如意之后的另一種收獲。失戀了，好啊，你不又自由了，又有了更廣泛的選擇余地，也讓你更加成熟了。孩子考試考砸了，沒關(guān)系，從今天起，他上升的空間更大了，更能看到他的點(diǎn)滴進(jìn)步了。夫婦下崗，生活困難，處處碰壁，難免使人沮喪。從政多年，得不到提拔，難免讓人抱怨。這時(shí)，你不妨設(shè)身處地地想一想身患重病的人，他可能在搶救之中，或是臥床不起，同病魔進(jìn)行著殊死斗爭(zhēng)。再多的艱辛和不如意比起他們的苦痛，也該不算什么了吧？,事實(shí)上，憂喜本就只有一線之隔，是憂是喜完全取決于你自己。我們無法改變環(huán)境，卻可以改變自己的心情和心態(tài)。古代有這樣一個(gè)故事：兩個(gè)秀才一同赴試，剛上路就遇到出殯的隊(duì)伍，黑漆漆的棺材擦身而過。其中一個(gè)大感晦氣，心頭愁緒郁結(jié)，悶悶不樂；另一個(gè)則暗自高興，因?yàn)樗X得，棺材棺材，有官有財(cái)，是個(gè)好兆頭。結(jié)果呢？前者，名落孫山；后者，一舉成名?？梢?，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換心情，學(xué)會(huì)換一個(gè)角度尋找快樂，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的我們是多么的重要。,很慶幸在得意之余還有失落，要不從十六歲到六十歲豈不是太過平淡？于是接納失落。很慶幸在熱鬧之后還有孤寂，要不紛亂的思緒豈不是更難以梳理？于是忍耐孤寂。很慶幸在晴天之余還有雨天，要不生活豈不是缺乏浪漫清新？于是深愛雨天。很慶幸在慶幸之余還有不盡如人意，要不我的心將會(huì)因只有慶幸而不思進(jìn)取。于是我珍視不盡如人意。生活中沒有四季不變的風(fēng)景，但只要永遠(yuǎn)朝著陽光，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這世界到處唱響著希望的序曲。,我來試一試：請(qǐng)分析本文的結(jié)構(gòu)：（1）文章用________________切入主題，故事親切而溫馨，同時(shí)又飽含哲理，令人回味。（2）在自然地提出了“________________”的觀點(diǎn)后，又列舉了生活中一些常見的不如意，再從另一個(gè)角度看它們，結(jié)果就有了另一種收獲，從而證明了觀點(diǎn)。（3）之后，為了進(jìn)一步論證自己的觀點(diǎn)，文章又舉了________________的事例，對(duì)比鮮明，論證有力。（4）在觀點(diǎn)得到充分證明的基礎(chǔ)上，文章又以________________的形式進(jìn)行深入論證。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富有特色，文采斐然。,【寫作提示】分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，首先要注意標(biāo)題、開頭、結(jié)尾；其次要注意段落層次，過渡照應(yīng)；然后注意行文線索等。答案：（1）鞠萍和崔永元的一段對(duì)話（2）學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問題（3）古代兩個(gè)秀才經(jīng)歷相同卻因心態(tài)不同而應(yīng)試結(jié)果迥異（4）排比段,【突破瓶頸】相對(duì)穩(wěn)定的議論文結(jié)構(gòu)兩模式1.平行式論證結(jié)構(gòu)議論文結(jié)構(gòu)中較為常見的是平行結(jié)構(gòu)。平行結(jié)構(gòu)是指在論證某個(gè)觀點(diǎn)或論題時(shí)，將其分解成具有一定聯(lián)系的幾個(gè)方面來加以論述，而這幾個(gè)方面都是從屬于中心論題或觀點(diǎn)的，它們之間地位平等，呈平行關(guān)系，故稱平行結(jié)構(gòu)。,2.正反對(duì)比論證結(jié)構(gòu)“正反對(duì)比論證結(jié)構(gòu)”也叫對(duì)照式論證結(jié)構(gòu)，就是在中心論點(diǎn)提出之后，從正反兩個(gè)方面對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行論證。運(yùn)用對(duì)照式，目的是通過兩個(gè)方面的對(duì)照，突出說明其中一個(gè)方面的正確性，另一個(gè)方面只起烘托、陪襯的作用。,“議有梯度”兩方法議論文構(gòu)建“梯度”，最好運(yùn)用層層深入式論證結(jié)構(gòu)和六段綜合式論證結(jié)構(gòu)。1.層層深入式論證結(jié)構(gòu)這種結(jié)構(gòu)縱向開拓，層層深入，步步推進(jìn)，深化議論。其總體模式為：引子：運(yùn)用起興、名言、詩句、典故等引出論題。論題：明確提出觀點(diǎn)、看法，既承前文引言，又為下文張本。,論證：由小到大、由局部到整體、由淺入深地進(jìn)行論證，如從自然到人生、由個(gè)體到社會(huì)、由文學(xué)到哲學(xué)等。辦法：提出實(shí)現(xiàn)論題的措施或解決問題的方法。最好聯(lián)系現(xiàn)實(shí)來談。效果：可以展望未來或推測(cè)前景，也可以表明一種態(tài)度。尾聲：或呼吁或勸誡或警示或重申論題的意義。如：一篇題為“詩意地生活”的滿分作文結(jié)構(gòu)即為遞進(jìn)式：引論：中心觀點(diǎn)（“詩意地生活是在紛繁現(xiàn)世之中，留一方凈土種理想，然后一刻不停去奮斗，直到收獲人生一片金黃麥田”）本論：第二部分：分論點(diǎn)理想,第三部分：分論點(diǎn)奮斗（層進(jìn)）第四部分：分論點(diǎn)收獲結(jié)論：讓生活活出詩意，種下理想，不懈奮斗，相信終會(huì)有收獲。此文中間三部分，“理想”“奮斗”“收獲”層層深入，先后層次不可互換。,2.六段綜合式論證結(jié)構(gòu)第一段：開宗明義，提出論點(diǎn)?；蛞?，或比喻，或排比，或比興，總之，三句話即直奔主題，忌故弄玄虛，拖泥帶水。第二段：詳例剖析，敘議結(jié)合。敘事不能詳盡，點(diǎn)到為止。舉例時(shí)可以采用“三明治”式的結(jié)構(gòu)，即首尾是議論評(píng)價(jià)性文字，中間是高度概括性的敘述（一般不超過120字）。第三段：略例排比，形成氣勢(shì)。點(diǎn)面結(jié)合能夠形成立體感，略例以三四個(gè)為佳，最好形成古今中外的格局，更全面，有代表性。,第四段：正反對(duì)比，凸顯中心。即在上面詳例剖析、略例排比的基礎(chǔ)上，再從反面切入，正反結(jié)合，對(duì)比鮮明，從而更加突出中心。若一時(shí)想不到合適的反面例子，可以用“如果……不是……”“如果……沒有……”等假設(shè)句式把主要例子變成對(duì)比材料。第五段：辯證分析，立論周全。任何理論都不過是一種假設(shè)，絕對(duì)的結(jié)論容易產(chǎn)生偏頗，因而一段辯證的分析能使立論更為嚴(yán)密周全。第六段：聯(lián)系實(shí)際，升華主題。這一段是為了突出文章的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，聯(lián)系實(shí)際，解決問題，從而使主題得到進(jìn)一步升華。,【知識(shí)拓展】結(jié)構(gòu)巧妙三法考場(chǎng)作文要做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，提升在“結(jié)構(gòu)”得分點(diǎn)上的等級(jí)，可以運(yùn)用三種寫作技巧：1.框架安排法：下筆行文，首先考慮文章的整體框架，安排好開頭、中間、結(jié)尾三個(gè)部分，然后再添加材料內(nèi)容。2.詳略安排法：根據(jù)中心表達(dá)的需要，考慮清楚材料內(nèi)容的詳略處理，注意過渡銜接。3.伏筆照應(yīng)法：安排文章結(jié)構(gòu)，注意標(biāo)題與內(nèi)容相互照應(yīng)，段落之間相互照應(yīng)，開頭與結(jié)尾相互照應(yīng)，巧妙運(yùn)用伏筆。,【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】閱讀下面的材料，完成后面的題目。單獨(dú)二孩放開后，不少已有大寶的年輕夫妻開始考慮生個(gè)二寶。但這二寶真不是你想生就能生的?！稏|方今報(bào)》報(bào)道：近日，網(wǎng)友“滴答”在網(wǎng)上曬出一張自己和老公寫的《保證書》，《保證書》上她和老公向女兒保證：“我保證永遠(yuǎn)第一喜歡我家大寶xxx?！迸畠涸谙旅婧炆狭俗郑骸翱梢?！”然后女兒、父母雙方簽名、寫保證日期?！斑@是我們想要二寶，給大寶寫的永遠(yuǎn)第一愛她的《保證書》?！薄暗未稹闭f，大女兒已經(jīng)八歲半，很懂事，已經(jīng)不需要她和老公操心，二胎計(jì)劃也被提上日程。向女兒保證，“永遠(yuǎn)第一喜歡大寶”，這才得到了大寶的允許。,要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不少于800字。下面是一篇題為“是愛，還是傷害”的文章，請(qǐng)根據(jù)作者的行文思路，補(bǔ)寫本文的結(jié)尾，使其首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。,是愛，還是傷害“愛”與“溺愛”，僅一字之差，但他們最大的區(qū)別在于，用理性的方式去愛是真正的愛，而用“母雞”式的愛才是溺愛。正如八歲半女孩為了獨(dú)享爸爸媽媽對(duì)她的愛，而讓其父母生二胎就必須寫《保證書》“永遠(yuǎn)第一喜歡我家大寶”的承諾一樣，“溺，弱也”，是過分的愛，還是傷害？答案不言自明。詩人汪國真曾言：“怕只怕，愛也是一種傷害。”溺愛成傷，歷史上不乏先例。,仲永五歲能詩，聰穎超群，卻在父母和眾人的贊揚(yáng)和寵愛中，不思進(jìn)取，最終“泯然眾人矣”；晉武帝縱寵兒子奢侈揮霍，其子繼位后毫無治國之方，西晉王朝也從此走向滅亡。無論是仲永之“傷”或是西晉王朝之“衰”，都是寵愛的惡果。李某某由于是父母老來得子，備受寵愛，這使他從小就養(yǎng)成驕縱成性，唯我獨(dú)尊，任意妄為的惡劣品質(zhì)。他一再觸犯法律，都暫且逃之夭夭，但法網(wǎng)恢恢，最終他去了他該去的地方才開始反思。由此可見，溺愛的結(jié)果，危害是多么巨大！溺愛，不僅不是愛，反而是一種無形的傷害，它造成的惡果只能讓孩子自己來承擔(dān)，未免有些不公不正。,相反，對(duì)孩子嚴(yán)格要求，不但不會(huì)對(duì)他們?cè)斐蓚?，反而更有利于孩子的成長。王羲之年幼時(shí)，他的父親便教他寫字做人，嚴(yán)格要求，王羲之也終成一代大書法家，千古不朽；曾國藩家規(guī)甚嚴(yán)，他教子有方，有《曾國藩家書》為證。這些教育使得曾氏家族經(jīng)久不衰。須知這些家長并非不愛孩子，只因他們清楚，對(duì)孩子真正的愛是教會(huì)他們?nèi)绾稳ワw翔，而不是躲在自己溫暖的羽翼之下。毛澤東主席為了孩子的將來著想，更是教子嚴(yán)格，毛岸英深知父親的苦心，主動(dòng)接受磨煉。在戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場(chǎng)上歷練自己，毛岸英最后血灑朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)。,所以，古往今來，凡是成大器者，沒有不注重子女教育的。古人云：養(yǎng)不教，父之過；《三字經(jīng)》亦云：昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。,也許是文化的差異，中西方家庭教育孩子的方式大不相同，美國的孩子跌倒了，父母絕對(duì)不會(huì)上前扶他，美國有個(gè)號(hào)稱“西點(diǎn)軍校”的大學(xué)里，生活的全是富豪子弟，父母有意把他們送到這里嘗試艱苦的環(huán)境就是為了磨煉他們的意志。羅斯福有句名言：“在兒子面前，我不是總統(tǒng)只是父親?！彼磳?duì)孩子們依靠父母過寄生生活。他讓孩子們憑自己的本事自食其力。不讓他們享受父親的特權(quán)。而反觀中國的有些家庭，孩子從小到大都過著“衣來伸手，飯來張口”的日子，早已經(jīng)喪失生存的本領(lǐng)，迷失自我，甚至犯罪。由此可見，父母是孩子第一位導(dǎo)師。,綜上所述，溺愛是人性的一種畸形心理，是一副枷鎖，引領(lǐng)孩子們走向了失敗的懸崖。結(jié)尾：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,【寫作提示】根據(jù)標(biāo)題和正文內(nèi)容，結(jié)合作者行文思路，結(jié)尾內(nèi)容應(yīng)該總結(jié)上文，首尾照應(yīng)，再現(xiàn)論點(diǎn)。答案（示例）：家長愛孩子，本無可非議。但這愛，不應(yīng)是牢籠，是蜜罐，是保險(xiǎn)箱，更不應(yīng)是限制孩子自立的枷鎖。它應(yīng)是孩子放縱時(shí)的嚴(yán)厲目光，孩子懶惰倦怠時(shí)的頻頻叮囑和犯錯(cuò)時(shí)的諄諄教誨。只有這樣，稚氣未脫的孩子才能成長，愛才不會(huì)變成一種傷害。,閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。有一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“若不撇開終是苦”，下聯(lián)是“各能捺住就成名”，橫批“撇捺人生”?！叭簟弊秩绻幌蜃笃簿褪恰翱唷弊?，“各”字如果能把那一捺變成一點(diǎn)就是“名”字，一撇一捺即“人”字。這副對(duì)聯(lián)所蘊(yùn)含的人生哲理，引發(fā)了你怎樣的思考或聯(lián)想？根據(jù)你的思考或聯(lián)想寫一篇文章，不少于800字。要求：①立意自定；②文體自選；③書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；④不要套作，不得抄襲。,【賞析】這篇作文內(nèi)容豐富，文筆流暢，點(diǎn)題意識(shí)強(qiáng)，是一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文。1.內(nèi)容上，中心突出，內(nèi)容充實(shí)。最與眾不同之處在于，作者化生疏為熟悉，把“撇捺”的話題引到自己熟悉的“堅(jiān)守”層面上，并且緊扣住材料內(nèi)涵展開論述。2.表達(dá)上，作者借助細(xì)膩的描寫給我們展現(xiàn)了不凡的想象力，恰當(dāng)舉例，充分論證，有的放矢，有放有收，收放自如。3.發(fā)展等級(jí)上，這篇文章能透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，得出“不撇捺無以致遠(yuǎn)”這一結(jié)論，具有很強(qiáng)的思想深度；描寫豐滿細(xì)膩，文采鮮活華麗。,