《九年級語文上冊 第三單元 13《詩詞三首》（第1課時）學(xué)案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文上冊 第三單元 13《詩詞三首》（第1課時）學(xué)案 新人教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

13《詩詞三首》學(xué)案（一） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.朗讀并背誦詩歌，理解詩歌的內(nèi)容。 2.品讀重點語句，理清作者情緒變化，感悟作者復(fù)雜情感。 3.體會詩歌的意境和其中蘊含的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、自信的人生態(tài)度。 【課前預(yù)習(xí)】 課前搜集資料加深認(rèn)識。 1.李白： 2. 寫作背景： 3.寫出下列加點詞語的正確讀音。 樽（ ） 箸（ ） 羞（ ） 直（ ） 塞（ ） 濟（ ） 【初讀詩歌，感知內(nèi)容】 4.朗讀詩歌，面對《行路難》這個題目，你能提出哪些問題？ 5.（1）找出寫“行路難”的句子，說說難在哪里？ （2）詩人在這句詩中運用了“象征”的手法，表現(xiàn)了他內(nèi)心怎樣的情感？ 6.面對仕途的坎坷，詩人內(nèi)心的情感還怎樣呢？從哪看出來的？ 【細(xì)讀詩歌】 7.朗讀詩歌，詩人到底想走一條怎樣的人生之路呢？ 8.理想的愿望總是美好的，而現(xiàn)實總是殘酷的，面對殘酷的現(xiàn)實，詩人又發(fā)出了怎樣的感嘆？ 9.賞析“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！边@一句的妙處。 參考答案： 1.李白（701-762），字太白，號青蓮居士，祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅靜寧西南），隋末其先人流寓碎葉（今吉爾吉斯斯坦北部托克馬克附近）。幼時隨父遷居綿州昌隆縣（今四川江油）青蓮鄉(xiāng)。他是繼屈原之后杰出的浪漫主義詩人，世人稱他為“詩仙”。其詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，與杜甫合稱“李杜”。 2.寫作背景：《行路難》(其一)作于詩人被迫離開長安時，感嘆人生道路上的艱難險阻。李白少有大志，胸懷著“濟蒼生，安社稷”的理想，想輔佐帝王，成就偉業(yè)。他二十四歲“辭親遠(yuǎn)游”，直到四十二歲才奉詔供奉翰林。因為他傲岸奔放，蔑視權(quán)貴，不容于朝。天寶三年，被逼出京，朋友們都來為他餞行，求仕無望的他深感仕路的艱難，滿懷憤慨寫下了此篇《行路難》(其一)。 3.zūn zh xiū zh s j 4.略。 5.（1）“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！苯Y(jié)合背景：“欲渡黃河”“將登太行”——象征對人生理想的追求（想要步上仕途，實現(xiàn)自己輔佐帝王、成就偉業(yè)的理想）“冰塞川” “雪滿山”——象征仕途之路的艱難險阻。 （2）求仕之路迷惘、惆悵。 6.苦悶。拔劍四顧心茫然。 7.明確：“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊?！痹娙讼Ｍ駞紊小⒁烈粯拥玫劫p識，委以重任。 8.“行路難！行路難！多歧路，今安在？” 反復(fù)——強烈地抒發(fā)出詩人的痛苦心情。“理想和現(xiàn)實的差距怎么這么大啊”“進(jìn)仕的道路這么寬廣，唯獨沒有我的出路！” 9.盡管前路障礙重重，但詩人相信自己總會有一天高掛云帆，乘風(fēng)破浪，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸，這是一種積極的追求，樂觀的自信。 現(xiàn)在常用這兩句詩表達(dá)自己有宏大的理想包袱和實現(xiàn)理想抱負(fù)的堅定信念。