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《明天不封陽臺》教學案例及反思 從新的課程觀的角度來看：“新課程不僅是知識，同時也是經(jīng)驗，是活動。課程不僅是文本課程，更是體驗課程。課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程。學生獲取知識的過程是自我建構的過程?！比~瀾教授的“新基礎教育理念”中明確指出：把課堂還給學生，讓課堂充滿活力。把精神教學還給學生，讓校園充滿勃勃生機。把創(chuàng)造還給教師，讓教育者迎接智慧的挑戰(zhàn)。 我在吸收相關理論的基礎上，在自己的教學實踐中推行語文活動式教學。我認為語文教學過程，尤其是課堂教學為一種特殊的活動過程（當然是相對的），活動是構建自主、合作、探究性新型學習方式的平臺，活動是建立平等、民主、互動式新型師生關系的契機，活動是促進主動、全面、和諧可持續(xù)發(fā)展的中介。力圖形成自己的教學特色，努力在課堂教學中構建學生的主體性學習活動，實現(xiàn)教學活動化。 本堂課的設計，就是以活動的理念，融通課情與學情，建構教學，意圖通過廣泛、深入、多元互動、有序有效的學生主體性活動，化解閱讀教學的重難點，帶動學生的全面發(fā)展，優(yōu)化閱讀教學的過程。讓學生在實踐活動中學習語文知識，培養(yǎng)語文能力。 《明天不封陽臺》這篇文章圍繞究竟封不封陽臺，作者訴說了一段心靈的歷程，揭示了人與自然的正確關系，表達了人與自然應和諧相處，共同發(fā)展的觀念。情感態(tài)度決定了陽臺的封與不封，進而要上升為現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認識。教學內(nèi)容貼近學生生活，學生有自己獨特的理解和想法，因此我采用聊天室的活動形式設計，在形式上，每一聊天室安排了版主，其它同學隨時進入聊天室與版主對話。目的是希望學生毫無保留，暢所欲言，在輕松愉悅的氛圍中理解課文，提升感悟。 案例描述 學習目標： 1、仔細閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。 2、結合文章內(nèi)容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認識和見解。 學習難點： 把學生可能會過多停留的對動物的喜愛和同情，上升為對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認識思考。 教學過程： 一、第一聊天室：談一談有關陽臺的話題。（版主：教師） 1、版主播放形態(tài)各異的陽臺的圖片。出示主問題：你們家里的房子裝修陽臺封了沒有？你喜歡封陽臺嗎？ 樓房設計為什么要有陽臺呢？ 2、各位同學進入本聊天室就主問題發(fā)表自己的看法。 二、第二聊天室：說一說“我”家封陽臺的事。（版主：語文課代表） 1、版主陳述：我是《講述》欄目制片人，邀請你講述《“我”家封陽臺的事》，講清楚四個問題。 （1）為什么明天要封陽臺？ （2）后來為什么對封陽臺的決定產(chǎn)生懷疑？ （3）最后決定“明天先不封陽臺”，為什么？ （4）面對封陽臺的事情，我的感情發(fā)生了哪些變化？ 2、學生仔細閱讀課文，準備發(fā)言。 3、學生爭相講述故事。（有人站在座位上講，有人走上講臺講，有的表情豐富，有的還輔之以動作。） 4、學生在版主的主持下評論誰講得最好，給予鼓勵。 三、第三聊天室：談一談那只來到我家的鴿子。（版主：各學習小組組長） 1、版主出示主問題：那只來到我家的鴿子的經(jīng)歷和目前的狀況。 2、各學習小組圍繞下列內(nèi)容，先組內(nèi)交流，后全班交流。 （1）先找出文中對鴿子描寫的語句，然后發(fā)揮你的想像，說一說那只鴿子的經(jīng)歷。 （2）用極儉省的筆墨把人寫活了，可以采用“畫眼睛法”。學習過的文章有描寫人物眼睛的嗎？舉一些例子。寫動物也可以刻畫眼睛。找出文中描寫鴿子眼睛的語句，說說這樣寫效果怎樣，請分析。 （3）想象一下在你的腦海里希望出現(xiàn)一幅怎樣的人與鴿子的圖畫呢？ 四、第四聊天室：議一議人與自然的問題。（版主：教師） 1、版主播放一組有關傷害動物的圖片，后圍繞下列問題展開討論： （1）看了圖片你有何感受呢？文章中有無與此有關的深刻議論的句子？ （2）在生活中我們也看到過一些公益性的廣告，在雜志上、電視上、宣傳冊等。能說說大家熟悉的句子嗎？（保護水資源、森林、動物） （3）說起來容易，但是怎么具體去做呢？希望大家出謀劃策。 愛護這一只鴿子，可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米料，用作鴿子的晚餐，但是，怎樣“愛護所有的自然資源，愛護一切有益的生命”的方法：（大家可以提一些建議） 2、版主總結： 我們不愿意把陽臺封上。不愿意看到那副漫畫。想到什么了？（封閉性的、空間狹小、視野不開闊、領略不到風景）由此可見：人與自然要和諧相處，共同發(fā)展。 教學反思 這堂課運用這種形式，也不是我突發(fā)奇想，而是考慮到學生喜歡網(wǎng)絡上的博客、QQ聊天，喜歡這種討論問題的方式而設計的，收到了很好的效果。我認為這堂課的成功主要有以下幾點： 1、從教學理念上看，體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的課程價值觀，體現(xiàn)出要求學生回歸生活世界的課程生態(tài)觀。它突破以學科為中心的思想，關注學生已有的經(jīng)驗、關注學生的興趣，從而改善學習方法，由教課本變?yōu)橛谜n本教，變傳話為對話、變教書為鑄魂，變教案劇為教育詩。 整堂課表面上圍繞四個看似并不關聯(lián)的四個主問題設計了四個聊天室，其實是將文章的導入、整體感知、課文分析、主題把握等巧妙穿插其中，不露痕跡。同時讓他們帶著自己的經(jīng)驗背景，帶著自己獨特的感受主動參與教學，積極思考，主動探究，敢于發(fā)表不同意見，在活動中不斷創(chuàng)新，讓課堂充滿活力。 2、從師生關系上看，整堂課充分體現(xiàn)了民主、平等、和諧的師生關系。因為，聊天活動大都是自主的，版主也大都由學生擔任，整堂課的教學是在寬松、寬容、民主、友善的環(huán)境里進行的，教師只在活動中起“導”與“托”的輔助作用，不再是主宰與代庖者。因此，活動越是充分，學生的自主越強。這樣，伴隨著教學的活動化，民主、平等、友善的新型師生關系就建構起來了，師生互學、互動的默契也形成了。 在四個聊天室的聊天活動中，每個學生既是旁觀者，又是親歷者，有著獨特的體會與感受。由于這樣的形式，學生在心理上處于放松的、愉悅的狀態(tài)，因此，學生感到有話可說，有話敢說，打破了以往學生被動回答問題的局面，營造了活躍的課堂氣氛。 3、從初中學生的心理特點看，本堂課充分滿足了他們好動、渴望親身實踐的心理。因為在當今，隨著活動的興盛，著名嘉賓與主持人應運而生，他們以博學、機智、精采的言語應答形象，成為許多青少年崇拜的偶像；隨著網(wǎng)絡走進千家萬戶，QQ，博客成了很多人生活的一部分，因而這樣的活動更有了擋不住的誘惑與動力。他們越來越討厭老師的灌輸，他們渴望老師給他們自主學習的空間，給他們模仿、鍛煉、施展活動才能，求得綜合發(fā)展的機會?；顒右簿统蔀樗麄儗W語文最樂意接受的，最主動投入的一種學習選擇。 這堂課就是本著這樣的社會需要和學生的這種心理特點，設計了聊天的實踐活動，讓學生更為自覺地、主動地去分析課文、理解課文。同時，在與版主對話，同學對話的過程中形成全員參與、全程參與、全身心參與的良好的語文課堂教學新局面，使?jié)撃艿玫匠浞滞诰?，人格得到完整塑造，語文基本素質得到和諧的發(fā)展。 由此可見，活動是語文教學的一個重要資源。因為活動能激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲望，為他們提供了表現(xiàn)的舞臺?；顒幽苁拐Z文更加貼近生活。讓學生在活動中學語文，用語文，進一步培養(yǎng)學生愛語文的情感。在我的教學實踐中，我常常巧借一些學生喜聞樂見的形式，比如模仿實話實說、情感之旅等電視欄目，讓學生模擬導游、模擬記者采訪、模擬配音、模擬競聘，引進課本劇演出、穿插比賽等，通過對教材的創(chuàng)造性處理，使形式和內(nèi)容巧妙結合，開拓一條新途徑，實現(xiàn)語文教學過程的優(yōu)化，全面提升學生的語文能力。