《八年級(jí)物理下冊(cè) 第十章 流體的力現(xiàn)象 10.3 科學(xué)探究：浮力的大小教案1 教科版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)物理下冊(cè) 第十章 流體的力現(xiàn)象 10.3 科學(xué)探究：浮力的大小教案1 教科版.doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《10.3科學(xué)探究：浮力的大小》 授課地點(diǎn)：　　物理實(shí)驗(yàn)室 授課時(shí)間：　　1課時(shí) 【儀器材料】　　 石塊、彈簧測(cè)力計(jì)、盛有水的水杯 【 教學(xué)目標(biāo) 】 　　1.知識(shí)與技能 　　認(rèn)識(shí)浮力，知道浮力的方向是豎直向上的，知道浮力產(chǎn)生的原因是液體對(duì)物體有向上和向下的壓力差。 　　2. 過程與方法 　　通過觀察法和課堂討論讓學(xué)生認(rèn)識(shí)浮力，通過類比法、觀察法讓學(xué)生了解浮力產(chǎn)生的原因。 　　3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 　　結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的興趣，通過學(xué)習(xí)過程中的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)、合作精神。 　　 【 教學(xué)過程 】 教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、實(shí)驗(yàn)探究——浮力 　?。?1 ）調(diào)查：洗澡時(shí)進(jìn)入浴盆，感覺自己身體變輕的同學(xué)舉手示意一下；（學(xué)生參與） 　　絕大多數(shù)同學(xué)參與并認(rèn)同有這樣的感覺； 古希臘的阿基米德在很久以前跟你們有同樣的感受； 　?。?2 ）將一個(gè)小木塊放進(jìn)水里，它會(huì)漂起來； 　　學(xué)生觀察； 　　教師：生活中還有很多這樣的例子，請(qǐng)同學(xué)們舉出例子。 　　學(xué)生舉例； 　　引導(dǎo)得出浮力概念：這種能讓物體浮起來的力叫做浮力； 　　根據(jù)這些事實(shí)，我們認(rèn)識(shí)到漂浮在液體上的物體受到浮力的作用； 　　絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有這樣的“浮”起來的概念，所以他們很容易理解浮力的概念；他們知道把物體向上托的力就是浮力； 　?。?3 ）如果我們游泳時(shí)，將自己的身體完全浸沒水中，我們還受到浮力的作用嗎？ 　　開始出現(xiàn)分歧，有的學(xué)生贊成、有的學(xué)生反對(duì)、開始懷疑； 　　進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：“浸沒在液體中的物體受到浮力嗎？”（演示實(shí)驗(yàn)，如圖11-2-2） 　　學(xué)生思考； 浸沒在液體中的物體受到浮力嗎？（以下是一種引導(dǎo)方案供參考） 　　一步一步引導(dǎo)得出結(jié)論； 受不受到浮力，我們直接從彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)的變化就能知道； 如果在空氣中測(cè)量的數(shù)值等于浸沒在水中的數(shù)值，那么就沒有浮力； 如果在空氣中測(cè)量的數(shù)值大于浸沒在水中的數(shù)值，那么就存在浮力； 　?。?4 ）引導(dǎo)學(xué)生陳述自己對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論； 　　學(xué)生自己得出結(jié)論，寫在筆記本或紙片上； 　?。?5 ）進(jìn)一步討論這個(gè)實(shí)驗(yàn)： 　　物體受到浮力的大小與 F 1 和 F 2 有什么關(guān)系？浮力的方向是什么？（以下是一種引導(dǎo)方案供參考） 　　學(xué)生思考并提出猜想。 我們分析受力的大小和方向可以從分析力的示意圖開始； 對(duì)第一個(gè)圖進(jìn)行受力分析時(shí)，注意它受到一個(gè)拉力 F 1 和重力的作用； 對(duì)第二個(gè)圖中進(jìn)行受力分析時(shí)，注意它受到一個(gè)拉力F2 、浮力和重力的作用； 兩個(gè)圖中，石塊都處于靜止?fàn)顟B(tài)； 靜止?fàn)顟B(tài)意味著平衡，平衡意味著相等關(guān)系，列出關(guān)系式，最后的結(jié)果是用F1和F2來表示F浮 ； 平衡導(dǎo)致了浮力必須和重力在一條直線上； 浮力向上且與重力在一條直線上，那說明浮力的方向是與重力恰好相反，那么浮力的方向是什么？ 　　一步一步引導(dǎo)學(xué)生解決問題； 　　（ 6 ）引導(dǎo)：同學(xué)們想一想，從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們得到了哪幾條有用的結(jié)論，并歸納出來。 　　學(xué)生整理自己的思路，寫出得到的結(jié)論； 二、浮力產(chǎn)生的原因 　　（ 1 ）復(fù)習(xí)：上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了升力，作用在鳥身上的升力是怎樣產(chǎn)生的呢？ 　　學(xué)生回答：升力是由于鳥翼上方和下方的壓強(qiáng)差產(chǎn)生的。 浮力是怎樣產(chǎn)生的呢？（以下是一種引導(dǎo)的方案，供參考） 　　浮力與升力有共同的特征“能使物體上升”。 　　學(xué)生類比回答； 　　升力是由壓強(qiáng)差產(chǎn)生的，浮力產(chǎn)生的原因和升力類似，通過類比，我們可以得出浮力產(chǎn)生的原因是什么？ 　?。?2 ）讓學(xué)生自己根據(jù)理解，在卡片或筆記本上寫出浮力產(chǎn)生的原因； 　　學(xué)生們整理思路運(yùn)用類比法自己寫出浮力產(chǎn)生的原因； 　?。?3 ）通過實(shí)驗(yàn)觀察上下表面的壓強(qiáng)差。 　　演示實(shí)驗(yàn)： 　　將兩頭帶橡皮膜的直桶玻璃管豎直伸入水中，讓同學(xué)們觀察現(xiàn)象； 　　學(xué)生們觀察到玻璃管下面橡皮膜比上面的凹陷得厲害； 　　根據(jù)你的理解，寫一寫你從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中得到了什么有用的結(jié)論。 　　動(dòng)筆寫自己的理解并與同學(xué)分享和完善自己寫的內(nèi)容； 　?。?4 ）思考：沉沒在海底的泰坦尼克號(hào)受到浮力了嗎？（根據(jù)浮力產(chǎn)生的原因判斷一下） 　　得出結(jié)論：像沉船那樣與水底緊密結(jié)合的物體不受到浮力的作用，因?yàn)樗南卤砻鏇]有受到水的壓強(qiáng)。 　　學(xué)生記錄：沒有。 　　進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，必須要上下表面的壓強(qiáng)同時(shí)具備的時(shí)候才能產(chǎn)生浮力。 三、課堂小結(jié) 　　1 ．認(rèn)識(shí)浮力，是一種能使浸在液體中的物體受到向上的力，它的方向豎直向上； 　　2 ．了解浮力產(chǎn)生的原因是由上下表面的壓強(qiáng)差產(chǎn)生的； 　　3 ．得到一種浮力的計(jì)算方法： F浮 =F1-F 2 。 四、作業(yè) 　　根據(jù)需要布置作業(yè)。 【 實(shí)踐活動(dòng) 】 　　在互聯(lián)網(wǎng)上查找有關(guān)阿基米德以及死海的資料