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2019-2020年八年級語文上冊 《花兒為什么這樣紅》教案 語文版 【教法設(shè)想】 1、這是本單元的第一篇講讀課文，也是學(xué)生接觸的首篇事理說明文。因此，在教學(xué)之前，要讓學(xué)生在回顧事物說明文的基礎(chǔ)上，了解事理說明文的相關(guān)知識。本文闡明事理較難，涉及知識面較廣，教師要放手鼓勵學(xué)生多動手、查閱資料，理解花紅的原因，通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，保護環(huán)境，在學(xué)習(xí)中開闊視野，同時激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和探索精神，并培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，通過巧妙地設(shè)計題目引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。文章不但科學(xué)地解釋了花“紅”的原因，且按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺?，通過巧妙過渡，使文章嚴(yán)謹(jǐn)完美，教學(xué)本課要讓學(xué)生整體地把握課文，領(lǐng)悟作者有條理地構(gòu)思文章的寫法，體會本文的語言特點。安排二課時，第一課時主要理清文章結(jié)構(gòu)，探究花紅的原因，理清本文的說明順序，理解本文的說明方法。第二課時主要是掌握本文的說明方法及其作用，品味本文的說明語言特色。 2、學(xué)法指導(dǎo)。采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法，課文是一篇介紹花卉知識的說明文，在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，進行課外拓寬，讓學(xué)生收集、探究有關(guān)花卉的相關(guān)知識，將本文的學(xué)習(xí)與調(diào)查實踐結(jié)合起來，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，提高學(xué)生的生活實踐能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識與能力 掌握基礎(chǔ)知識，了解花紅的原因。 2、過程與方法 閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運用邏輯順序說明事理，在此基礎(chǔ)上，探究文章為什么要按照這樣的順序?qū)?，品味文章生動的語言，體會說明文語言準(zhǔn)確的特點，掌握本文中常見的說明方法。 3、情感價值觀 認(rèn)識自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。 【教學(xué)重難點】 教學(xué)重點 1、掌握基礎(chǔ)知識，了解花紅的原因。 2、學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。 3、分析文章的說明方法及作用 教學(xué)難點 課文涉及的知識面較廣，包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。 【教學(xué)方法】 討論、探究式 【教具】 投影，多媒體 【教時】 兩課時 第一課時教學(xué)設(shè)計 知識目標(biāo)： 1．理解花紅的原因，掌握事理說明文的特點。 2．理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。 3．理解說明方法。 4．認(rèn)識自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。 能力目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)運用鞏固有關(guān)說明文的知識，進行語言積累，形成良好的語感，并注意詞語表達的準(zhǔn)確與生動。 2、拓展學(xué)生的閱讀視野。 德育目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，保護環(huán)境，在跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)中開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和探索精神。 【教學(xué)重點、難點】 1、理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。 2、理解說明方法。 課前準(zhǔn)備： 1、老師收集相關(guān)資料備課、制作課件。 教學(xué)過程 課前十分鐘活動：組織教學(xué) 1、把全班分為六個小組，確定組長。 2、師生互動，激趣。 一、導(dǎo)入課文。 1、（放課件）大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅? 為什么大自然中的花兒會呈現(xiàn)出如此斑斕的色彩？那好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。 2、簡介作者。 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、理解花紅的原因，掌握事理說明文的特點。 2、理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。 3、理解說明方法。 4、認(rèn)識自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。 三、回顧說明文的知識點： 事物說明：介紹事物的形狀、構(gòu)造、特點、功能 事理說明：解釋事物含義、原理、關(guān)系、演變 分 類 說 明 文 列數(shù)字、打比方、舉例子、 下定義、作比較、分類別、 作詮釋、摹狀貌、畫圖表、引資料 說明方法 空間順序 時間順序 邏輯順序 概括—具體，整體—局部 現(xiàn)象—本質(zhì)，原因—結(jié)果 特點—用途，主要—次要 說明順序 四、自主學(xué)習(xí)：整體閱讀，把握文章結(jié)構(gòu)。 1、一讀：用自己喜歡的方式朗讀課文，朗讀時一要做到讀音正確，聲音洪亮；二要劃出不認(rèn)識、不理解的字詞。 充沛(pi)　 三棱鏡(lng)　 灼傷(zhu)　　裸子(luǒ)　　 花萼()　　 蜜腺(xin)　　分泌(m)　　　花蕊(ruǐ)　　并蒂(d)　　　花卉(hu) 2、二讀：用一句話概括本文主要說明的了什么內(nèi)容？ 我知道文章說明了： 。 3、三讀：你能用最快的速度畫一畫本文的結(jié)構(gòu)圖嗎？ 備案： 一、總：設(shè)疑：花兒為什么這樣紅？ 物質(zhì)基礎(chǔ)（有無色素） 物理原理（光波反射） 內(nèi)因 二、分：解釋： 生理需要（保護作用） 進化觀點（發(fā)展過程） 自然選擇（昆蟲作用） 外因 人工選擇（增添新種） 三、總：小結(jié)：大自然的杰作，人工培育的成果。 五、合作探究：花紅的原因，掌握說明順序。 （一）探究花紅的原因（2—10段）： 1、老師出示探究： 作者從六個方面來介紹了“花兒為什么這樣紅”的原因，現(xiàn)在六小組分別負(fù)責(zé)一個方面，合作討論后選出代表，為大家解說花紅原因。 2、學(xué)生小組思考、交流，推選代表。 3、班內(nèi)交流探究。 （二）掌握說明順序。 1、出示思考：第2—10自然段用了什么樣的說明順序？ 2、學(xué)生思考回答。 2、老師補充知識：第2—6段和第7—10段是由內(nèi)到外，第2—6是從主到次，第7—10是由古到今的時間順序。全文整體上以邏輯為順序。邏輯順序：按事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識事物的過程來安排的說明順序。事理說明文：說明事物本質(zhì)、揭示事物發(fā)展變化規(guī)律的文章?！? （三）分析本文的說明方法。 1、老師出示小組訓(xùn)練題：本文運用的說明方法有哪些 ？從文中找出例子。 2、小組討論交流。老師巡視、參與討論。 3、學(xué)生班內(nèi)交流，老師引導(dǎo)點拔。 （老師備案：第2段采用作比較的說明方法，具體說明酸性花青素這一物質(zhì)基礎(chǔ)對花朵呈現(xiàn)紅色所起的決定作用。） 4、小結(jié)。 六、課堂拓展訓(xùn)練： 什么是智力？有人說，智力的涵義包括聰穎、預(yù)見、速度，能同時應(yīng)付很多事件。有人把智力定義為學(xué)習(xí)、作判斷的能力和想象力。在現(xiàn)代文獻中，智力常常指的是抽象思維的能力、推理的能力和整理信息的能力。還有人把智力表達得更簡潔，說智力是作猜測，是發(fā)現(xiàn)一些新的內(nèi)在秩序?“出色的猜測”。對許多人來說，就是你不知怎么辦時，無計可施時，慣常的做法不奏效時，所需要的創(chuàng)新能力。 那么人的智力是否高于其他動物呢？這取決于腦的發(fā)達程度，腦只有外面那一層--大腦皮層--明顯地與形成"新的聯(lián)想"有關(guān)。而人的大腦皮層甚至比甜橙皮還薄，大約只有2毫米，僅相當(dāng)于一枚一角硬幣的厚度。人的大腦皮層布滿了皺褶，但是如果把它剝離下來并將它展開，它的面積大約相當(dāng)于4張打印紙。黑猩猩的大腦皮層只有1張打印紙那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有郵票那么大。因此，人的智力比動物的智力高很多。（節(jié)選自《大腦如何思維》，有刪改，作者威廉?卡爾文） 1．選文的說明對象是________智力______________。 2．選文的說明順序是________邏輯順序__________。 3．第二段選文運用的說明方法有：作比較；打比方；列數(shù)字。 七、作業(yè) 分小組進行綜合性探究：主題：愛“花”、懂“花” 1、搜集有關(guān)花的詩句。 2、你知道哪些種花知識？ 3、隨著現(xiàn)代生活水平的日益提高，送花成了一種時尚，不同的日子，不同的對象，所送花的也不同，你知道怎樣送花才算得體？請搜集相關(guān)的送花知識。 4、圣誕節(jié)快到了，你要送什么花給你的母親？請設(shè)計好你的祝福語。