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2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 21 第一次世界大戰(zhàn)教案 新人教版 教學(xué)主題 第23課 第一次世界大戰(zhàn) 一、教材分析 1、地位分析：第一次世界大戰(zhàn)是人類有史以來第一次空前的災(zāi)難性的世界大戰(zhàn)，它改變了世界政治經(jīng)濟(jì)格局，導(dǎo)致民主政治的衰弱和極權(quán)主義的盛極一時(shí)，并為二十多年后的第二次世界大戰(zhàn)埋下了禍根，在世界近現(xiàn)代史上起著承前啟后的作用。本課概括地介紹了19世紀(jì)末20世 紀(jì)初歐洲兩大軍事對(duì)抗集團(tuán)的形成、第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火線、凡爾登戰(zhàn)役和第一次世界大戰(zhàn)給人類帶來的巨大災(zāi)難。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)第一次世界大 戰(zhàn)形成初步的、輪廓性的了解，對(duì)日后學(xué)習(xí)世界現(xiàn)代史奠定了良好基礎(chǔ)，有助于學(xué)生運(yùn)用正確的思想觀念認(rèn)識(shí)和分析國(guó)際社會(huì)的重大問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛好和平、 維護(hù)國(guó)家利益的觀念。 2、課標(biāo)解讀：① 通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，知道“三國(guó)同盟”和“三國(guó)協(xié)約”、薩拉熱窩事件、凡爾登戰(zhàn)役等第一次世界大戰(zhàn)的基本史實(shí)，探討突發(fā)事件對(duì)歷史發(fā)展的影響，提高學(xué)生獨(dú)立 思考和多角度分析問題的能力。②通過分析第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，了解世界大戰(zhàn)給人類社會(huì)帶來的巨大災(zāi)難，提高學(xué)生獨(dú)立思考和多角度分析問題的能力。 3、教學(xué)重難點(diǎn)：①重點(diǎn)：三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約；第一次世界大戰(zhàn)的影響。強(qiáng)化措施：利用數(shù)學(xué)三角圖形引導(dǎo)學(xué)生繪制“三國(guó)同盟”和“三國(guó)協(xié)約”的簡(jiǎn)單示意圖，并運(yùn)用多媒體課件，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各國(guó)的地理位置的掌握，加深對(duì)這兩大軍事集體的認(rèn)識(shí)。②難點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的分析和評(píng)價(jià)。突破方法：運(yùn)用一戰(zhàn)前資本主義世界經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展?fàn)顩r的數(shù)據(jù)資源，薩拉熱窩事件的敘事性描述，引導(dǎo)學(xué)生從各種矛盾的歷史淵源和發(fā)展的角度，從更深刻的背景中尋找一戰(zhàn)的原因。利用紀(jì)錄片剪輯、歷史圖片、傷亡數(shù)據(jù)等信息化資源，向?qū)W生展示世界大戰(zhàn)的殘酷性，引發(fā)學(xué)生的情感升華。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力 （1）通過本課的學(xué)習(xí)，了解第一次世界大戰(zhàn)的基本史實(shí)； （2）通過了解歐洲兩大軍事對(duì)抗集團(tuán)的形成及嚴(yán)重后果，培養(yǎng)學(xué)生用歷史的眼光從不同角度分析問題的意識(shí)和能力； （3）通過了解第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)、歷史影響，給人類帶來的巨大災(zāi)難，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力及從具體歷史事實(shí)得出結(jié)論的思維方法。 2、過程與方法 （1）充分運(yùn)用歷史地圖、圖片資料來學(xué)習(xí)歷史發(fā)展的過程， 掌握時(shí)空結(jié)合的歷史學(xué)習(xí)方法，圖表結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的直觀認(rèn)知； （2）了解第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)與帝國(guó)主義國(guó)家對(duì)殖民地爭(zhēng)奪的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合探究問題的能力； （3）探究第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，提高從不同角度分析問題的能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）通過對(duì)凡爾登戰(zhàn)役的學(xué)習(xí)，討論戰(zhàn)爭(zhēng)給人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步帶來的嚴(yán)重災(zāi)難，樹立熱愛和平的觀念和憂患意識(shí)，認(rèn)識(shí)到維護(hù)和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)是世界人民的共同利益和愿望。 （2）通過了解薩拉熱窩事件的主要過程和影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到突發(fā)事件對(duì)人類和平的威脅，暗殺等恐怖活動(dòng)是世界人民堅(jiān)決反對(duì)的行為。 三、教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 展示：播放新聞視窗《紀(jì)念一戰(zhàn)一百周年》新聞視頻，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍 導(dǎo)入語：今年是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的一百周年。一百年前，空前規(guī)模的第一次世界大戰(zhàn)將人類拖進(jìn)了苦難的深淵，這場(chǎng)大戰(zhàn)留給世界太多的創(chuàng)傷，也給人類諸多的反思。追憶一戰(zhàn)的慘痛教訓(xùn)，企盼世界和平。讓我們一起走進(jìn)一戰(zhàn)，共同學(xué)習(xí)第23課 第一次世界大戰(zhàn)。 認(rèn)真觀看新聞視頻，初步感知?dú)v史上的第一次世界大戰(zhàn)，伴隨老師的導(dǎo)入語言，了解學(xué)習(xí)主題，帶著學(xué)習(xí)興趣開始本課的學(xué)習(xí)。 播放編輯好的新聞視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的感性認(rèn)識(shí)，拉近一戰(zhàn)與學(xué)生的時(shí)空距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 講授新課 講授新課 講授新課 講授新課 劍撥弩張忙結(jié)盟 教師過渡：19世紀(jì)70年代，人類歷史進(jìn)入“電氣時(shí)代”，新的生產(chǎn)工具的創(chuàng)制、新的通訊工具的發(fā)明，改變了人們的生產(chǎn)和生活。這一時(shí)期的世界局勢(shì)有了新的變化。讓我們來學(xué)習(xí)第一板塊 劍拔弩張忙結(jié)盟。 1、知識(shí)回顧：展示第二次工業(yè)革命的科技成果圖片 運(yùn)用ppt引導(dǎo)學(xué)生回顧第二次工業(yè)革命的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)間的縱向聯(lián)系，形成完整的知識(shí)脈絡(luò)。 （1）飛機(jī)、電話、汽車這些發(fā)明是什么時(shí)期的科技成果？ （2）這次變革對(duì)主要資本主義國(guó)家產(chǎn)生了怎樣的影響呢？ 2、引導(dǎo)學(xué)生分析主要帝國(guó)主義國(guó)家的國(guó)力、殖民地比較表，運(yùn)用表格清晰展示主要帝國(guó)主義國(guó)家發(fā)展的不平衡。 3、運(yùn)用ppt展示德國(guó)向英國(guó)挑戰(zhàn)的漫畫和德國(guó)外交大臣皮洛夫的話，教師提出： “要求陽光下的地盤”指的是什么？德國(guó)將矛盾主要指向了哪一個(gè)國(guó)家？“后向?qū)W生展示一戰(zhàn)前主要帝國(guó)主義國(guó)家錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾示意圖。 4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)三角圖形自主繪制“三國(guó)同盟”和“三國(guó)協(xié)約”的簡(jiǎn)易示意圖，并播放教師制作的兩大軍事集團(tuán)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。 教師過渡：1914年6月28日，一個(gè)偶然的刺殺行動(dòng)打破了歐洲表面的平靜，點(diǎn)燃了世界范圍內(nèi)的戰(zhàn)火，一戰(zhàn)爆發(fā)。 下面進(jìn)入第二篇 火星點(diǎn)燃大戰(zhàn)起。 學(xué)生溫故之前學(xué)到的第二次工業(yè)革命的相關(guān)知識(shí)，為進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)奠定知識(shí)儲(chǔ)備。通過對(duì)第二個(gè)問題的思考，齊讀課本129頁(yè)第一段文字，自主概括第二次工業(yè)革命對(duì)世界政治經(jīng)濟(jì)的影響，為加深學(xué)生對(duì)壟斷組織的認(rèn)識(shí)，教師列舉了美國(guó)的美孚石油公司。 學(xué)生同桌之間就表格在老師的提示下進(jìn)行分析，提煉表格所反映的歷史信息，進(jìn)行進(jìn)行歷史信息的表述和完善。由學(xué)生作為小教師上講臺(tái)進(jìn)行表格的分析，鍛煉學(xué)生的歷史語言表達(dá)能力。 學(xué)生根據(jù)圖片和文字資料提取歷史信息。觀看主要帝國(guó)主義國(guó)家矛盾的動(dòng)畫，對(duì)一戰(zhàn)前帝國(guó)主義國(guó)家的矛盾有初步的認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)原因的深層認(rèn)識(shí)。 學(xué)生在老師的提示下在課堂筆記上繪制示意圖，并觀看動(dòng)畫設(shè)計(jì)，對(duì)兩大軍事集團(tuán)進(jìn)行記憶和強(qiáng)化。 使用Photoshop對(duì)圖片進(jìn)行變色、裁剪等美化處理，使圖片美觀、干凈，吸引學(xué)生的視覺注意力。 使用Excel表格處理主要帝國(guó)主義國(guó)家實(shí)力間的對(duì)比，歷史信息能夠清晰地展現(xiàn)，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生分析表格、提煉歷史信息、歸納歷史知識(shí)的能力。 運(yùn)用Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)主要帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，化繁瑣的語言為動(dòng)畫，加強(qiáng)學(xué)生的視覺感受，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。 使用swish動(dòng)畫設(shè)計(jì)，在學(xué)生動(dòng)手繪制圖形，參與課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行動(dòng)畫的播放，使學(xué)生五官并用，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果和能力的鍛煉。 運(yùn)用ppt將較零碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，鍛煉學(xué)生提煉歷史信息和歸納歷史知識(shí)的能力，從而使學(xué)生形成較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。 火星點(diǎn)燃大戰(zhàn)起 1、運(yùn)用ppt幻燈片展示有關(guān)第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，形成較系統(tǒng)的知識(shí)體系。 2、展示巴爾干半島的地圖，教師進(jìn)行講解：巴爾干半島位于歐洲東南部，地處歐亞非三大洲的交會(huì)處，控制著黑海和地中海的門戶，戰(zhàn)略地位重要，這一地區(qū)成為歐洲列強(qiáng)爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。帝國(guó)主義勢(shì)力的滲透使這一地區(qū)成為最敏感、最易爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的地方。 在矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜的巴爾干地區(qū)，危機(jī)與戰(zhàn)爭(zhēng)接連不斷。 隨著兩聲槍響，引燃世界大戰(zhàn)戰(zhàn)火的那顆火星落在了巴爾干半島上。大家知道這顆“火星“是什么嗎？ 3、出示有關(guān)薩拉熱窩事件的人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)導(dǎo)入框內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生思考一戰(zhàn)爆發(fā)的必然性。 教師過渡：戰(zhàn)爭(zhēng)初期，交戰(zhàn)雙方對(duì)勝利都信心百倍，但沒過多久他們發(fā)現(xiàn)這只是個(gè)美好的錯(cuò)覺。戰(zhàn)爭(zhēng)不但沒有終結(jié)，反而又持續(xù)了一年、兩年……一戰(zhàn)成為一場(chǎng)無休止的人間大廝殺。我們來學(xué)習(xí)第三板塊 人間地獄戰(zhàn)戰(zhàn)戰(zhàn)。 學(xué)生依據(jù)課本自主學(xué)習(xí)，標(biāo)注相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并回答問題。 學(xué)生進(jìn)行對(duì)導(dǎo)入框的學(xué)習(xí)，在老師語言的引導(dǎo)下發(fā)表對(duì)薩拉熱窩事件的認(rèn)識(shí)。在老師的層層引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)到，個(gè)人暗殺等恐怖行為對(duì)世界和平的威脅！愛國(guó)需要激情也需要理性。事件是偶然的，第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是必然的。 使用ppt整合歷史知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將零散的知識(shí)形成框架，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 用Photoshop美化圖片，增強(qiáng)圖片的視覺體驗(yàn)，拉近學(xué)生與歷史人物之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。 運(yùn)用薩拉熱窩事件的人物圖片編輯，增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，加深學(xué)生對(duì)歷史人物和歷史事件的記憶。 人間地獄戰(zhàn)戰(zhàn)戰(zhàn) 1、動(dòng)畫播放一戰(zhàn)三個(gè)戰(zhàn)線的基本情況，讓學(xué)生對(duì)一戰(zhàn)的過程有個(gè)輪廓性的了解。引導(dǎo)學(xué)生思考一戰(zhàn)的主戰(zhàn)場(chǎng)。 2、播放凡爾登戰(zhàn)役的剪輯視頻，讓學(xué)生帶著問題“為什么稱這場(chǎng)戰(zhàn)役為“絞肉機(jī)”呢？”觀看視頻，感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與可怕。為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算：凡爾登戰(zhàn)役中德軍首次突擊就進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)8小時(shí)的轟炸，將200萬發(fā)炮彈暴雨般傾注在法國(guó)陣地。大家算一算，每分鐘發(fā)射多少發(fā)炮彈？ 3、自學(xué)導(dǎo)航，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的歷史學(xué)習(xí)方法。 4、展示美國(guó)中立的漫畫圖片以及1916年美國(guó)總統(tǒng)威爾遜的演說片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：一戰(zhàn)初期，美國(guó)為什么中立？ 教師過渡：一戰(zhàn)雖已遠(yuǎn)去，人們對(duì)它的反思和追問沒有停止過。我們來學(xué)習(xí)第四章災(zāi)難空前引思痛。 學(xué)生通過一戰(zhàn)戰(zhàn)場(chǎng)的觀看，輕松的得出一戰(zhàn)的主戰(zhàn)場(chǎng)在歐洲，從而進(jìn)入對(duì)凡爾登戰(zhàn)役的學(xué)習(xí)。 學(xué)生帶著問題觀看視頻，將畫面圖像資料轉(zhuǎn)化為文字信息，感受一戰(zhàn)的殘酷，進(jìn)一步融入課堂學(xué)習(xí)。在老師的帶領(lǐng)下計(jì)算在凡爾登戰(zhàn)役中德軍每分鐘發(fā)射炮彈的數(shù)目，從數(shù)據(jù)上再次認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類的破壞。 學(xué)生閱讀課本132頁(yè)的文字，自主使用紅筆在課本上標(biāo)注關(guān)鍵信息，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 學(xué)生在老師的層層引導(dǎo)下，思考問題，從而得出美國(guó)參戰(zhàn)的目的，為 交流一戰(zhàn)的性質(zhì)奠定基礎(chǔ)。 圖片和文字、動(dòng)漫的合成，使學(xué)生對(duì)一戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)有初步的了解，動(dòng)畫的設(shè)計(jì)將學(xué)生的注意力吸引到課件，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。 視頻的播放，創(chuàng)造了身臨其境的效果，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，有助于學(xué)生進(jìn)行情感的升華，提取歷史信息，從而實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。 文字和漫畫的組合，合理地布局能增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，更形象直觀地展示美國(guó)參戰(zhàn)是出于本國(guó)國(guó)家利益的考慮。引導(dǎo)學(xué)生從歷史事物的本質(zhì)看待歷史事件，提高歷史學(xué)習(xí)的思維能力。 災(zāi)難空前引思痛 1、合作探究：出示主要參戰(zhàn)國(guó)的參戰(zhàn)目的，引導(dǎo)學(xué)生討論交流第一次世界大戰(zhàn)是一場(chǎng)什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭(zhēng)？ 2、使用表格和圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)第一次世界大戰(zhàn)影響的交流。 3、滾動(dòng)播放圖片與配樂，在沉重的音樂中，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)對(duì)一戰(zhàn)的啟示。 學(xué)生根據(jù)所給出的歷史資料，以小組為單位交流一戰(zhàn)的性質(zhì)，小組長(zhǎng)進(jìn)行交流的組織，3號(hào)學(xué)生進(jìn)行交流的記錄，副組長(zhǎng)根據(jù)小組整理的交流答案進(jìn)行發(fā)言。 學(xué)生在音樂中欣賞圖片，從圖片中再次走進(jìn)一戰(zhàn)，發(fā)表自己對(duì)一戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)與感想。 表格與圖片的有機(jī)集合，以簡(jiǎn)略的數(shù)字呈現(xiàn)了豐富的歷史信息，是歷史學(xué)習(xí)的重要方式。這種方式的使用，能鍛煉學(xué)生分析問題、歸納概括的能力，同時(shí)做到了論從史出，貫穿史料教學(xué)的理念。 音樂很好的烘托了課堂氛圍，對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行了潛移默化的教育。 課堂小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行本課知識(shí)的總結(jié)，形成知識(shí)框架 學(xué)生動(dòng)手繪制知識(shí)框架，同桌之間進(jìn)行交流與欣賞。 教師寄語 出示詩(shī)歌《和平之喚》，再次進(jìn)行情感的升華。 學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌，樹立愛好和平的觀念。 四、教學(xué)反思 1、教學(xué)模式的運(yùn)用：在 教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，采用多媒體情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的環(huán)境氛圍，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿板塊性教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和 調(diào)整，清晰再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；做到論從史出，甄選大量文字史料、圖片資料和音頻資料等信息化教學(xué)資源，充實(shí)課堂，在知識(shí)講授的同時(shí)更注重對(duì)學(xué)生分析問題、解決 問題等學(xué)習(xí)能力的鍛煉和提高。著重凸顯學(xué)生的主體地位，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)小組合作探究的意識(shí)和能力。 2、教學(xué)內(nèi)容的整合：將 本課的內(nèi)容整合為了四個(gè)板塊：“劍拔弩張忙結(jié)盟“講解一戰(zhàn)爆發(fā)前的資本主義世界，探討一戰(zhàn)爆發(fā)的根源；”火星點(diǎn)燃大戰(zhàn)起“講解一戰(zhàn)爆發(fā)的基本情況；”人間 地獄戰(zhàn)戰(zhàn)戰(zhàn)“再次再現(xiàn)了凡爾登戰(zhàn)役的殘酷；”災(zāi)難空前引思痛“引發(fā)學(xué)生對(duì)一戰(zhàn)性質(zhì)和影響的思考。在整個(gè)教學(xué)過程中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，多種教學(xué)手段，提高 學(xué)生探究的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。 3、教學(xué)技術(shù)手段：整個(gè)教學(xué)過程中，大量運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，視頻、圖片、動(dòng)漫等，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性。 4、個(gè)性化教學(xué)：本課使用視頻、音頻資料，再現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)，拉近學(xué)生與戰(zhàn)爭(zhēng)的距離，使學(xué)生有身臨其境之感，進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。各種表格的使用、圖片的展現(xiàn)、動(dòng)畫的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和合作探究的平臺(tái)，更加彰顯了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。