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2019-2020年八年級政治上冊 第二單元 善待他人 2.3 與人為善名師教案2 粵教版 課 題 2.3與人為善（第一課時） 課 時 1 課 型 授新課 設計者 呂建忠 授課時間 教學目標 知識 與 能力 1、理解善良是美好道德的基石，是博大無私的愛心； 2、認識助人為樂為快樂之本， 過程 與 方法 通過“探究園”和“閱讀感悟”當中的具體例子，使學生懂得與人為善是做人的基本道德原則，提高助人為樂的精神境界。 情感 態(tài)度 與價 值觀 1、培養(yǎng)學生形成對善良、仁愛、理解、寬容等高尚品質的共鳴和認同，對自私狹隘、冷酷無情、損人利己行為的否定和 2、培養(yǎng)與人為善的品質需要付諸于助人和奉獻的實際行動； 教學重點 善良的內涵和要求。 教學難點 與人為善必須體現(xiàn)在行動上，助人為快樂之本。 教具準備 多媒體 教 學 過 程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 （課堂生成記錄） 導入 新課 [感受善] 展示災情圖片并插播歌曲《愛的奉獻》。學生欣賞思考： （募捐的普通職員、郵電部門的干部職員們、可愛的戰(zhàn)士同志。） 問：1）這首歌體現(xiàn)什么主題？（愛心） 2）你從圖片上看出了這些人們具有什么樣的共同美德 （善良） 善良是美好美德的基石（板書） 授 新 課 過 過渡：說到善良，這一人類最美好的德行，自古以來就被人們廣為歌頌、贊美，你知道有哪些稱頌善的語句嗎？ 師：什么是與人為善？說明善良的涵義。 ——以善良之心待人。 善良的內涵：克己、為人、真誠、尊重、理解、寬容、奉獻、正直、勇敢------善良是多種美德的基礎和體現(xiàn)。 劉備 “勿以惡小而為之，勿以善小而不為”；《三字經》：人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。 結合教材回答 活動一：招聘善良大使，需要哪些條件？ （無私、是非分明、博大心懷、見諸行動） 結合教材回答 活動二：誰才是真正的助人為樂？ 一天，小欣、小軍、小云三位同學，看到一個老奶奶想過馬路，但又不敢過，于是他們主動上前攙扶老奶奶過了馬路。他們當時做好事的想法： 小欣：老師號召我們學雷鋒做好事，并要統(tǒng)計誰做得多，我不想落后。 小軍：這老奶奶是我們家的鄰居，她家有很多好看的圖書，我想和她搞好關系，以后才能經常去他們家看書。 小云：我也沒想，只是看老奶奶過馬路危險，就上前扶了她一下。 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 （課堂生成記錄） 授 新 課 過 程 問：誰才是真正的助人為樂？你如何看待助人為樂？請說明理由。師確：小云是真正的助人為樂。真正的善良是來自博大的愛心，因此必然是不圖回報的。如果一個人為別人做好事，是希望別人回報得更多，那么他所做的是“偽善”。一旦他的付出得不到他想要的回報時，他就會露出自私的本質。） 結論：善良是無私的（板書） 問：大家知道《東郭先生與狼的故事》嗎？你是如何評價東郭先生的？ 這個故事告訴我們什么道理？ 討論分析，闡述觀點。 （與人為善不是不分青紅皂白，善待一切人和事。與人為善是善事，與邪惡為善卻是惡事。與人為善不是與惡人相安無事，不是對壞事寬宏大量。善惡不辨、是非不分，對壞人、壞事一味放縱、寬容的那種毫無原則的善是“愚善”。） 與人為善要是非分明（板書） 活動三：探究園：社會風景“一只手套”。 （女老板一開始不肯賣一只手套是可以理解的，因為如果只賣掉一只，那剩下的另一只就無法再賣了。） （當女老板發(fā)現(xiàn)那男孩只有一只手，而他們倆又顯然生活拮據(jù)，于是女老板情愿虧本也買了一只手套給他們。） （這位女老板一開始只顧做生意賺錢，后來發(fā)現(xiàn)顧客是個殘疾少年，從而轉變態(tài)度以體恤、關愛溫暖了素不相識的人。由此看來，這位女老板是一位善良的人） 小組討論： （1）作為生意人，女老板不肯賣一只手套，可以理解嗎？ （2）你怎樣看待女老板轉變的原因？ （3）你怎么評價女老板這個人，你認為她可以推選為“善良大使”嗎？ 與人為善者，應該有博大的情懷，不僅要善待親人、朋友，而且應該善待其他人?！袄衔崂弦约叭酥?，幼吾幼以及人之幼?！? 結論：善良之心是博大的 活動四：11年來，叢飛參加公益演出400多場，累計捐款捐物300多萬元，先后資助貴州、湖南、四川等貧困山區(qū)的貧困兒童178名……問：叢飛的事跡告訴我們什么？ 師確：善良要通過行動表現(xiàn)出來，而不能僅僅停留在口頭上 善良要見諸行動（板書） [踐善行] 當……的時候，我會…… 師：讓我們互相見證彼此的善心，大膽說出自己人的心聲，誰愿意先說說？ 二、幫助他人，體驗生命的快樂（板書） 出示小湯姆得了急性白血，得到老師、同學們幫助故事 問：小湯姆的同學們?yōu)槭裁催x擇這種特殊的方式來安慰他呢? 1、給予會比接受更快樂。 2、助人不僅是付出，也是收獲 助人不僅是付出，也是收獲。助人為快樂之本。 幫助別人，快樂自己！贈人玫瑰，手留余香。 愛心是一種特殊的財富，它不會因為付出而減少，相反，它像泉水源源不斷，因為流淌而更清澈、更充盈。 讓我們每個同學都來擔任善良大使，幫助身邊需要幫助的人 。做一個真正善良的人！讓愛的陽光灑遍世間的每一個角落！ 結 束 語 老師真的很高興在此見證，一顆顆真誠廣博的愛心，一個個善良的小公民。讓我們每個同學都獻出自己的一份愛心，幫助身邊需要幫助的人，做一個真正有實際行動的善良人！讓愛的陽光灑遍世間的每一個角落！ 作業(yè)設計 .《作業(yè)本》P18-19 “認知與判斷”1-4、“閱讀與思考”7.8 板書設計 2.3 與人為善 一、善良是一顆真誠廣博得愛心 1、善良的內涵： 2、善良的要求： 善良是無私的；與人為善要是非分明；善良之心是博大的；善良要見諸行動 二、幫助他人，體驗生命的快樂 1、給予會比接受更快樂。 2、助人不僅是付出，也是收獲 教 學 反 思 作 業(yè) 評 批 記 錄 上交 情況 全批全改 批改時間 講評時間 典型問題記錄 7.（1）談談對善良的理解 糾改 措施 (1)自我糾正(2)互相糾正 (3)小老師指導（4）教師講解 課 題 2.3與人為善（第二課時） 課 時 2 課 型 授新課 設計者 呂建忠 授課時間 教學目標 知識 與 能力 1、認識與人為善的思維方式和行為方式， 2、懂得“將心比心”的道理，主動體諒他人、理解他人、關愛他人，幫助他人，做到“幾所不欲，勿施于人”，在生活、學習中能夠換位思考，與人為善 過程 與 方法 通過教學中創(chuàng)設情境，使學生在潛移默化中認同并接受“將心比心 已所不欲，勿施于人的道理”。 情感 態(tài)度 與價 值觀 初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度，做一個誠摯而富有善良之心的人，培養(yǎng)與人為善的品質。 教學重點 如何理解將心比心。理解已所不欲，勿施于人的道理 教學難點 如何理解將心比心。理解已所不欲，勿施于人的道理 教具準備 多媒體 教 學 過 程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 （課堂生成記錄） 導入 新課 出示生活大課堂 （1）“賓館、酒店的電梯里常會有一面大鏡子，這鏡子是干什么用的呢？” （2）一般三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場里．這常常讓大人們感到不能理解。為什么商場里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢? 問：這兩種現(xiàn)象蘊涵了怎樣的道理（換位思考，將心比心） 引入課題：將心比心，已所不欲，勿施于人。 結論：將心比心是與人為善的思考方式和行為方式。 我們怎樣理解將心比心呢？（我們怎樣與人為善） 授 新 課 過 程 認真閱讀故事，思考與感悟： 故事片1：一個暴風雨的早晨，一位老人在海邊看到許多小魚被拋到沙灘上。老人想到太陽一曬這些魚都會死，嘆息一聲朝前走了。返回時，卻見一個七八歲的男孩把魚撿回海里。老人很感動，也彎腰來幫忙。老人說你救了他們，誰也不知道，誰也不會在乎的！男孩卻說：______小魚在乎。 問：如果你就是一條被拋到沙灘上，被太陽炙烤著的小魚，當時會想些什么？當小男孩將你撿起放回海中時，你又會想些什么？ （感悟：我們必須理解分擔他人的困難、不幸和痛苦，急人所急，對人如此，對動物也是一樣。） 結論：將心比心就是急人所難。 故事片2：第一次登陸月球的太空人，其實共有兩位，除了大家所熟知的阿姆斯特朗外還有一位是奧德倫。當阿姆斯特 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 （課堂生成記錄） 授 新 課 過 程 朗所說的一句話：“我個人的一小步，是全人類的一大步。” 早已是全世界家喻戶曉的名言。 在慶祝登陸月球成功的記者會中，有一個記者突然問奧德倫一個很特別的問題：“由阿姆斯特朗先下去，成為登陸月球的第一個人，你會不會覺得有點遺憾？”在全場有點尷尬的注目下，奧德倫很有風度地回答： “各位，千萬別忘了，回到地球時，我可是最先出太空艙的。” 他環(huán)顧四周笑著說：“所以我是由別的星球來到地球的第一個人。”大家在笑聲中，都給予他最熱烈的掌聲。 根據(jù)奧德倫的回答，你認為他是怎樣的一個人？從中你受到什么啟發(fā)？ （感悟：能成人之美，為別人的成功喝彩，為別人的幸福欣慰的人。） 結論：將心比心就是成人之美。 運用：你曾為別人真心的喝彩過嗎？ 善待他人 學會欣賞 我為__________同學的勤奮喝彩，他(她)_________________ 我為__________同學的愛心喝彩，他(她)_________________ 我為__________同學的機智喝彩，他(她)_________________ 我為__________同學的勇敢喝彩，他(她)_________________ 我為__________同學的堅強喝彩，他(她)_________________ 我為__________同學的細心喝彩，他(她)_________________ 結論：學會欣賞他人、理解他人、寬容他人，我們就能和各種人愉快相處。 用欣賞的眼光去看世界，世界是美好的； 用欣賞的眼光去看別人，他們是可愛的； 學會用欣賞的眼光去看周圍，我們就會心情舒暢，擁有快樂，擁有朋友！ 故事片3：小軍和小明是同桌，一次數(shù)學測試的試卷發(fā)下來了，小軍考了62分，他急忙問小明考了多少，小明沒有告訴他。課間時間，小軍偷偷看了小明的試卷，原來他只考了58分。小軍于是很驕傲的對小明說：“哈哈，原來你考了個不及格啊！” 這時，科代表小麗對小軍說：“真是給你一點陽光就燦爛，給你一滴雨滴就滋潤，我考了95分，你才及格有什么好驕傲的??！” 問：①小明和小軍先后受到傷害的原因是什么？ ②假如你是小明，你的內心會怎么想？ ③假如你是小軍，從傷害別人到被人傷害，你從中會悟出什么道理？（感悟：我們誰都不想受到傷害，因此就要不去傷害別人。要明白“己所不欲，勿施于人”的道理，自己不喜歡的事就不要強加在別人身上。） 結論：將心比心就是不傷害別人。 結論：將心比心，已所不欲，勿施于人。 己所不欲，勿施于人。即自己不喜歡的事，就不要強加在別人身上。不能把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。 討論：自己喜歡的事，就一定能夠強加在別人身上了嗎？ 小結：己欲立而立人，己欲達而達人 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 （課堂生成記錄） 總結 即在謀求自己生存與發(fā)展的同時，也要幫助別人生存與發(fā)展。關心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲，勿施于人”的實質所在。只要我們時時處處都能站在別人的角度思考問題，體驗他人的情感世界，我們就能融洽、友善地與人相處。 現(xiàn)學 現(xiàn)用 材料：這是一個相當優(yōu)秀的班級，絕大部分同學文明識禮，勤奮好學，熱愛集體，團結友愛。但就是有個別同學特別是一個叫金亮的，上課遲到早已司空見慣，作業(yè)不交更是家常便飯；值日從不認真，不是敷衍了事，就是一逃了之；下課急驚風，上課打瞌睡……嚴重影響班級的紀律、衛(wèi)生和學習。也主要因為他，班級未能評上文明班級。 ① 你認為班級同學可能對金亮的態(tài)度是怎樣的？ ②你認為正確的應該是怎么做？ 作業(yè)設計 《作業(yè)本》P18-19 “認知與判斷”5-6、“閱讀與思考” 8 板書設計 怎樣理解將心比心？ 將心比心就是急人所難。 將心比心就是成人之美 將心比心就是不傷害別人 將心比心就是已所不欲，勿施與人 教 學 反 思 因為八年級的學生大多保持著單純善良的天性，只是隨著自我意識的增強，外界不良信息的影響，有些學生可能對善良、助人等道德觀念產生偏見和抗拒，所以，我應結合平時對學生言行的觀察，設計了一系列的活動，引入了大量的故事，盡量以正面引導為主，讓學生懂得必須言行一致，并持之以恒地自覺培養(yǎng)與人為善、將心比心的品質。 作 業(yè) 評 批 記 錄 上交 情況 全批全改 批改時間 講評時間 典型問題記錄 8.“風采展示”例子 糾改 措施 (1)自我糾正(2)互相糾正 (3)小老師指導（4）教師講解