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2019-2020年八年級政治下冊 2.1《公民最基本的權(quán)利》教案 湘師版 一、教材分析 1、認(rèn)知——幫助學(xué)生懂得公民的人身權(quán)利所包含的內(nèi)容 2、 能力——在了解法律關(guān)于保護(hù)公民人身權(quán)利的有關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的分辨能力，能正確區(qū)分哪些是侵犯公民人身權(quán)利的行為 3、情感——通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能正確行使公民的人身自由權(quán)利，并且不做侵犯他人人身自由的違法犯罪行為 二、學(xué)生分析 八年級的學(xué)生在感受了生命寶貴的同時(shí)，由于學(xué)生的社會閱歷較淺，對于身邊的不法侵害往往難以認(rèn)識，或許還不知道人身自由和生命健康權(quán)是不容人侵犯的。因此通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生增強(qiáng)關(guān)于人身權(quán)利保護(hù)這方面的意識。使學(xué)生關(guān)注生活中的人和事，分清是非，拿起法律武器保護(hù)自己和他人的人身權(quán)利。 三、設(shè)計(jì)思路 第一課時(shí)：《維護(hù)公民最基本的權(quán)利》 重點(diǎn)：理解維護(hù)公民的基本權(quán)利主要是維護(hù)公民的人身自由和生命健康權(quán)。 難點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用法律手段維護(hù)我們的基本權(quán)利。 1、導(dǎo)入： 擁有健康才可能擁有一切，若將健康與其他利益相比，健康是“1”，名譽(yù)、金錢、友情、愛情、地位等都是“1”，后面排列的“0”，有了“1”，這個(gè)數(shù)可以是十、百、千萬乃至無窮大，若沒有“1”，即失去了健康，后面的名譽(yù)、金錢等再多也是“0”…… 學(xué)生體會生命和健康的重要。教師總結(jié)：其實(shí)生命和健康除了自己好好珍惜之外，我們的生命健康權(quán)不容他人侵犯的。 2、我做法官：《不能承受的生命》 材料：河南省固始縣的男孩孫陳晨從小患有癲癇，腦細(xì)胞嚴(yán)重萎縮，隨著年齡的增長，孫陳晨的病越來越嚴(yán)重。他的母親何士俊不忍心看到兒子受這樣的痛苦，和村醫(yī)夫婦一起給孫陳晨注射了大量麻醉藥品致使他死亡。 提問：①孫陳晨雖然缺陷，他擁不擁有生命健康權(quán)？ ②他的母親有沒有權(quán)利結(jié)束他的生命？這樣的行為必將受到怎樣的處罰？為什么？ 得出結(jié)論：生命健康權(quán)是公民所享有的最基本的人身權(quán)利，任何人都不得非法加以侵害?！耙粋€(gè)生命比地球還重，任何人不得非法剝奪他人的生命，即使大義滅親也不允許，因?yàn)檫@是侵害生命權(quán)的行為，任何人不得故意或者過失造成他人受傷、生病，因?yàn)檫@是侵害生命健康權(quán)的行為。 3、出謀劃策：材料見教材P20 如果你是符石衛(wèi)或者是他的家人，請?jiān)O(shè)計(jì)你的維權(quán)方案。學(xué)生分小組討論，討論后小組推薦代表發(fā)言。（學(xué)生可能會提出許多解決方案，教師強(qiáng)調(diào)注重法律角度談維權(quán)方案。） 教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：生活中權(quán)利受到侵害時(shí)，我們可以運(yùn)用法律來積極有效地維護(hù)自己的權(quán)利，法律保護(hù)就在我們身邊。 4、溫暖一刻：搜索我們身邊尊重他人生命健康權(quán)的行為？ 學(xué)生思考后會舉出一些：如護(hù)送兒童過馬路；路遇傷病著奮力搶救；為傷員獻(xiàn)血，待死后捐獻(xiàn)眼角膜等…… 通過這一活動目的在于感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛生靈、關(guān)愛他人的生命和健康，遠(yuǎn)離暴力，做一個(gè)既遵守法律又樂于助人的人。 5、案例呈現(xiàn)：脫剩三角褲，才能證清白 深圳消費(fèi)者夏某和妻子到“曼哈頓”國際服裝城購物，經(jīng)過出口處防盜門時(shí)，防盜器驟響，工作人員當(dāng)即把他攔住。夏某雖多次聲明未拿任何物品，仍被迫脫下T恤衫，赤膊向工作人員證明其清白，引來數(shù)百人圍觀。最后，夏某被帶去搜身，脫得只剩下一條三角褲，經(jīng)查證確實(shí)未拿商場任何東西，才獲準(zhǔn)離店。 提問：①商場懷疑顧客偷拿貨品時(shí)，有無權(quán)利對顧客進(jìn)行搜查？ ②應(yīng)采取哪些措施維護(hù)商場自身的合法權(quán)利？ ③這位顧客的什么權(quán)利受到侵害了？（學(xué)生回答，教師歸納。） 教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：搜查只能由偵查人員必須嚴(yán)格按法律程序進(jìn)行，其他任何機(jī)關(guān)、團(tuán)體和個(gè)人都不得以任何借口對公民的人身和住處進(jìn)行搜查。除此之外，公民非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁和侵害。 （轉(zhuǎn)承：維護(hù)公民的基本權(quán)利除了維護(hù)公民的生命健康權(quán)之外，還要維護(hù)公民的人身自由。） 6、七嘴八舌： （１）作為未成年人，你的人身權(quán)利受到過不法侵害嗎？ （２）公民在自己的人身權(quán)利受到侵害時(shí)可以用什么方法來維護(hù)自己的權(quán)利？ 學(xué)生討論后教師歸納：當(dāng)自己的人身自由權(quán)利受到非法侵害時(shí)，能正確運(yùn)用法律武器，通過合法途徑，維護(hù)自身的權(quán)益。 7、知識補(bǔ)充：查閱相關(guān)法律，它們對公民的人身權(quán)利的保護(hù)是如何規(guī)定的？ 我國憲法、刑法、民法通則、治安管理處罰條例等，都對公民的生命健康權(quán)加以保護(hù)。概括其內(nèi)容有二：其一，公民的生命健康權(quán)受到非法侵害時(shí)，受害人有權(quán)依法進(jìn)行自衛(wèi)，其他公民有權(quán)制止侵害行為。其二，對傷害程度的兩方面規(guī)定。 8、在詩歌《讓我們把生命珍惜》中結(jié)束