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2019-2020年八年級政治上冊 《感受挫折》說課稿 教科版 一、解讀教學理念 遵循以人為本、以學生為本，倡導“自主—合作—探究”的教學理念，充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導地位。讓學生積極、主動、愉快地學習。 二、解讀學情 一部分八年級的學生由于受到父母過分溺愛而出現(xiàn)了人格的偏差，加上生活閱歷淺，對挫折內涵的認識不準確，因而在對待挫折的態(tài)度上存在誤區(qū)。同時由于學習的壓力大，學生對挫折的承受能力差而產(chǎn)生了不良后果。 三、解讀教材 （一）教材的地位和作用 本框是八年級第五單元第十一課第一框。承接了上一課順境與逆境的行為實踐問題，啟下為下一框戰(zhàn)勝挫折做了準備。 學習本框，對于引導學生客觀分析挫折和逆境、樹立積極的人生態(tài)度、促進學生健康成長，具有重要意義。 （二）教學目標 知識目標：了解挫折的含義，知道挫折是難以完全避免的；知道面對挫折不同的態(tài)度會產(chǎn)生不同的結果；以辯證的觀點認識挫折的積極意義和消極作用的。 能力目標 ：培養(yǎng)學生正確的面對挫折，承受挫折，分析挫折的能力。 情感、態(tài)度和價值觀目標： 有直面挫折的心理準備，面對挫折能擁有積極樂觀的人生態(tài)度和堅強的意志。 （三）教學的重難點 教學重點： 1. 在生活中挫折是難以完全避免的。 2. 面對挫折，不同的態(tài)度會產(chǎn)生不同的結果。 教學難點： 對待挫折態(tài)度不同，結果不同;樹立積極的人生態(tài)度。 （四）教學時間：一課時 四、解讀教法和學法 根據(jù)創(chuàng)設的情境，我采用啟發(fā)式、參與式教學； 根據(jù)問題的呈現(xiàn)，我采用問題教學法、討論法； 根據(jù)案例的分析，我采用探究式、活動體驗式教學。 教學手段：利用多媒體輔助教學。 教學準備：搜集資料（圖片、視頻、實例等），制作教學課件。 學生可以采用小組討論法、自主、合作探究法、多元評價法、情境體驗法來學習本課時內容。 五、解讀教學過程 為了更好地突出重點，突破難點，最大限度地調動學生參與課堂的積極性，我以這樣的思路設計教學過程：導學——感悟——明理——升華——踐行——收獲 設計理念：依據(jù)“以學生為本”的課程理念，通過層次分明的教學環(huán)節(jié)和豐富多彩的教學活動形式，引導學生進行自主合作、體驗反思，探究新知，獲得心靈上的成長。 環(huán)節(jié)一（導學）：創(chuàng)設情景，導入新課（4分鐘） 利用多媒體顯示前段時間甘肅省舟曲發(fā)生的泥石流的視頻，導入新課，激發(fā)學生學習興趣。 然后呈現(xiàn)以下問題,引導學生思考: 1.挫折的內涵是什么？挫折是否與我們同在？ 2.產(chǎn)生挫折的原因是什么？ 3.挫折對一個人的影響有哪些？ 4.挫折面前我們如何作為? 設計意圖：通過視頻創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生對本節(jié)課相關問題的思考。 環(huán)節(jié)二（感悟）：生活再現(xiàn)，思考感悟（8分鐘） 生活連線一：視頻播放：再現(xiàn)飛人劉翔北京奧運會退賽的情景。 生活連線二：一些圖片（地震、冰災、洪水、干旱、貧困、考試失敗、就業(yè)受挫等） 生活連線三：張海迪、桑蘭、金晶事例。 結合視頻和圖片,學生暢所欲言： 1.在我們成長過程中有類似的經(jīng)嗎？ 2.同學們敞開心扉，暢談對挫折的理解。 設計意圖：運用生活中的典型事例能夠直觀表達所要傳授的信息，同時將知識內化在事例之中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，在問題的分析和解決中構建知識，從而實現(xiàn)教學過程與教學方法并重，知識與能力并重的目標。 環(huán)節(jié)三（明理）：了解挫折原因，開展合作探究（10分鐘） 1.說說自己經(jīng)歷的挫折。 2.自己搜集的資料展示。 3.學生閱讀教材中第108頁小武、張景的經(jīng)歷，對導致挫折的原因進行歸類。 4.小組合作交流，共同尋找造成挫折的因素。 設計意圖： 把學習的主動權交給學生，讓他們自主學習，合作探究，讓他們通過討論交流、整理知識，深刻體會獲取知識的樂趣，通過理論聯(lián)系實際，強化重點,從而提高學生思辨能力和分析問題、解決問題的能力。 環(huán)節(jié)四（升華）：拓展延伸，加深印象（9分鐘） 小小辯論會： 正方：挫折有利于人的成長 反方：挫折不利于人的成長 辯論規(guī)則：一方表明觀點后，對方必須在5秒中內給予反駁，否則算認輸。觀點要舉例說明。 設計意圖：讓學生充分參與到課堂活動中去，訓練學生合作、表達、思維、聯(lián)系實際多種能力，從而進一步突破重點。 環(huán)節(jié)五（踐行）：走進生活，學以致用 （8分鐘） 記者現(xiàn)場采訪 由一名同學扮演記者，對同學進行采訪： （1）你的親人在生活中經(jīng)歷過哪些挫折？ （2）在遭遇到這些挫折時，你該如何去幫助他們的呢？ 設計意圖：學生不但自身有時會遇到挫折，自己的親人也有可能會遇到挫折，通過換位思考，讓學生走進生活，學以致用，培養(yǎng)學生的愛心，樹立積極的人生態(tài)度，從而使他們能從挫折中從容地走出來。 環(huán)節(jié)六（收獲）：暢談收獲，提升認識（6分鐘） 以談話的方式讓學生進行課堂小結，暢談收獲，提升認識。 師生齊讀《我的青春誓言》 在挫折面前， 我們愿意用生命祭起心中的圣壇。 即使受了傷，也不讓淚水 遮住臉， 瀟灑地甩甩頭，仍舊笑語連綿。 青春在困惑中沉思，青春在失敗中奮起 縱然千難萬險，面對挫折——我們仍然前進！ 設計意圖：讓學生學會自己總結歸納,發(fā)揮學生的主體作用，鍛煉學生口頭表達能力。 六、說板書設計： 設計意圖：以一艘帆船各部分構件比作本課的知識點展現(xiàn)給學生，這樣的板書形象直觀，很好地體現(xiàn)了教學思路，又提高了學生的興趣。 七、說教學效果預測： 本節(jié)課通過導學、感悟、明理、升華、踐行、收獲等環(huán)節(jié)的教學，讓學生從心靈深處體會到身邊存在的挫折。深入剖析遭受挫折的原因，通過生動事例和豐富的課堂活動,培養(yǎng)學生各方面的能力,從而提高他們積極的生活態(tài)度。條理清晰，層次分明，應該會取得不錯的教學效果的。