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2019-2020年八年級語文上冊 《世界何時鑄劍為犁》教學設計 新人教版 一、活動目標 1.提高對戰(zhàn)爭的認識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責任感。 2.激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，全在與歷史的對比中讓他們懂得珍惜今天的幸福，珍愛生命。 3.通過活動開闊文化視野，增加有關戰(zhàn)爭的歷史知識和文學知識的積累。 4.培養(yǎng)資料信息搜集處理能力，鍛煉圍繞某一事件進行評說的口語表達能力和針對某一問題闡明自己觀點的寫作能力。 5.初步培養(yǎng)學生就具體問題進行調查、研究的能力 二、活動策劃 （一）策劃理念：本次綜合性學習活動，注重將資料的收集與實地訪問調查結合；注重知識的獲得與能力的培養(yǎng)相結合；注重學習活動與情感價值和世界觀的形成相結合；注重校內活動與校外活動相結合。 （二）策劃依據(jù)：從某種程度上講，人類發(fā)展的歷史就是一部戰(zhàn)爭史，在漫長的進程中，戰(zhàn)爭給我們留下了豐富的文化內容，我們完全有必要讓學生積累有關戰(zhàn)爭的歷史知識和文學知識，并將知識的獲得與情感的培養(yǎng)結合起來，激發(fā)學生熱愛和平的情感，促使他們的樹立為人類和平事業(yè)而奮斗的理想。 我們麻城市地處大別山南麓，地理位置險要，自古就是兵家必爭之地，春秋戰(zhàn)國時期，這里就是著名的柏舉柏大戰(zhàn)場，三國時期，曹操亦曾率部征戰(zhàn)于龜峰山下，至今仍有楹聯(lián)留于人間，到了現(xiàn)代，這里是紅四方面軍的主要策源地之一，從這里走出了以王樹聲大將，為代表的一大批共和國將領，王樹聲同志的家鄉(xiāng)乘馬崗鄉(xiāng)是全國聞名的將軍之鄉(xiāng)，至今那里還留下了許多舊戰(zhàn)場遺址，還有許多見證過當年戰(zhàn)斗的老人及其后代，我們完全有必要讓學生走進乘馬崗，走近那里的人們，去感受戰(zhàn)爭，去感受今天的幸福生活，激發(fā)他們珍惜今天幸福生活的感情。 （三）活動過程 活動過程主要分為三個階段，第一階段資料搜集和校外活動準備階段；第二階段校外活動階段，探訪戰(zhàn)場舊地，了解風情人情；開展社會調查；第三個階段，活動成果展示階段，整理收集到的各種資料，準備演講、辯論。 前兩個階段都注意讓學生分組開展活動，第三個階段，注重集中活動。 第一個階段：學生分組收集資料 ①圖片中的戰(zhàn)爭：注意收集有關戰(zhàn)爭的圖片，并弄清其出處來源。 ②文學中的戰(zhàn)爭：描繪戰(zhàn)爭的文學作品收集，寫出其主要內容，分析人物形象的性格特征。 ③影視中的戰(zhàn)爭：介紹影視作品的主要內容。 ④成語中的戰(zhàn)爭：與戰(zhàn)爭有關的成語典故不少，搜集它們，并弄懂這些成語典故的含義。 ⑤詩詞中的戰(zhàn)爭：古今中外，與戰(zhàn)爭有關的詩詞不少，收集起來，注意對這些作品賞析品味，理解背誦。 ⑥史料中的戰(zhàn)爭：收集歷史當中的著名戰(zhàn)例，弄清戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過和結果，在戰(zhàn)爭中尋求啟發(fā)。注意收集歲月長河中，在戰(zhàn)爭中產生的英雄人物及其主要事跡。 ⑦想像中的戰(zhàn)爭：展開合理的想像，描繪示來戰(zhàn)爭的情形，注重由現(xiàn)代戰(zhàn)爭引發(fā)想像，感悟未來戰(zhàn)爭與科學技術的關系。 ⑧數(shù)據(jù)中的戰(zhàn)爭：收集二戰(zhàn)，兩伊占海灣戰(zhàn)爭的有關數(shù)據(jù)，感受戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災難。 第二個階段：校外活動：參觀訪問調查 開展活動前，各組應預設調查訪問重點 活動分四組進行：第一組：參觀麻城市革命烈士陵園和革命史博物館，了解麻城人民在為新中國成立及為保衛(wèi)社會主義建設成就而產生的英雄人物及其動人事跡。側重了解有關“黃麻起義”、“紅四方面軍建軍”鄂、豫、皖蘇區(qū)建立等有關史料。 第二組：舊戰(zhàn)場紀念地采風：深入麻城市乘馬崗鄉(xiāng)楊泗寨、得勝寨等地參觀，了解當年紅軍戰(zhàn)士在此地戰(zhàn)斗的情況。 第三組：將軍故里今昔，深入到王樹聲同志、張才千同志、陳再道；王宏坤等同志故鄉(xiāng)，聽將軍的后裔進述將軍的故事，激發(fā)學生們對將軍們?yōu)橹袊锩鼊倮晃菲D難不怕犧牲的高貴品質。請將軍故里的民間藝人為學生教唱紅色歌謠。如《八月桂花遍地開》、《大別山》等。 第四組：前往河南新縣田鋪鄉(xiāng)河鋪村，探訪許世友將軍故居，瞻仰墓地，了解其生平事跡，了解將軍傳奇的一生。 第三個階段：整理資料，為活動展示作準備 經(jīng)過前面兩個階段準備，同學們手中已經(jīng)掌握的材料比較豐富，教師引導學生整理它們，使之系統(tǒng)化，材料按下列線索進行整理：①影視欣賞；②圖片展示；③講述故事；④知識競賽；⑤發(fā)表演說；⑥開展辯論 第四個階段：活動展示 展示過程：第一板塊，影視欣賞，放影電影《太行山上》，利用戰(zhàn)爭的畫面，創(chuàng)設活動情景。 第二板塊：展示戰(zhàn)爭圖片，讓圖片直觀揭示戰(zhàn)爭的殘酷，和平的可貴。 第三板塊：英雄故事講述，講一講歷史上的戰(zhàn)斗英雄，麻城籍的將軍故事。 第四板塊：戰(zhàn)爭知識競賽①背誦有關戰(zhàn)爭詩詞；②展示有關戰(zhàn)爭的成語、典故、名著；③介紹有關戰(zhàn)爭的文學名著；④經(jīng)典戰(zhàn)例匯集等內容都可以做為競賽范疇。競賽可以從必學題、搶答題、風險題等幾個方面設題。 第五板塊：發(fā)表演說。演說話題可以從“紅軍精神”、“長征精神”、“緬懷歷史”、“珍惜和平”等幾個方面確定話題，讓學生發(fā)表演說。 第六板塊：辯論。辯論分為正反兩方，正方辯題“世界將會有永久的和平”乙方辯題“世界不會有永久的和平”。 第七板塊：辦一期專欄，展示學生寫作的調查報告或參觀訪問心得、日記等。 三、活動反思 （一）語文學科有其本身的特點，它是通過在對學生進行語文知識的傳授和語言能力的訓練中來提高學生的語文素質，塑造學生的個性，培養(yǎng)他們健康的情感和積極的世界觀的。我們這次活動，是語文實踐活動，而不是歷史課，也不是政治課，因此應該遵循語文的學科特點,活動的安排和展示，突出語文味，如演講、寫調查報告等。 （二）活動要注意學生的參與率，要培養(yǎng)學生大膽說話的能力，如在訪問的時候，有的學生羞于開口，老師應該及時鼓勵學生，大膽交際，問訪向前，要求全體參加訪問的學生要寫好訪問提綱。 （三）生活當中處處有語文，要讓學生注意收集。麻城的紅色歌謠已經(jīng)被列入黃岡市第一批非物質文化遺產名錄，在活動中，紅色歌謠的收集工作還做得不夠。 四、活動訓練題設計 1.今年是長征勝利70周年紀念年，班里開展了紀念活動——“長征頌”詩歌朗誦及演講比賽，賽后，將有關文稿編輯成冊，已經(jīng)確定了兩個欄目：㈠回憶長征；㈡民族脊梁?，F(xiàn)在，請你繼續(xù)完成下面三項工作： ⑴設本文集再設兩個欄目：a.________ b. ________ ⑵為本文集取個名字：_________________________ (1分) ⑶請向你的朋友，寫一封簡短的推薦信，推薦本文集。（2分） 2.請以“要和平不要戰(zhàn)爭”為主題擬兩條標語。（2分） ①_________________________ ②_________________________ 3.下列文學作品都與戰(zhàn)爭有關系，請選擇一部作品，按要求填寫卡片 《水滸傳》、《三國演義》、《戰(zhàn)爭與和平》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《安妮日記》（3分） 作品名稱_______________；作者及國籍（朝代）_________ 我最難忘的情節(jié)________ ； 我最難忘的人物： ___________ 關于此人的評價： ____________________________________ 4.“三十六計”是中國古人總結出來的戰(zhàn)爭智慧，也是生活智慧，請選擇下面列舉計策中的一計，調動你的生活經(jīng)歷或耳聞目睹的事例來說明它在生活中的運用（2分） 以逸待勞聲東擊西拋磚引玉擒賊擒王釜底抽薪 我能舉例：_________________________________________ 5.下面參加辯論雙方的觀點，你贊成哪一方面的觀點，試為該方寫一段辯論詞（3分） 正方：戰(zhàn)爭能推動歷史向前發(fā)展。 反方：戰(zhàn)爭給人類造成巨大災難，阻礙歷史的發(fā)展。 我贊成________方觀點，我的辯論詞是__________________