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1、師德師風(fēng)建設(shè) 前不久，處室組織學(xué)習(xí)了原南昌大學(xué)教授石秋杰老師的感恩事跡，感觸頗多。這是一則真實餓事跡，離我們很近，地域上很近，同在江西南昌；職業(yè)也很近，同樣是班主任。但又離我們很遠，她是教授，早已聲名遠播；她是研究生的班主任，博學(xué)資深；她是多年的教育工作者，早已布桃李芬芳于天下。 石老師離開我們已經(jīng)有些日子了，但是很多人不曾忘記她。學(xué)生們?yōu)榱司拺堰@位可親可敬的“博導(dǎo)媽媽”建立了“石秋杰老師天堂紀念網(wǎng)站”，同行們在學(xué)習(xí)她的感恩事跡，期望也能做一名合格的崇高的教育工作者，社會也在傳揚和感動著她的感人事跡，相信人們對這一時期的老師也會有一重西的認識和理解罷。 誠然，所有人提到最多的還是感動，對

2、一位老師的感動，對一種教育行為的感動，對一種社會現(xiàn)象的感動……作為同樣忝居教育崗位的我們來說，也是毫不例外地感動著。但是，似乎我們又與其他人應(yīng)該有所不同吧。我們應(yīng)該清楚自己在感動什么？為什么而感動？這應(yīng)該是兩個不完全相同的概念。我們清楚地知道，我們應(yīng)該感動的是石老師的事跡，使她的這樣一種教育行為，而不是純粹的因為社會的感動而感動。 我不懂得去總結(jié)石老師的各種高尚品格和精神，也不習(xí)慣拘泥于那些報告性的文字組合，我總希望能夠就事論事地說些心里話。面對石老師的事跡，我突然感覺自慚形穢，這種感覺可能只有在教師這個崗位上的人才能體會。人總是愿意拿些人和事進行比較，而愿意把自己拿出來進行比較的人總是勇敢

3、而智慧的，也注定是會有收獲的。當(dāng)然，前題是這種比較必須是積極的。此時我也很樂意勇敢一回，自不量力地拿目前還身在教育崗位上的自己同優(yōu)秀的前輩一比。作為班主任，我很榮幸和石老師是同行，她在大學(xué)，我在中專，論工作難度，可能我并不比她要低，但是對學(xué)生的關(guān)心和了解我不如。論學(xué)識，石老師早已聲名遠播，學(xué)究精深，相比之下的我可以說是目前根本還不具備可比性。這些都是我所欠缺的，但是通過努力可以彌補的，所以我雖覺慚愧，卻并不氣餒。 我們每個人都在做著自己的事，這其中有很多和石老師所做的是相同的，可能在某些方面我們也做得有些模樣。其實把工作做好并不難，真正難得的是石老師的高尚品格。石老師十幾年如一日，一邊與病魔

4、抗爭，一邊辛勤工作，而且是成果豐碩。這是我們很多正常人都很那做到的，也是值得慚愧和感動的。當(dāng)然，我們應(yīng)該懷著樂觀的心態(tài)去看問題，保持和珍惜健康的身體是最重要的。象石老師這樣因身體原因離開了，是一種無奈的莫大損失，我們深表惋惜，我們更希望有更多的人健康地，快樂地為自己的遠大理想和事業(yè)奮斗不息。健康的我們年輕著，感動著。 石老師多年的心血，桃李滿天下，各自吐芬芳。這是她的心血，是她的理想，更是她餓驕傲。十幾年的教育生涯，對待自己的學(xué)生有關(guān)心，有教育，真正做到了教書育人。當(dāng)她離開時，桃李失色，弟子揪心。剛剛說到我們要清楚自己感動什么？因為我們要從自己職業(yè)的角度去看，我們感動的是師德師風(fēng)……我們?yōu)槭?/p>

5、么而感動？應(yīng)該是為著內(nèi)心的感觸和震撼而感動。面對對石老師的許多感動，同樣作為班主任的我們應(yīng)該是有所感觸的。 坦白說，我沒想過自己會當(dāng)老師，更沒想到自己會當(dāng)班主任，但事實是我已經(jīng)做了兩年了，現(xiàn)在的我同時帶著三個中專班級。隨著時間的推移，自己感覺很多想法都變了，我很早就知道教師職業(yè)是崇高的，但我并不感覺自己崇高，這并不是對自己的謙虛或是沒信心，更主要的可能是沒有真正進入狀態(tài)，也就是所謂的沒有找到感覺吧。很長一段時間我都只是為了工作而工作，只是把對學(xué)生的教育看成一項工作任務(wù)去完成，所以很長一段時間我感覺自己很累，也感覺到與學(xué)生沒什么感情，更看不到學(xué)生的進步。 時間長了，也開始進入狀態(tài)了，開始理解

6、教師的意義了。對學(xué)生依然還是在教育，但是開始有自己的方法和體系了，教育的過程依然是累的，但這并不是一個簡單的累字所能概括的了，因為更多的是責(zé)任和壓力。教育的方式方法有了變化，更多的是交流與溝通，和學(xué)生之間也慢慢融洽了，也能看到學(xué)生的進步了，在責(zé)任和壓力之余也有了成就和欣慰。石老師感動了很多人，其中最重要的就有她的學(xué)生。我總是在想，現(xiàn)在能讓學(xué)生感動如斯的老師真的越來越少了。身為人師的我們打內(nèi)心也希望能感動學(xué)生，而且有不少學(xué)生可能也曾因某個老師的某個言行所感動，但那很少，保持得也太短。 我們總是教育學(xué)生要學(xué)會感恩，要求他們有感恩之心，學(xué)會感恩父母、感恩朋友、感恩學(xué)校、感恩社會……當(dāng)然也包括感恩老

7、師，這些也是我們所應(yīng)該傳承的。但現(xiàn)實是我們大多時候都掌握不好一種真正很有效的傳承方式，總是會感覺說教的言語略顯蒼白，哪怕是抓住了合適的契機，難得說充實些，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的感知效果并不如愿。這不是我們的錯，也不能說是學(xué)生的錯，應(yīng)該說是我們平時沒給學(xué)生鋪好感知的路。 學(xué)生是年輕的，也是喲感情的，其實要讓學(xué)生感動并不難。我們會發(fā)現(xiàn)可能因為自己的一句關(guān)心的話，一個關(guān)懷的動作，一個鼓勵的眼神讓學(xué)生內(nèi)心溫暖，只是我們平時做得太少了。而這些石老師做了，她用她慈母般的關(guān)懷教育著她那些相對來說并不年輕的學(xué)生們，她把她的學(xué)生感動了。而我們現(xiàn)在只是在為她的感動中感動著，我們不禁要反思，自己的差距是不是太大了？ 我們要做的事情還有很多，但我現(xiàn)在最想做的是讓自己工作更用心一點，這對我將來從事任何工作都應(yīng)該是有利無害的。讓學(xué)生學(xué)會用心感知一些東西，在我看來這比逼迫他們多學(xué)一丁半點知識要實用不少。學(xué)會感知對待事物才會去思考，才會有感觸，才會有進取的可能。也唯其如此才談得上感動。如果連獨立的想法都沒有，也把可能會有什么實質(zhì)的作為，更遑論感動，那我們所謂的感恩也就無從談起了。 石老師是一位教授，她不僅有教授的素養(yǎng)，更有教授的儀德。但她做的是普通的教育工作，同為老師，她師風(fēng)高潔，令人仰止。她令我們感動，而她為人所感動的東西是那么的簡單，那么地純粹，是每一個為師者都可能做好的。