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2019-2020年八年級(jí)語文 《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 教學(xué)設(shè)想： 本文寫于蘇軾被貶黃州期間，篇幅雖短卻極具獨(dú)到藝術(shù)魅力。寥寥數(shù)筆，寫景如繪，行文自然，宛如行云流水，一個(gè)“閑”字更是創(chuàng)造了一個(gè)豁達(dá)超脫的淡遠(yuǎn)境界，揭示了極其深刻的人生真理，是散文小品中的極品。 本設(shè)計(jì)旨在以朗讀為主線，與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生通過了解蘇軾的坎坷經(jīng)歷，品讀領(lǐng)悟“景語”中的“情語”并與之產(chǎn)生情感共鳴。讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中積累語言，在各抒己見中升華認(rèn)識(shí)，在知識(shí)的積淀和積極的思維中，接受一種人格的影響。構(gòu)建平中見奇，奇中求實(shí)呈現(xiàn)和諧深厚具有跌宕之美的語文課堂。 教學(xué)目標(biāo)： 1.熟練朗讀課文，讀出文章韻味。 2.掌握重點(diǎn)字詞，了解寫作背景。 3.欣賞月色美景，領(lǐng)悟作者閑情。 教學(xué)重點(diǎn)： 在朗讀中體味寫景妙處領(lǐng)悟作者情懷。 教學(xué)難點(diǎn)： “閑”字的深蘊(yùn)內(nèi)涵。 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入 走進(jìn)古典詩文的世界，我們發(fā)現(xiàn)處處都有月亮的影子。這輪明月曾照亮了《詩經(jīng)》的河畔，曾驚擾了鳥兒的安眠，也曾打濕了鄉(xiāng)書的封面……請(qǐng)同學(xué)們回憶所學(xué)過的古詩文，你想起了哪些有關(guān)月亮的名句？（學(xué)生發(fā)言） 一輪明月牽動(dòng)了無數(shù)古人的情腸，他們或借月抒寫相思愁緒，或借月表達(dá)美好祝愿。當(dāng)蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州，他會(huì)借月抒發(fā)什么樣的情懷呢？ 二、朗讀課文 1．范讀課文。 2．自由朗讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 3．指讀課文，師生評(píng)價(jià)朗讀情況。 4．齊讀課文。 三、疏通文意 1．借助課下注釋，翻譯課文，圈劃疑難字詞。 2．合作解決疑難問題。 3．譯句小檢測(cè)。 四、質(zhì)疑探究 1．學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，提問題。 2．師生歸納出主要問題，各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論交流并選派一代表發(fā)言。 3．在學(xué)生發(fā)言過程中教師進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，完成對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的探究。 4．背誦課文。 重點(diǎn)問題預(yù)設(shè)： 1．“閑人”是什么意思？文中哪些地方透露出作者之“閑”？ （適時(shí)簡(jiǎn)介寫作背景。） 2．請(qǐng)為“閑”字組詞，并說明理由?？凑l組的詞最能體現(xiàn)“閑”之內(nèi)涵，最契合文意。 （引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本體味探究，各抒己見。） 3．欣賞寫景句。 學(xué)生用自己的語言描述這月色美景。 聽讀。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其它同學(xué)邊聽邊想象畫面。 美讀。讀出形象、韻味。 4．“一切景語皆情語”，這空明的月色折射出“閑人”怎樣的人生態(tài)度？ 明確：豁達(dá)、坦蕩、樂觀…… 五、拓展 簡(jiǎn)介黃州對(duì)蘇軾的重要意義。 此刻，面對(duì)著空明的月色、豁達(dá)的蘇東坡，你想說些什么呢？（學(xué)生暢所欲言） 六、結(jié)語 蘇軾一生堅(jiān)持自己的政治理想，為此屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷，但無論走到哪里他都能在江山風(fēng)月中自得其樂。他對(duì)美好事物的追求、對(duì)豁達(dá)樂觀的堅(jiān)守如皎皎明月照亮了歷史的天空！明月不老，經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽；明月不老，精神永遠(yuǎn)年輕！面對(duì)生活的風(fēng)雨坎坷，請(qǐng)常讀一讀蘇軾吧，愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達(dá)從容！