（全國通用版）2019高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題七 實驗與探究專題強(qiáng)化練.doc
《（全國通用版）2019高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題七 實驗與探究專題強(qiáng)化練.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（全國通用版）2019高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題七 實驗與探究專題強(qiáng)化練.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
專題七 實驗與探究 專題強(qiáng)化練 1．在“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實驗中，對紫色洋蔥鱗片葉外表皮臨時裝片進(jìn)行了三次觀察和兩次處理。下列有關(guān)敘述正確的是( ) A．第一次觀察用低倍鏡觀察，后兩次用高倍鏡觀察 B．第一次處理滴加的液體為清水，第二次處理滴加的液體為0.3 g/mL的蔗糖溶液 C．若將紫色洋蔥鱗片葉的外表皮換成內(nèi)表皮，則不會發(fā)生質(zhì)壁分離 D．紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞中不屬于原生質(zhì)層的有細(xì)胞壁、細(xì)胞核和細(xì)胞器 答案 D 解析 “觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實驗中，一般需要用顯微鏡進(jìn)行三次觀察，第一次是正常細(xì)胞的觀察，第二次是質(zhì)壁分離細(xì)胞的觀察，第三次是質(zhì)壁分離復(fù)原細(xì)胞的觀察，三次觀察均用低倍鏡觀察，A錯誤；第一次處理滴加的液體為0.3 g/mL的蔗糖溶液，觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象，第二次滴加的液體為清水，觀察質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象，B錯誤；紫色洋蔥鱗片葉的內(nèi)表皮細(xì)胞幾乎不含色素，雖然也能發(fā)生質(zhì)壁分離，但實驗現(xiàn)象不明顯，C錯誤；原生質(zhì)層是指細(xì)胞膜、液泡膜及這兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)，紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞中不屬于原生質(zhì)層的有細(xì)胞壁、細(xì)胞核和細(xì)胞器，D正確。 2．在生物學(xué)實驗中，材料的選擇及臨時裝片的制作對于實驗?zāi)芊癯晒Χ际欠浅ｊP(guān)鍵的，下列有關(guān)說法均正確的一組是( ) 選項 實驗課題 生物材料 裝片制作過程 A 觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布 口腔上皮細(xì)胞 制片→水解→用蒸餾水沖洗→染色 B 用顯微鏡觀察葉綠體 菠菜葉上表皮細(xì)胞 滴清水→加標(biāo)本→蓋蓋玻片 C 觀察植物細(xì)胞有絲分裂 洋蔥根尖2～3 cm 解離→漂洗→染色→制片 D 探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化 酵母菌 滴稀釋后的培養(yǎng)液于計數(shù)室→蓋蓋玻片 答案 A 解析 觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實驗，常用的材料是口腔上皮細(xì)胞，裝片制作過程為制片→水解→用蒸餾水沖洗→染色，A正確；用顯微鏡觀察葉綠體應(yīng)選擇葉綠體大、數(shù)目少的材料，如菠菜稍帶些葉肉的下表皮，B錯誤；觀察植物細(xì)胞有絲分裂應(yīng)剪取生長旺盛、帶有分生區(qū)的根尖2～3 mm，C錯誤；探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化實驗，應(yīng)先將蓋玻片放在計數(shù)室上，再將稀釋后的培養(yǎng)液滴在蓋玻片邊緣，讓酵母菌培養(yǎng)液自行滲入，D錯誤。 3．(2018廈門二模)為了研究兩個小麥新品種P1、P2的光合作用特性，研究人員分別測定了新品種與原種(對照)葉片的凈光合速率，結(jié)果如圖所示。以下說法錯誤的是( ) A．實驗過程中光照強(qiáng)度和CO2初始濃度必須一致 B．可用單位時間內(nèi)進(jìn)入葉綠體的CO2量表示凈光合速率 C．每組實驗應(yīng)重復(fù)多次，所得數(shù)據(jù)取平均值 D．三個品種達(dá)到最大凈光合速率時的溫度沒有顯著差異 答案 B 解析 由曲線可知，本實驗探究的是溫度對光合作用的影響，光照強(qiáng)度和CO2初始濃度屬于無關(guān)變量，在實驗過程中必須一致，A正確；實驗的因變量為凈光合速率，其可用細(xì)胞吸收CO2的量表示，而葉綠體吸收CO2的量表示的是真正光合速率，B錯誤；為避免實驗誤差，每組實驗均重復(fù)多次，所得數(shù)據(jù)取平均值，C正確；由曲線可知，三個品種達(dá)到最大凈光合速率時的溫度都為25 ℃，并沒有顯著差異，D正確。 4．(2018天津和平區(qū)二模)下表是其他條件均為最適宜情況下探究乳糖酶催化乳糖水解的相關(guān)實驗結(jié)果，以下分析正確的是( ) 實驗一(乳糖濃度為10%) 實驗二(酶濃度為2%) 酶濃度 相對反應(yīng)速率 乳糖濃度 相對反應(yīng)速率 0 0 0 0 1% 25 5% 25 2% 50 10% 50 4% 100 20% 65 5% 200 30% 65 A.實驗一若繼續(xù)增加酶濃度，相對反應(yīng)速率不再增大 B．實驗二若繼續(xù)增加乳糖濃度，相對反應(yīng)速率會增大 C．實驗一的自變量是酶濃度，實驗二的自變量是乳糖濃度 D．實驗二若將反應(yīng)溫度提高5 ℃，相對反應(yīng)速率將增大 答案 C 解析 實驗一中，酶濃度在0～5%范圍內(nèi)，隨著酶濃度的升高，相對反應(yīng)速率逐漸增大，若繼續(xù)增加酶濃度，相對反應(yīng)速率可能繼續(xù)增大，A錯誤；實驗二中相對反應(yīng)速率已經(jīng)達(dá)到最大值，若繼續(xù)增加乳糖濃度，相對反應(yīng)速率不再增大，B錯誤；由表格可知，實驗一的自變量是酶濃度，實驗二的自變量是乳糖濃度，C正確；本實驗是在最適宜情況下進(jìn)行的，實驗二若將反應(yīng)溫度提高5 ℃，則酶活性降低，相對反應(yīng)速率將降低，D錯誤。 5.若要用如圖所示實驗裝置來測定一定溫度下生物細(xì)胞呼吸或光合作用的強(qiáng)度(不考慮裝置中微生物的影響)，相關(guān)敘述錯誤的是( ) A．若該裝置燒杯中盛放清水，可用于測定酵母菌無氧呼吸的強(qiáng)度 B．若該裝置燒杯中盛放清水，可用于測定乳酸菌無氧呼吸的強(qiáng)度 C．若該裝置燒杯中盛放NaOH溶液，可用于測定酵母菌有氧呼吸的強(qiáng)度 D．若該裝置燒杯中盛放NaHCO3溶液，可用于測定一定光照強(qiáng)度下植物的凈光合速率 答案 B 解析 該裝置燒杯中盛放清水時，因酵母菌無氧呼吸不消耗O2，釋放的CO2使瓶內(nèi)氣壓增大，U形管左側(cè)液面上升，因此，根據(jù)單位時間內(nèi)U形管左側(cè)液面上升的高度可測定酵母菌無氧呼吸的強(qiáng)度，A正確；乳酸菌無氧呼吸不消耗O2，也不釋放CO2，對U形管液面沒有影響，因此圖示裝置燒杯中盛放清水無法測定乳酸菌無氧呼吸的強(qiáng)度，B錯誤；該裝置燒杯中盛放NaOH溶液時，因酵母菌有氧呼吸消耗O2，釋放的CO2被NaOH溶液吸收，瓶內(nèi)氣壓下降，U形管右側(cè)液面上升，故根據(jù)單位時間內(nèi)右側(cè)液面上升的高度可測定酵母菌有氧呼吸的強(qiáng)度，C正確；該裝置燒杯中盛放NaHCO3溶液時，裝置內(nèi)CO2含量相對穩(wěn)定，在光照條件下，植物能進(jìn)行光合作用產(chǎn)生O2，同時細(xì)胞呼吸消耗O2，U形管左(右)側(cè)液面上升的高度即可表示植物的凈光合速率，D正確。 6．(2018濟(jì)南模擬)某研究小組對“紫外線輻射對酵母菌生長的影響”這一課題進(jìn)行了初步的探究，結(jié)果如下表。下列有關(guān)分析正確的是( ) 培養(yǎng)皿編號 1 2 3 4 5 紫外線輻射劑量(Jm－2) 0.2 0.8 X 2.0 2.6 實驗后的酵母菌數(shù)量 (106個mL－1) 27 26 14 10 6 A.表中X的值應(yīng)為1.4，各實驗組的紫外線輻射劑量應(yīng)保持相同的劑量梯度 B．該實驗中1號培養(yǎng)皿是對照組，2～5號培養(yǎng)皿是實驗組 C．在實驗過程中需嚴(yán)格控制的無關(guān)變量有紫外線輻射劑量、紫外線輻射時間等 D．分析實驗結(jié)果可知，紫外線主要是通過誘發(fā)基因突變，導(dǎo)致酵母菌數(shù)量減少的 答案 A 解析 各實驗組的紫外線輻射劑量應(yīng)保持相同的劑量梯度，即都為0.6，可推知X＝0.8＋0.6＝2.0－0.6＝1.4，A正確；實驗中1～5都為實驗組，對照組應(yīng)為無紫外線輻射的組，B錯誤；實驗中紫外線輻射劑量為自變量，輻射時間為無關(guān)變量，C錯誤；通過該實驗不能確定導(dǎo)致酵母菌數(shù)量減少的原因，D錯誤。 7．下表所示為某同學(xué)進(jìn)行的五組實驗，請分析并回答問題： 組別 材料 實驗條件 觀察內(nèi)容 A 浸泡過的花生種子 清水、蘇丹Ⅲ染液、50%的酒精溶液 細(xì)胞中著色的小顆粒 B 酵母菌培養(yǎng)液 有氧與無氧、澄清石灰水 澄清石灰水是否變混濁 C 正確操作獲得的葉綠體色素的深綠色濾液 層析液 濾紙條上的色素帶 D 生長狀況相同的多組葡萄枝條 一系列濃度梯度的2,4－D溶液 插條的生根情況 E 馬蛔蟲受精卵 永久裝片等 動物細(xì)胞的有絲分裂 (1)上述五組實驗中，需要使用顯微鏡進(jìn)行觀察的是________(填實驗組別字母)。 (2)A組實驗中，細(xì)胞中著色的小顆粒的顏色和物質(zhì)分別是__________、__________。 (3)B組實驗?zāi)懿荒苓_(dá)到探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的目的？____________。如果能，請說明理由；如果不能，請修正設(shè)計中存在的問題。_____________________________________。 (4)C組實驗所得結(jié)果發(fā)現(xiàn)，濾紙條上每條色素帶的顏色都偏淺，最可能的原因是________________________________________________________________________。 (5)某同學(xué)進(jìn)行D組實驗時，觀察發(fā)現(xiàn)，濃度為X與濃度為Y的2,4－D溶液作用的兩組插條的生根情況基本相同，已知X下載提示(請認(rèn)真閱讀)
- 1.請仔細(xì)閱讀文檔，確保文檔完整性，對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔，不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入（下載+內(nèi)容+預(yù)覽）歸上傳者、原創(chuàng)作者；如果您是本文檔原作者，請點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)！既往收益都?xì)w您。
文檔包含非法信息？點(diǎn)此舉報后獲取現(xiàn)金獎勵！
下載文檔到電腦，查找使用更方便
9.9 積分
| 下載 |
還剩頁未讀，繼續(xù)閱讀
- 配套講稿：
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo)，表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制：
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片，僅作為作品整體效果示例展示，禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞：
- 全國通用版2019高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題七 實驗與探究專題強(qiáng)化練 全國 通用版 2019 高考 生物 二輪 復(fù)習(xí) 專題 實驗 探究 強(qiáng)化
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享，僅供網(wǎng)友學(xué)習(xí)交流，未經(jīng)上傳用戶書面授權(quán)，請勿作他用。
相關(guān)資源
更多
正為您匹配相似的精品文檔
相關(guān)搜索
鏈接地址：http://www.820124.com/p-3399781.html