《八年級道德與法治上冊 第四單元 維護國家利益 第九課 樹立總體國家安全觀 第1框 認識總體國家安全觀教學設計 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級道德與法治上冊 第四單元 維護國家利益 第九課 樹立總體國家安全觀 第1框 認識總體國家安全觀教學設計 新人教版.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

認識總體國家安全觀 課題： 認識總體國家安全觀 科目：道德與法治 教學對象： 初二 課時：1課時 提供者： 單位： 一、教學內容分析（簡要說明課題、學習內容、這節(jié)課的價值以及學習內容的重要性） 本課題是部編版八上第九課的第一框。國家安全是實現(xiàn)國家利益最根本的保障，關系人民幸福、社會發(fā)展進步和中華民族的偉大復興。國家安全與每個人息息相關。自覺樹立總體國家安全觀，切實增強國家安全意識，以實際行動維護國家安全，尤為重要。本課主要學習什么是國家安全、總體國家安全觀的內涵及其內容。 二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述） 知識與技能：知道國家安全的定義和國家安全體系的內涵。 過程與方法：懂得國家安全的重要性性，辨別生活中威脅國家安全的行為。 情感態(tài)度與價值觀：樹立正確的總體國家安全觀，增強自覺守護國家安全的意識，學會以實際行動維護國家安全。 三、學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等） 通過平時的觀察以及對學習者進行的調查問卷，對學習者的特征分析如下： 在知識與技能方面，學習者具備一定的政治素養(yǎng)，有一定的自學能力，但時政關注較少，對國家安全內容和國家安全體系認識不清；在過程與方法方面，學習者理解能力較強，具備一定的分析、概括的能力，對國家安全的重要性有待提高；在情感態(tài)度方面，學習者愛國情懷熱烈，國家認同感強。初中學生有很強的求知欲和表現(xiàn)欲，善于思考，樂于發(fā)言，不怕錯誤，有問題意識；但對于總體國家安全觀，缺乏整體概念，對于國與國之間、以及國家內部的安全，有待通過教學和啟發(fā)，做到從我做起，增強責任感和認同感。 四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略） 　根據教材內容，再結合新課程標準的要求，將難點放在樹立和認識總體國家安全觀，注重培養(yǎng)學生的國家安全意識，提高自覺維護國家安全的能力。學生是學習的主體，針對不同學生的特點，讓學生在課前做好預習準備，如：相關資料的搜索查閱，簡單的調查問卷等；引導學生自己去思考概括，讓學生準確認識教材基本概念；采用討論交流法和啟發(fā)式教學，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高學生自主合作和辨別是非能力，加深對國家安全的理解和感悟；通過中美等大國關系的認識，幫助學生樹立全球觀念和理解總體國家安全觀。 五、教學重點及難點（說明本課題的重難點） 重點：總體國家安全觀的內涵和內容 難點：樹立和認識總體國家安全觀 六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語） 教師活動 學生活動 設計意圖 1、 導入新課 播放《國家安全教育日》視頻。 師：國家安全與我們每個人息息相關。正如視頻中所說，隨著時代的發(fā)展，科技的進步，國家安全形勢日益復雜。 師：我們國家為什么要把國家安全教育納入國民教育體系之中呢？為什么要專門設立國家安全教育日呢？國家安全有何重要性？國家安全內容？什么是總體國家安全觀？帶著這些問題，我們一起來學習《樹立總體國家安全觀》。 觀看感悟 思考問題 認識國家安全教育日，初步有“國家安全”的概念，感悟國家安全與個人的聯(lián)系 2、 講授新課 （1） 國家安全初認識 師：你認為什么是國家安全呢？回憶下我們剛才觀看的視頻，結合你的生活經驗，請同學們來談談你的認識。（提問幾位學生） 教師總結：我們可以這樣理解：國家安全就是一個國家處于沒有危險的客觀狀態(tài)，也就是國家既沒有外部的威脅和侵害又沒有內部的混亂和疾患的客觀狀態(tài)。 探討一：國家安全是不是就是不受外來威脅？ 獨立思考與小組合作 總結概括（內部和外部） 知道什么是國家安全（沒有內憂外患的威脅） （2） 國家安全初感受 1、 圖片展示：薩德入韓 美軍南?？罩刑翎? 師：諸如此類事件，如果你是外交部發(fā)言人如何回答記者提問？ 學生發(fā)言，教師總結。 圖片展示：航母、天眼、東風導彈等 增強國家安全感、民族自豪感 師：國家安全是人民幸福安康的前提。 2、材料展示：中印洞朗對峙 師： xx年印度越境阻撓中國邊防部隊在洞朗地區(qū)的正常活動。針對這一起損害中國領土主權、威脅中國安全利益的行為，中國本著最大善意，保持高度克制并迅速表明態(tài) 交流討論——角色模擬（外交部發(fā)言人） 探討二：國家安全與個人有無關系？ 思考國家安全的重要性 拓展課外積累，增強國家認同感 度且畫出底線。印方不久就將越界人員和設備全部撤回邊界印方一側。為什么都是別國侵犯我國國土，原來只能我們自己后撤，現(xiàn)在別國后撤呢？ 學生發(fā)言，教師總結。 教師總結：國家安全是國家生存與發(fā)展的重要保障。 學生談中印對峙及解決的感悟 感悟國家安全的重要意義 注重學科之間的貫通，感受國家安全與每個人都息息相關 （3） 國家安全再認識 師：當前國際形勢復雜，我國國家安全的內涵和外延比歷史上任何時候都更豐富，時空領域比歷史上任何時候都更寬廣，那么它都有哪些新的內涵呢？ 用中美貿易戰(zhàn)材料引入經濟安全 提示：政治安全、國土安全、軍事安全、經濟安全、文化安全、社會安全、科技安全、信息安全、生態(tài)安全、資源安全、核安全等11個領域。 教師總結：總體國家安全觀可以分為五個方面：人民安全、政治安全、經濟安全、軍事社會文化安全、促進國際安全。 探討三：國家安全是不是就是用軍事維護國家主權領土完整？ 獨立思考——小組交流——得出結論 （中美貿易戰(zhàn)） 正確認識總體國家安全觀的內涵，關注國家安全形勢變化 （四）國家安全再感受 師：剛才我們一起了解了當今時代國家安全的深刻內涵，其實國家安全離我們并不遙遠，它就在我們身邊。 播放視頻：網絡安全 師：請同學們舉例說說你生活中的國家安全。 師：只有國家安定，我們才能擁有良好的學習環(huán)境、生活環(huán)境和生產、生活環(huán)境，生命安全、財產安全才能得到保障，才能獲得安全感，進而創(chuàng)造更加美好的生活和未來。國家政權和主權受到威脅，國家的統(tǒng)一和領土完整遭到破壞，國家的生存就會受到挑戰(zhàn)。國家安全有保障，經濟社會才能不斷發(fā)展，祖國才能更加繁榮富強。對此，你有何啟示？ 教師總結：我們國家曾切實經歷過戰(zhàn)火連天、民不聊生，我們應該更懂得和平與安全的來之不易，更應該珍惜當下的幸福生活，自覺維護國家安全。 探討四：你身邊生活中哪些涉及國家安全？ 展示課前準備 同桌相互交流 分享心得體會 理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生國家安全意識，以實際行動維護國家安全 3、 課堂小結 師：“一玉口中國一瓦頂成家都說國很大其實一個家一心裝滿國一手撐起家是最小國國是千萬家”這是歌曲《國家》的歌詞。 希望通過本節(jié)課的學習，同學們都能認識到維護國家安全是我們每一個人的共同責任，讓我們一起守護我們的國家！ 師：最后讓我們一起跟著來自香港的順心小朋友一起合唱這首《國家》！ 懂得總體國家安全觀，從一國安全到天下和平，認識人類命運共同體的正確性。 情感升華，增強文化認同感和愛國之情，感悟守護家國的責任 七、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價） 通過……的學習，能夠分析歸納出……；通過……（觀看視頻、搜集資料），能說出/感知到/正確認識……。 八、板書設計（本節(jié)課的主板書） 國家安全與我們息息相關 國家安全是人民幸福安康的前提 是國家生存與發(fā)展的重要保障。 認識總體國家安全觀 國家安全新內涵 堅持總體國家安全觀 構建國家安全體系 九．教學反思 可以從如下角度進行反思（不少于200字）： 本節(jié)課由通過四個探討問題，澄清學生對國家安全、總體國家安全觀上存在的誤區(qū)；由遠及近，由大到小，闡述國家安全觀的含義，從國家到個人，明確國家安全息息相關，再從傳統(tǒng)安全到總體國家安全觀，放眼天下，認識人類命運共同體，從感性認識上升到理性認識。 本節(jié)課的亮點，應該在學生模擬外交部發(fā)言人、對中美貿易戰(zhàn)的觀點、以及身邊的國家安全的探討，對于初二學生可能一些政治語言相對陌生，表達不是很到位。同時，本堂課的知識點理論性較強學生在理解上存在一些困難，為了幫助學生對總體國家安全觀有一個清晰的概念，需要借助大量的直觀材料，并且鼓勵學生積極思考大膽提問。 如何讓學生關心時事，學會辯證思維，提升政治素養(yǎng)，是初二道德與法治教學中面臨的困境，希望能通過創(chuàng)建生活化、情景化課堂改變這一現(xiàn)狀。