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創(chuàng)新是關鍵 年級 9 科目 思品 任課教師 授課時間 課題 創(chuàng)新是關鍵 授課類型 新授 課標依據(jù) 三4.4了解我國在科技、教育發(fā)展方面的成就，知道與發(fā)達國家的差距，理解實施科教興國戰(zhàn)略的現(xiàn)實意義，感受科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質(zhì)。 教學目標 知識與 技能 了解國家在創(chuàng)新方面的舉措，理解科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的重要性，知道如何成為創(chuàng)新型人才 。 過程與 方法 通過案例分析，認清國際發(fā)展的新形勢，提高判斷問題和分析問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。 情感態(tài)度與價值觀 感受科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性，增強創(chuàng)新意識，勤奮學習，努力提高自身素質(zhì)，為祖國做貢獻。 教學重點難點 教學 重點 爭做創(chuàng)新型人才 教學 難點 感受科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新的必要性 。 教學過程設計 師生活動 設計意圖 一、 導課 教師談話導入：《三個蘋果改變世界》，學生思考：三個蘋果改變世界，說明人類社會的發(fā)展越來越注重什么？ 二、學習目標 1、知道科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性。 2、知道我國為實現(xiàn)科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新所采取的措施。 三、師生互動 合作探究 （一）創(chuàng)新話我知 1、你知道嗎 有這樣一則統(tǒng)計數(shù)字，一臺售價79美元的國產(chǎn)MP3，國外企業(yè)要拿走專利45美元，中國企業(yè)的純利潤僅為1.5美元。目前我國已成為世界制造大國，但我們生產(chǎn)靠訂單、銷售靠外商、技術靠引進，走的是一條“引進－落后－再引進－再落后”之路。 想一想：材料說明了什么？怎樣才能避免這種局面在此出現(xiàn)？ 生說，師引導，點撥，總結。 2、材料分析 師出示“中國與創(chuàng)新型國家差距對照表”，學生思考：從這個表格中，你能得出什么結論？ 生說，師引導，點撥。 3、結合以上兩個材料，說說我們要創(chuàng)新有什么重要意義？ 生說，師引導，點撥，總結。 4、閱讀理解：學生閱讀教材P84材料，思考：你是怎樣理解金怡濂教授所說的“真正的高科技是花錢買不來的”的？ 生說，師引導，點撥，總結。 5、師出示材料：2015年1月9日，xx年度國家科學技術獎勵大會在人民大會堂舉行，中科院院士、中國工程物理研究院高級科學顧問、中國“氫彈之父”于敏院士獲得總獎金為500萬元的最高科學技術獎。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平向于敏頒發(fā)獎勵證書，并同他熱情握手，表示祝賀。這是我國連續(xù)第15年舉辦這一盛會。 思考：黨和政府為什么要重獎科學家？ 生說，師啟發(fā)、引導，點撥。 （二）、創(chuàng)新新舉措 1、為實現(xiàn)科技創(chuàng)新，我國采取了哪些措施？ 生說，師啟發(fā)、引導，點撥。 2、為提高我國的科技創(chuàng)新能力，黨和政府制定了國家科學和技術長遠發(fā)展的規(guī)劃，采取了若干重要措施， 你知道哪些？ 生自由說，師講解。 （三）教育創(chuàng)新是基礎 1、師：科技創(chuàng)新意識是天生的嗎？它從哪兒來的呢？ 生說，師啟發(fā)，并追問：教育創(chuàng)新有什么必要性？ 生說，師啟發(fā)、引導，點撥。 2、如何推進教育創(chuàng)新？我國推進教育創(chuàng)新的具體措施有哪些? 生說，師啟發(fā)、引導，點撥。 3、教學方式的改革，為我們增強創(chuàng)新意識和能力創(chuàng)造了條件，但要適應這種教學方式，我們學生應該怎樣做？ 生說，師啟發(fā)、引導，點撥。 四、課堂小結 科技的進步已經(jīng)為人類創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財富和精神財富，創(chuàng)新又是一個國家的興旺發(fā)達的不竭動力，科技無止境的發(fā)展及其創(chuàng)造力必定還會繼續(xù)為人類文明作出更加巨大的貢獻。創(chuàng)新無極限，我們要不斷學習，不斷創(chuàng)新，為國家的科技進步和經(jīng)濟發(fā)展做出自己的貢獻，與此同時讓我們在快快樂樂享受創(chuàng)新所賜予的這一切的同時，努力用燦爛的筆墨去描繪更加輝煌的前景吧！ 五、課堂練習與作業(yè)。 選擇題：第1——9題；選做題;第10題 明確學習任務 創(chuàng)設情境，引導學生思考、 合作探究，師生共同總結科技創(chuàng)新的重要意義，以突破難點。 運用事實，學生討論交流，師生共同總結，突出教學重點。 檢測學習效果。