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2019-2020年九年級(jí)政治 《人生難免有挫折》說課稿 蘇教版 （一）課標(biāo)內(nèi)容： 本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”：客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。 （二）教材分析 《人生難免有挫折》是蘇教版思品實(shí)驗(yàn)教材九年級(jí)第3課《笑對(duì)生活》中的第一框的內(nèi)容。學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)，渴望做一個(gè)自尊自信和自立自強(qiáng)的人。但是，當(dāng)他們邁步去做的時(shí)候，挫折和困難是他們必須正確對(duì)待的問題，而要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，必須具備堅(jiān)強(qiáng)的意志。所以學(xué)習(xí)本框，對(duì)于提高學(xué)生思想、心理素養(yǎng)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學(xué)人生觀的基礎(chǔ)，具有重要意義。 本框題共分兩目：第一目“感受生活中的挫折”，先講解挫折的含義，然后講挫折往往會(huì)引起人們心理和行為上的一些消極反應(yīng)，闡述了挫折難以避免在于造成挫折的原因是多種多樣的，但概括起來不外乎客觀和主觀兩個(gè)方面。第二目：“挫折也是財(cái)富”，不同的態(tài)度，不同的結(jié)果，分析了面對(duì)困難和挫折有兩種人生態(tài)度，這兩種人生態(tài)度會(huì)導(dǎo)致兩種不同的人生結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生要樹立積極對(duì)待挫折的人生態(tài)度。 （三）學(xué)生分析：現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們?cè)诩彝ブ惺艿竭^分的溺愛，在學(xué)習(xí)上得到過多的幫助，所以遇到困難很容易產(chǎn)生情緒低落，并逐漸形成了行為退縮的不良人格。加上青少年的耐挫力心理很弱，在對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和態(tài)度上也還存在偏差。這個(gè)問題已普遍引起了全社會(huì)的重視，加強(qiáng)青少年耐挫心理的教育，使學(xué)生能夠以一種平常心來對(duì)接受和對(duì)待挫折，是非常有必要的。 二、教學(xué)目標(biāo)的確定 1．知識(shí)目標(biāo)：了解挫折的含義、造成挫折的因素；認(rèn)識(shí)面對(duì)挫折時(shí)的態(tài)度。 2．能力目標(biāo)：理解挫折帶來的影響具有雙重性，堅(jiān)持以積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)挫折，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，健康成長(zhǎng)。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到挫折具有不可避免性，從而以積極、樂觀的態(tài)度對(duì)待挫折。 4．重點(diǎn)、難點(diǎn) （1）講清挫折的含義是本課的基礎(chǔ)，要善于挖掘隱含的挫折含義，重點(diǎn)落在理解挫折是人們?cè)谟心康牡幕顒?dòng)受到阻礙后產(chǎn)生的緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等心理反應(yīng)。正是這些不良心理反應(yīng)，使人不能正確面對(duì)挫折，從而在挫折面前退縮。： （2）“挫折為什么是難以避免的”（人的活動(dòng)受各方面因素的制約）是本框的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?，F(xiàn)在的青少年生活條件比較優(yōu)越，而且在家里也是倍受寵愛，因此容易造成青少年一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：人生的旅途會(huì)事事順利，暢行無阻。因此這個(gè)問題就顯得很重要，講好這個(gè)問題也為后面內(nèi)容的講解打好了基礎(chǔ)。 （3）重難點(diǎn)的突破：　 從多種媒體挫折情境的導(dǎo)入，到學(xué)生成長(zhǎng)過程或生活挫折的體驗(yàn)及名人坎坷的人生經(jīng)歷的感悟，再到《梁帥打破世界紀(jì)錄》這個(gè)通俗易懂故事情境的分析，不僅使學(xué)生體驗(yàn)到挫折是不可避免的，同時(shí)認(rèn)識(shí)到造成挫折的原因是多方面的，人生難免有挫折，挫折是人生的一部分。 三、教學(xué)方法 俗話說：“教無定法，貴在得法”能夠有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法才是好方法，為了提高學(xué)生學(xué) 習(xí)效率，本框教學(xué)選用如下教法：1．創(chuàng)設(shè)情景法；2．榜樣激勵(lì)法；3．理論聯(lián)系實(shí)際的方法。 新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式，為了實(shí)現(xiàn)這一理念，主要運(yùn)用如下學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：1．實(shí)踐求知法；2．自主學(xué)習(xí)法；3．合作探究法。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 古語云：“功欲其善，必先利其器”，充分的課前準(zhǔn)備，有利于提高課堂教學(xué)效率，本框教學(xué)有必要 作如下準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：搜集相關(guān)的圖片、視頻、音樂、故事，整合教學(xué)資源，制作課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：1．課前調(diào)查，填寫調(diào)查表；2．課前自學(xué)。 五、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課： 播放《真心英雄》同時(shí)出現(xiàn)幾張挫折圖片 ，直入主題。 （二）講述新課： 1．讓學(xué)生談?wù)勛约涸诔砷L(zhǎng)過程中或在生活中的“挫折”體會(huì)出“什么叫挫折？” 2．通過學(xué)生舉例，老師出示名人、偉人等事例得出“挫折與人生相伴”. 3．分析教材３４頁上面劉某的事例，劉某的煩惱來自哪些方面？概括出挫折產(chǎn)生的原因：主觀和客觀兩個(gè)方面。得出結(jié)論：外在的客觀因素通常難以控制，但內(nèi)在的主觀因素則多數(shù)可以控制。 4．通過《梁帥打破世界紀(jì)錄》的事跡，講了挫折具有雙重性?；蛘邥?huì)給人以打擊，帶來損失和痛苦；或者給人以一種教育和磨練，使人奮起和成熟。 5．讓學(xué)生談自己的印象最深的挫折的處理與結(jié)果，選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度改變自己，從而改變周圍的人。 （三）結(jié)尾設(shè)計(jì)： 播放 《陽光總在風(fēng)雨后》與開頭的導(dǎo)入遙相呼應(yīng)，首尾銜接，充滿詩情畫意，在給人美的享受的同時(shí)，讓人心神激蕩，使學(xué)生的情感得到了升華，更增強(qiáng)了學(xué)生選擇堅(jiān)強(qiáng)的決心。 （四）板書設(shè)計(jì) 板書是輔助教學(xué)的一個(gè)重要手段,可以扼要地反映本節(jié)課的重要內(nèi)容,讓學(xué)生能夠清晰地了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，因而力求精而簡(jiǎn)。 總之，本節(jié)課采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用體驗(yàn)、合作討論、啟發(fā)等多種教學(xué)方法，把抽象的內(nèi)容通俗化、形象化，既吸引了學(xué)生的注意力，又能讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。