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2019-2020年九年級(jí)政治 全冊(cè)教案 湘師版 第一單元 世界在我心中 第一節(jié) 感受今日世界 一、講解內(nèi)容： 1、當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)： （1）網(wǎng)絡(luò)信息化；由于因特網(wǎng)的出現(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)逐漸進(jìn)入我們的生活，我們的學(xué)習(xí)和生活發(fā)生了重大改變：我們的學(xué)習(xí)和生活越來(lái)越依賴網(wǎng)絡(luò)、越來(lái)越依賴網(wǎng)絡(luò)上的資源信息，我們的生活進(jìn)入了信息化。 （2）經(jīng)濟(jì)全球化；由于跨過(guò)公司的出現(xiàn)與發(fā)展，使得世界各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)你中有我、我中有你，形成為一個(gè)緊密相連的有機(jī)整體。 （3）政治多元化：世界政治格局不再有一兩個(gè)超級(jí)大國(guó)主宰，而是有多種力量相互影響來(lái)決定的。目前當(dāng)今世界主要有五種力量主導(dǎo)世界政治：美國(guó)（唯一的超級(jí)大國(guó)）、日本（第二經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)）、英法德引領(lǐng)的歐盟（世界一極）、俄羅斯（公認(rèn)的大國(guó)）、中印巴引領(lǐng)的第三世界。 2、當(dāng)今世界的主題是：和平與發(fā)展。 3、影響當(dāng)今世界和平與發(fā)展的因素有： （1）霸權(quán)主義；霸權(quán)主義一直是威脅世界和平與發(fā)展的主要根源。 （2）恐怖主義；威脅世界和平與發(fā)展的國(guó)際公害。 （3）分裂主義； （4）宗教極端主義； （5）領(lǐng)土爭(zhēng)端； 二、課堂問(wèn)答： 1、上網(wǎng)對(duì)中學(xué)生有什么利和弊？ 2、中學(xué)生怎樣正確上網(wǎng)？ 活動(dòng)形式：辯論會(huì) 題目：中學(xué)生能不能上網(wǎng) 程序：選舉主持人；將班級(jí)學(xué)生分組，確定正方與反方；開(kāi)始辯論；主持人總結(jié)；教師總結(jié)。 正方觀點(diǎn)：中學(xué)生能上網(wǎng) 理由：上網(wǎng)對(duì)中學(xué)生有利：可以開(kāi)闊視野；實(shí)現(xiàn)對(duì)外交流；促進(jìn)學(xué)業(yè)的發(fā)展；可以掌握最新教育動(dòng)態(tài)。 反方觀點(diǎn)：中學(xué)生不能上網(wǎng) 理由：上網(wǎng)對(duì)中學(xué)生有害：容易上網(wǎng)成癮，荒廢學(xué)業(yè)，影響身體健康；不健康的網(wǎng)站會(huì)誘發(fā)中學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。 結(jié)論：網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。中學(xué)生能利用網(wǎng)絡(luò)也應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)，但是必須正確合理利用網(wǎng)絡(luò)。 怎樣正確上網(wǎng)：1、明確上網(wǎng)的目的，合理安排網(wǎng)上活動(dòng)，處理好學(xué)習(xí)與上網(wǎng)的關(guān)系；2、提高自己的抵制能力，一次上網(wǎng)不超過(guò)1.5小時(shí)，不進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧； 3、培養(yǎng)自己的分析和運(yùn)用信息能力；4、加強(qiáng)戶外鍛煉活動(dòng)；5、關(guān)心周圍的人 和事物。 第二節(jié) 開(kāi)放的中國(guó)走向世界 一、講解內(nèi)容： 1、世界離不開(kāi)中國(guó)。理由是： （1）中國(guó)是最大的發(fā)展中國(guó)家。中國(guó)以其經(jīng)濟(jì)規(guī)模和市場(chǎng)潛力巨大而對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。首先，中國(guó)與世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易規(guī)模越來(lái)越大，例如：二00五年俄羅斯與中國(guó)之間的貿(mào)易額達(dá)到二百九十億美元。但同時(shí)根據(jù)中國(guó)海關(guān)提供的數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)與其最大的貿(mào)易伙伴歐盟的貿(mào)易額達(dá)到兩千一百七十億美元，與美國(guó)的貿(mào)易額達(dá)到兩千一百一十億美元，與日本達(dá)到了一千八百四十億美元。這樣的數(shù)據(jù)充分顯示中國(guó)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的巨大影響力；同時(shí)，中國(guó)國(guó)內(nèi)大量的廉價(jià)勞動(dòng)力，豐富的自然資源，豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，以及13億人口的龐大的消費(fèi)市場(chǎng)，這樣巨大的市場(chǎng)潛力無(wú)論怎樣對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都是一個(gè)誘人的動(dòng)力。 （2）中國(guó)是聯(lián)合國(guó)安理會(huì)五個(gè)常任理事國(guó)之一。隨著中國(guó)的發(fā)展與強(qiáng)大和世界政治多元化格局的逐漸成熟，中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上扮演的角色越來(lái)越重要，發(fā)揮的作用越來(lái)越大。例如：中國(guó)加入了許多國(guó)際組織（聯(lián)合國(guó)、世界衛(wèi)生組織、亞洲經(jīng)合組織、上海合作組織、博鰲亞洲論壇等）；中國(guó)參與了許多重大的國(guó)際事務(wù)（如：中國(guó)組織了解決朝核問(wèn)題的“六方會(huì)談”，中國(guó)現(xiàn)在又正在參與伊朗核問(wèn)題的“六方會(huì)談”與“九方會(huì)談”，中國(guó)多次參與了聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)，參與了重大國(guó)際災(zāi)難救助活動(dòng)等等）。 2、中國(guó)離不開(kāi)世界。理由： 中國(guó)目前仍然是發(fā)展中國(guó)家，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，中國(guó)在很多方面還存在差距。中國(guó)要縮小同發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距，中國(guó)就必須打開(kāi)國(guó)門，與世界進(jìn)行交往，無(wú)論那個(gè)國(guó)家，學(xué)習(xí)、吸收和利用世界上先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和文化知識(shí)，包括先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)設(shè)備。一句話“中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)世界”。 3、中國(guó)的發(fā)展是和平發(fā)展。涵義： 中國(guó)的發(fā)展是和平發(fā)展，或者稱之為“和平崛起”。是指我們中國(guó)不采用過(guò)去殖民主義和帝國(guó)主義所采用的那種掠奪、剝削的方式來(lái)發(fā)展自己，而是通過(guò)維護(hù)世界和平、促進(jìn)平等互利合作、共同發(fā)展的方式來(lái)發(fā)展自己。中國(guó)的發(fā)展不會(huì)對(duì)世界構(gòu)成威脅：（1）中國(guó)在和平發(fā)展過(guò)程中不和世界上任何國(guó)家結(jié)盟；（2）中國(guó)無(wú)論現(xiàn)在還是將來(lái)永遠(yuǎn)不稱霸。 二、課堂問(wèn)答： 1、中國(guó)成為世界制造中心的條件是什么？ 2、中國(guó)加入的國(guó)際組織有那些？ 3、中國(guó)在發(fā)展過(guò)程中制定了那些發(fā)展戰(zhàn)略？ 活動(dòng)形式：討論 題目：1、中國(guó)如何縮小同發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距？ 2、中國(guó)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展過(guò)程中面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)是什么？ 程序： （1）將班級(jí)學(xué)生分成六人一組并確定小組長(zhǎng)； （2） 小組長(zhǎng)主持開(kāi)始小組討論； （3）小組長(zhǎng)發(fā)言； （4）教師總結(jié)。 結(jié)論要點(diǎn)： 1、中國(guó)如何縮小同發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距？ (1) 發(fā)展是硬道理； (2) 在經(jīng)濟(jì)全球化的今天,我必須加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)步伐,全面建設(shè)惠及十幾億人口的更高水平的小康社會(huì),這是我們的立足點(diǎn)； (3) 目前我們應(yīng)該著力于發(fā)展科技和教育,實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,增強(qiáng)綜合國(guó)力,力爭(zhēng)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中掌握主動(dòng)權(quán)。 2、中國(guó)在實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展過(guò)程中面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)是什么？ 機(jī)遇:(1)當(dāng)前以電子信息、生物工程、航空航天、新能源、新材料為代表的新科技革命正在迅猛發(fā)展；（2）和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題；（3）經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)進(jìn)一步增強(qiáng)；這些都為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展提供了機(jī)遇。 挑戰(zhàn)：我國(guó)仍然是發(fā)展中國(guó)家，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我們還有很大差距，如果我們不能抓住機(jī)遇，及時(shí)制定有效的發(fā)展戰(zhàn)略，提高本國(guó)的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，那么我們就會(huì)永遠(yuǎn)落后與發(fā)達(dá)國(guó)家。 第三節(jié) 面向世界的眼光 一、講解內(nèi)容： 1、我們要培養(yǎng)面向世界的眼光。理由： 我們與世界各國(guó)人民共同生活在同一個(gè)地球上，地球是我們唯一的共同的家園；我們的生活緊密相連；我們有著共同的感受、共同的追求。因此，我們要培養(yǎng)面向世界的眼光。 2、面向世界的眼光的涵義： 是指平等、開(kāi)放、以及參與的全球觀念，就是要站在世界的高度和尊重世界各國(guó)的前提下來(lái)認(rèn)識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。包括以下三方面內(nèi)容： （1）尊重世界各國(guó)，同各國(guó)人民平等交往； （2）關(guān)注世界、關(guān)注世界和平與發(fā)展、關(guān)注世界全人類； （3）奉獻(xiàn)出我們力所能及的愛(ài)心，讓世界充滿愛(ài)。 二、課堂討論： 關(guān)注伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)后的伊拉克青少年生活。談?wù)勊麄兊纳钤鯓樱? 活動(dòng)形式：討論 題目： 1、舉例說(shuō)明如何從世界的高度來(lái)看待中國(guó)的能源問(wèn)題。 2、看到或者聽(tīng)到世界局勢(shì)動(dòng)蕩地區(qū)的同齡人的生活狀況（例如看到課本23頁(yè)介紹的伊拉克少年塔拉里的遭遇），你想到了什么？ 程序：同前<略> 結(jié)論： 1、舉例說(shuō)明如何從世界的高度來(lái)看待中國(guó)的能源問(wèn)題。 中國(guó)的能源問(wèn)題表現(xiàn)為人均能源占有量少，能源的利用率低浪費(fèi)嚴(yán)重。用面向世界的眼光來(lái)看待中國(guó)的能源問(wèn)題就要求我們： （1）認(rèn)識(shí)到我們中國(guó)的能源問(wèn)題不僅僅是我們自己的能源問(wèn)題，而且也是世界的能源問(wèn)題。世界能源是有限的，中國(guó)對(duì)能源的消耗與世界息息相關(guān)，關(guān)系到世界未來(lái)的發(fā)展局勢(shì)。 （2）在解決我們中國(guó)能源問(wèn)題時(shí)，單靠從國(guó)外大量進(jìn)口能源的方式不行，還必須要求我們?cè)陂_(kāi)發(fā)和利用能源時(shí)，堅(jiān)持保護(hù)能源的國(guó)策，走可持續(xù)發(fā)展道路，建設(shè)能源節(jié)約型社會(huì)。 2、看到或者聽(tīng)到世界局勢(shì)動(dòng)蕩地區(qū)的同齡人的生活狀況（如課本25頁(yè)介紹的伊拉克少年塔克里的遭遇），你看了后想到了什么？ 首先，我們應(yīng)該對(duì)他們的遭遇表示同情，同時(shí)給予他們力所能及的幫助； 其次，我們應(yīng)該譴責(zé)那些發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的人，積極倡導(dǎo)世界和平，維護(hù)世界和平； 最后，我們應(yīng)該為我們自己生活在和平安定的中國(guó)而感到自豪，珍惜我們的美好生活，努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)為祖國(guó)和世界的繁榮發(fā)展做出貢獻(xiàn)。 第二單元 關(guān)愛(ài)自然 關(guān)愛(ài)人類 一、教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生“理解”我國(guó)人口現(xiàn)狀的基本特點(diǎn)，了解我國(guó)面臨的嚴(yán)峻的人口形勢(shì)，從理性上認(rèn)識(shí)實(shí)行計(jì)劃生育基本國(guó)策的正確性及堅(jiān)持這一基本國(guó)策的重大意義。 2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行人口、資源和環(huán)境方面知識(shí)的教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的資源和環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)自然的能力，特別是樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展意識(shí) 二、單元內(nèi)容分析 本單元以“人類與自然的關(guān)系變化——環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)——環(huán)境問(wèn)題出現(xiàn)的根本原因——選擇——我國(guó)環(huán)境的現(xiàn)狀——針對(duì)環(huán)保的國(guó)策——怎樣保護(hù)環(huán)境”為線索，讓學(xué)生關(guān)注環(huán)保，關(guān)注自然，以關(guān)愛(ài)自然為己任，以保護(hù)環(huán)境為自豪。 第一節(jié) “共同的問(wèn)題 共同的選擇”，以初中生趙名鳴的故事引入，通過(guò)周邊環(huán)境變化，趙名鳴的困惑和憂慮以及故事中趙名鳴父親的話“孩子，那不是我們?cè)摴艿膯?wèn)題，掙錢才是最重要的。”引出中心話題：“人類發(fā)展與環(huán)境保護(hù)”。在“日益嚴(yán)峻的生態(tài)危機(jī)”中，從“曾經(jīng)的人類與自然的和諧共處”展開(kāi)，指出人類與自然的關(guān)系并非一開(kāi)始就像今天一樣如此嚴(yán)峻。接下來(lái)講到人類通過(guò)改造自然、利用自然創(chuàng)造了輝煌的人類文明，促進(jìn)了人類的發(fā)展。但隨著人類開(kāi)發(fā)自然的力量的無(wú)止境和濫用資源，環(huán)境問(wèn)題、資源問(wèn)題正日益嚴(yán)峻地顯現(xiàn)在人們面前。那么問(wèn)題的根本原因是什么呢？怎么來(lái)解決？自然就引出“可持續(xù)發(fā)展的必然選擇”。 第二節(jié) “我國(guó)的環(huán)境壓力”，從要學(xué)生來(lái)談“沙塵暴、藏羚羊、非典”等我國(guó)典型的環(huán)境問(wèn)題入手，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，引出我國(guó)環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻性。接著，從人口、資源、環(huán)境三個(gè)方面，以圖片、數(shù)據(jù)、小故事等多種形式來(lái)對(duì)這一沉重的話題來(lái)一一展開(kāi)，進(jìn)行闡述。這里的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是一個(gè)大專題，都可以做大量的文章，那么在教材里，怎樣讓學(xué)生自然地在接受教育時(shí)又進(jìn)行自我教育，在給教師給出話題時(shí)而又不限制其發(fā)揮，不把教師圈定在教材里，這的確花費(fèi)了編者們很多的心血。最后，選定了一些很有代表性的事例、漫畫(huà)、數(shù)據(jù)等幫助說(shuō)明。整個(gè)這一章節(jié)的容量很大，但又不顯臃腫、冗長(zhǎng)，而是在非常輕松的情況下來(lái)達(dá)到它的教育效果。 第三節(jié) “我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”，可持續(xù)發(fā)展，是全世界處理好自然與人類關(guān)系的必然選擇，同樣，中國(guó)要解決環(huán)境問(wèn)題，也必須走可持續(xù)發(fā)展之路，我國(guó)把“可持續(xù)發(fā)展”定為我國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略，本節(jié)是要求學(xué)生了解我國(guó)關(guān)于環(huán)保的相關(guān)政策，并樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，把“環(huán)?！闭嬲鋵?shí)到行動(dòng)中來(lái)。 三、教學(xué)時(shí)數(shù)：10課時(shí) 第一節(jié) 共同的問(wèn)題 共同的選擇 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：日益嚴(yán)峻的生態(tài)危機(jī) 教學(xué)目標(biāo)；1、了解人類曾與自然和諧相處 2、明確人類通過(guò)認(rèn)識(shí)自然、利用自然、改造自然，創(chuàng)造出了燦爛的文明 3、認(rèn)識(shí)到由于人類的破壞，我們已出現(xiàn)生態(tài)危機(jī) 教學(xué)重點(diǎn)：生態(tài)危機(jī)產(chǎn)生的原因 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 【出示材料】材料1： 一則法國(guó)兒童謎語(yǔ)說(shuō)，池塘里有一朵百合花，它兩天按兩倍速度生長(zhǎng)，如果不受限制，30天內(nèi)會(huì)覆蓋整個(gè)池塘，悶死水中的其他生命。人們直到百合花已經(jīng)覆蓋了半個(gè)池塘?xí)r，才意識(shí)到這個(gè)危險(xiǎn)，這時(shí)，你還有幾天時(shí)間回來(lái)挽救你的池塘呢? 提問(wèn)： ①這則謎語(yǔ)的答案是什么? ②這則謎語(yǔ)說(shuō)明了什么道理? ③這則謎語(yǔ)引喻了人與自然之間是什么關(guān)系? （學(xué)生思考并回答。明確：關(guān)注人類的命運(yùn)就必須關(guān)注人與自然的關(guān)系） 一、講授新課 【師】回顧人類的歷史，不難發(fā)現(xiàn)，人是始終受大自然哺育的。在人類之初，人與自然曾經(jīng)保持著和諧的關(guān)系。 【生】（細(xì)讀教材28頁(yè)“荷馬名言”） 【師】人類在生存發(fā)展的過(guò)程中通過(guò)不斷認(rèn)識(shí)自然，利用自然，改造自然，創(chuàng)造了燦爛的文明。 【生】（小聲讀教材28頁(yè)小體字） 【師】你還知道哪些人類利用自然，改造自然的事例？ 【生】（思考、討論并回答） 【師】然而，隨著人類征服自然、改造自然的力度不斷加強(qiáng)，打破了人與自然的和諧狀態(tài)，嚴(yán)重破壞了生態(tài)環(huán)境，導(dǎo)致生態(tài)危機(jī)，也從根本上威脅到了人類自身的生存和發(fā)展。 【生】（默讀教材29頁(yè)小體字） 【師】你還知道世界上哪些嚴(yán)重的環(huán)境破壞事故或公害事件？ 【生】（相互討論并派代表回答） 【師】（根據(jù)以下材料進(jìn)行補(bǔ)充） 環(huán)境公害事件 　　為什么會(huì)發(fā)生“公害事件”？ 　　在第一次產(chǎn)業(yè)革命以前，由于人類干預(yù)自然界的能力低、環(huán)境污染和生態(tài)破壞只是局部的、小規(guī)模的、不明顯的。產(chǎn)業(yè)革命以后，隨著社會(huì)生產(chǎn)力的迅速發(fā)展，人口的急劇增長(zhǎng)，人類社會(huì)活動(dòng)的規(guī)模程度不斷擴(kuò)大，向自然索取的能力和對(duì)自然環(huán)境干預(yù)的能力也越來(lái)越大，資源消耗和排放廢棄物大量增加，加上人們認(rèn)識(shí)上的局限性和主觀上不注意保護(hù)，致使環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，污染事件頻頻發(fā)生，對(duì)人類生命和財(cái)產(chǎn)安全以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政黨秩序構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。從以下發(fā)生的世界著名公害事件中，可以對(duì)環(huán)境污染的危害和發(fā)展略見(jiàn)一斑：這些震驚世界的公害事件，充分說(shuō)明了環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性和極大的危害性。令人擔(dān)憂的是，全世界環(huán)境污染范圍越來(lái)越大，危害越來(lái)越嚴(yán)重。 　　1、什么是馬斯河谷煙霧事件？發(fā)生于1930年比利時(shí)的馬斯河谷工業(yè)區(qū)，由于二氧化硫和粉塵污染對(duì)人體造成綜合影響，一周內(nèi)有近60人死亡，數(shù)千人患呼吸系統(tǒng)疾病。 　　2、什么是洛杉磯光化學(xué)煙霧事件？發(fā)生于1943年美國(guó)洛杉磯，當(dāng)時(shí)該市的200多萬(wàn)輛汽車生病在排放大量的汽車尾氣，在紫外線照射下產(chǎn)生光化學(xué)煙霧，大量居民出現(xiàn)眼睛紅腫、流淚、喉痛等癥狀，死亡率大大增加。 　　3、什么是多諾拉煙霧事件？發(fā)生于1948年美國(guó)賓夕法尼亞州的多諾拉鎮(zhèn)，因煉鋅廠、鋼鐵廠、硫酸廠排放的二氧化硫及氧化物和粉塵造成大氣嚴(yán)重污染，使5900多居民患病。事件發(fā)生的第一天有17人死亡。 　　4、什么是倫敦?zé)熿F事件？發(fā)生于1952年英國(guó)倫敦，由于冬季燃煤排放的煙塵和二氧化硫在濃霧和中積聚不散，頭兩個(gè)星期死亡4000人，以后的兩個(gè)月內(nèi)又有8000多人死亡。 　　5、什么是四日市哮喘病事件？發(fā)生于1961年前后的日本四日市，由于石油化工和工業(yè)燃燒重油排放的廢氣嚴(yán)重污染大氣，引起居民呼吸道病癥劇增，尤其是使哮喘病的發(fā)病率大大提高，50歲以上的老人發(fā)病率約為8%，死亡10多人。 　　6、什么是水俁病事件？發(fā)生于1953～1956年日本熊本縣水俁市，因石油化工廠排放含汞廢水，人們食用了被汞污染和富集了甲基汞的魚(yú)、蝦、貝類等水生生物，造成大量民中樞神經(jīng)中毒，死亡率達(dá)38%，汞中毒者達(dá)283人，其中60多人死亡。 　　7、什么是富山痛痛病事件？發(fā)生一1955～1972年日本富山縣神通川流域，因鋅、鉛冶煉廠等排放的含鎘廢水污染了河水和稻米，居民食用后而中毒，1972年患病者達(dá)258人，死亡128人。 　　8、什么是愛(ài)知米糠油事件？發(fā)生于1968年日本北九州市、愛(ài)知縣一帶，因食用油廠在生產(chǎn)米糠油時(shí)，使用多氯聯(lián)苯作脫臭工藝中的熱載體，這種毒物混入米糠油中被人食用后中毒，患病者超過(guò)10000人，16人死亡。 　　9、什么是博帕爾毒氣事件？發(fā)生于1984年印度中央邦博帕爾市，由于設(shè)在該市的美國(guó)聯(lián)合碳化物公司農(nóng)藥廠的儲(chǔ)罐爆裂，大量劇毒物甲基異氰酸酯外泄，造成至少2500多人死亡，十幾萬(wàn)人受傷的慘劇。 10、什么是切爾諾貝利核污染事件？發(fā)生于1986年前蘇聯(lián)基輔地區(qū)的切爾諾貝利核電站，由于反應(yīng)堆爆炸，大量放射性物質(zhì)外泄，上萬(wàn)人受到輻射傷害，直接死亡31人，13萬(wàn)居民被迫疏散，污染范圍波及鄰國(guó)，核塵埃遍布?xì)W洲。 【師】生態(tài)危機(jī)是怎樣出現(xiàn)的呢？ 【生】（看書(shū)后進(jìn)行回答） 【師】讀《撒哈拉的變遷》，看看你的心情怎樣，你想到了什么？ 【生】（看書(shū)后討論并回答） 三、小結(jié) 在關(guān)心自己生活改善的同時(shí)，我們要不要關(guān)心我們的衣食之源——地球？是誰(shuí)在改變我們的地球？是誰(shuí)在毀滅曾經(jīng)的綠水青山？我們要清醒的認(rèn)識(shí)到：我們正面臨著嚴(yán)峻的生態(tài)危機(jī)！ 四、鞏固練習(xí) 1、關(guān)注人類的命運(yùn)就必須關(guān)注_____________的關(guān)系，就必須認(rèn)真反思人類的生產(chǎn)與生活方式，反思我們對(duì)待__________的態(tài)度。 2、在人類之初，人與自然曾經(jīng)保持著_____________的關(guān)系。 3造成生態(tài)危機(jī)的直接原因是（ ） A、人類不斷認(rèn)識(shí)自然，利用自然，改造自然 B、地球生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力已喪 C、人類不熱愛(ài)大自然 D、人類不合理的生產(chǎn)方式和生活 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 可持續(xù)發(fā)展的必然選擇 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生明確可持續(xù)發(fā)展是我們的必然選擇； 2、使學(xué)生了解可持續(xù)發(fā)展的含義。 教學(xué)重點(diǎn)：為什么要實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課。 【小黑板出示材料】： 一個(gè)公共牧場(chǎng)，有若干牧民在放牧，每個(gè)牧民都有兩種選擇：一是大家合作，有意識(shí)地控制各自牲畜的頭數(shù)，使之與牧場(chǎng)的承載能力相適應(yīng)；一是盡可能地增加自己擁有的牲畜頭數(shù)，使自己的經(jīng)濟(jì)效益很快得到提高。 提問(wèn)：（1）這兩種選擇會(huì)帶來(lái)什么不同的結(jié)果？ （2）你主張做出何種選擇？ （學(xué)生討論并回答。明確：可持續(xù)發(fā)展是我們的必然選擇。） 二、 講授新課。 【師】：面對(duì)日益嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題，人們不得不認(rèn)真地思考和探尋實(shí)現(xiàn)人與自然關(guān)系和諧的途徑的方法，可持續(xù)發(fā)展最終成為世界各國(guó)普遍認(rèn)同和共同選擇的發(fā)展模式。你知道可持續(xù)發(fā)展概念是怎么提出來(lái)的嗎？ 【生】：閱讀教材031“信息平臺(tái)”。 【師】：那究竟什么是可持續(xù)發(fā)展呢？ 【生】：看書(shū)后回答。明確：可持續(xù)發(fā)展指的是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、資源、環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)發(fā)展，是既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足其需求能力的發(fā)展。 【師】：你知道“網(wǎng)開(kāi)三面”和“里革斷罟”這兩個(gè)典故的由來(lái)嗎？ 【生】：思考、討論。 【師】：這兩個(gè)典故告訴我們，我們的祖先在生存斗爭(zhēng)中十分注意改善環(huán)境和保護(hù)環(huán)境。古人都如此注重環(huán)境、資源的保護(hù)，為了子孫后代著想，那么我們呢？由這兩個(gè)故事，我們?cè)摲此家幌伦约旱男袨榱恕? “竭澤而漁”、“焚林而獵”、“殺雞取卵”這幾個(gè)詞的含義是什么？你看到過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中有與此類似的現(xiàn)象嗎？針對(duì)這些現(xiàn)象你會(huì)提出什么建議？ 三、 總結(jié)： 可持續(xù)發(fā)展要求人們與自然和諧相處，并能夠認(rèn)識(shí)到自己對(duì)自然、社會(huì)和子孫后代應(yīng)負(fù)的責(zé)任。 四、 鞏固練習(xí)： 1、面對(duì)日益嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題， 最終成為世界各國(guó)普遍認(rèn)同和共同選擇的發(fā)展。 2、什么是可持續(xù)發(fā)展？它的要求是什么？ 第二節(jié) 我國(guó)的環(huán)境壓力 第一課時(shí) 人口大國(guó) 教學(xué)目標(biāo)：１、了解我國(guó)人口現(xiàn)狀的基本特點(diǎn) ２、明確人口過(guò)多過(guò)快增長(zhǎng)給我國(guó)帶來(lái)的影響 教學(xué)重點(diǎn)：人口過(guò)多過(guò)快增長(zhǎng)的負(fù)面影響 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課。 【出示材料】： 試以一家計(jì)之，高增之時(shí)，有屋十間，有田十頃，身一人，娶婦后不過(guò)二人，以二人居屋十間，食田十頃，寬然有余矣；……以二十人而居屋十間，食田十頃，即量腹而食，度足而居。 【提問(wèn)】這段古文反映了人口與經(jīng)濟(jì)之間的什么關(guān)系？ （學(xué)生討論回答，教師歸納） 【明確】人口的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)有著密切的聯(lián)系。 二、講授新課。 【讀書(shū)指導(dǎo)】閱讀教材034第一段小體字。 【提問(wèn)】這段材料反映了我國(guó)人口的什么問(wèn)題？ （學(xué)生討論回答，教師歸納） 【明確】 我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家。 【提問(wèn)】我國(guó)的人口現(xiàn)狀有哪些特點(diǎn)？你能具體說(shuō)一說(shuō)嗎？ （學(xué)生看書(shū)后回答，教師歸納） 【明確】1、人口基數(shù)大（1949年：5.45億 xx年：13億） 2、新增人口多（見(jiàn)書(shū)034，38*60*24=？） 3、人口素質(zhì)偏低（100萬(wàn)人口中的科學(xué)家、工程師人數(shù)是美國(guó)的十五分之一，日本的六十分之一。） 4、人口老齡化速度加快（到2050年，60歲以上人口將占到總?cè)丝诘?7.4%） 5、人口分布不平衡（東部人口密度是西部的8.8倍） 6、農(nóng)村人口多（8億多在農(nóng)村） 【討論】“人多力量大”、“多子多?！保阃膺@些觀點(diǎn)嗎？ （學(xué)生討論回答，教師歸納） 【明確】1、人口多過(guò)快增長(zhǎng)，直接影響我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展； 2、人口多過(guò)快增長(zhǎng)，影響我國(guó)人民生活水平的提高； 3、人口多過(guò)快增長(zhǎng)，影響我國(guó)人口素質(zhì)的提高； 4、人口多過(guò)快增長(zhǎng)，對(duì)自然生態(tài)環(huán)境造成了巨大的壓力。 【提問(wèn)】人口多了不好，那是不是越少越好呢？ （學(xué)生討論回答，教師歸納） 【明確】人口的增長(zhǎng)必須與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展相協(xié)調(diào)。 三、總結(jié)： 我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段面臨著嚴(yán)峻的人口形勢(shì)，人口已經(jīng)成為制約經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和人民生活水平提高的重大因素，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。 四、鞏固練習(xí)： 材料：2005年1月6日凌晨，我國(guó)第十三億個(gè)小公民誕生了，標(biāo)志著中國(guó)13億人口日的到來(lái)時(shí)間推遲了4年。至此，中國(guó)內(nèi)地總?cè)丝跀?shù)達(dá)到13億，約占世界總?cè)丝诘?1%。其中8億多農(nóng)村人口和8507萬(wàn)文盲以及350萬(wàn)低智力兒童。目前，我國(guó)每年凈增人口1000萬(wàn)左右。60歲以上老年人口已超過(guò)1.32億，并以每年3.2%的速度在增長(zhǎng)。 （1）材料反映了我國(guó)人口現(xiàn)狀的哪些特點(diǎn)？ （2）我國(guó)人口已達(dá)到13億說(shuō)明了什么問(wèn)題？它對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何影響？ 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：資源小國(guó)，環(huán)境污染與破壞 教學(xué)目標(biāo)： a)了解我國(guó)自然資源的基本特點(diǎn)； b)了解我國(guó)面臨的環(huán)境問(wèn)題； c)明確社會(huì)主義初級(jí)階段我國(guó)面臨嚴(yán)峻的資源和環(huán)境形勢(shì)。 教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)面臨嚴(yán)峻的資源和環(huán)境形勢(shì) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課。 【解說(shuō)】我國(guó)面臨嚴(yán)峻的人口形勢(shì)，由于人口的增長(zhǎng)和近代大工業(yè)的崛起，資源短缺、環(huán)境惡化已成為世界性問(wèn)題，我國(guó)問(wèn)題尤為嚴(yán)重。 二、講授新課。 1、資源小國(guó) 【提問(wèn)】有人說(shuō)我國(guó)既是一個(gè)資源大國(guó)，又是一個(gè)資源小國(guó)，你認(rèn)同嗎？為什么？ （學(xué)生討論回答，教師歸納） 【明確】我國(guó)自然資源總量大，種類多——資源大國(guó) 但人均占有量少，開(kāi)發(fā)難度大——資源小國(guó) 【讀書(shū)指導(dǎo)】教材035第一、二段小體字。 【提問(wèn)】我國(guó)面臨著哪些嚴(yán)峻的資源形勢(shì)？ （學(xué)生討論回答，教師歸納） 【明確】1、人均占有量少，并隨著人口的繼續(xù)增加而加劇。 2、資源分布不平衡，造成運(yùn)輸緊張，生產(chǎn)成本高。 3、資源的開(kāi)發(fā)不合理、不科學(xué)造成了資源的巨大損失和浪費(fèi)。 【議一議】見(jiàn)教材036“議一議”。 2、環(huán)境污染與破壞 【提問(wèn)】什么是環(huán)境問(wèn)題？ （學(xué)生回答，教師歸納） 【明確】環(huán)境問(wèn)題主要是指環(huán)境的污染和生態(tài)環(huán)境的破壞。 【提問(wèn)】我國(guó)存在的環(huán)境問(wèn)題有哪些？ （學(xué)生看書(shū)并回答） 【說(shuō)一說(shuō)】教材036的圖片反映了我國(guó)面臨的哪些環(huán)境問(wèn)題？ （學(xué)生討論并回答） 【提問(wèn)】造成環(huán)境惡化的因素有哪些？ （學(xué)生討論3~5分鐘，派代表回答） 【明確】1、人口的壓力構(gòu)成了對(duì)中國(guó)生態(tài)環(huán)境的最大威脅，人們迫于生存，毀林開(kāi)荒，圍湖造田，亂砍濫伐，破壞植被。 2、我國(guó)是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，肩負(fù)著發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重任，工業(yè)化起步晚，起點(diǎn)低，而且面臨快速發(fā)展的形勢(shì)，容易使人們只注重眼前利益而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，以損害環(huán)境為代價(jià)而換取經(jīng)濟(jì)的一時(shí)繁榮。 【想一想】在你的生活中，讓你感觸最深的環(huán)境問(wèn)題是什么？ 三、總結(jié)： 我國(guó)面臨著嚴(yán)峻的環(huán)境和資源形勢(shì)，只有保護(hù)資源，改善環(huán)境，使人口、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，才能保證社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行。 四、作業(yè)： 1、我國(guó)面臨的環(huán)境問(wèn)題可以概括為（ ） （1）人口多（2）資源少（3）環(huán)境污染嚴(yán)重（4）經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后問(wèn)題費(fèi) 2、 A、（1）（2）（3）B、（1）（2）（4）C、（2）（3）（4）D、（1）（2）（3）（4） 2、根據(jù)下列數(shù)據(jù)制定一幅條形統(tǒng)計(jì)圖，并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么。 在我國(guó)，人均耕地占有量為世界平均水平的32%，人均淡水量為24%，人均森林蓄積量為13%，人均煤炭?jī)?chǔ)量為47%，人均鐵礦儲(chǔ)量為49%，人均銅礦儲(chǔ)量為29%。 第三節(jié) 我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：計(jì)劃生育 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生明確計(jì)劃生育是目前解決人口問(wèn)題惟一正確的選擇。 2、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生明確計(jì)劃生育的目的及措施。 教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)行計(jì)劃生育的必要性 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課。 【解說(shuō)】走可持續(xù)發(fā)展之路，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀，是我國(guó)堅(jiān)持的發(fā)展戰(zhàn)略。針對(duì)我國(guó)嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境形勢(shì)，國(guó)家制定了一系列的方針政策來(lái)落實(shí)走待續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。 二、講授新課。 【提問(wèn)】我國(guó)的人口現(xiàn)狀有哪些特點(diǎn)？ （學(xué)生回顧舊知，教師適當(dāng)點(diǎn)撥） 【提問(wèn)】在這些特點(diǎn)中，哪個(gè)特點(diǎn)是最主要、影響最大的？ （學(xué)生討論回答） 【明確】“人口基數(shù)大”是影響其它特點(diǎn)的“罪魁禍?zhǔn)住?，正是由于“人口基?shù)大”，才會(huì)出現(xiàn)新增人口多，人口素質(zhì)偏低等一系列問(wèn)題。 【提問(wèn)】面對(duì)我國(guó)的人口現(xiàn)狀，我國(guó)采取了一項(xiàng)什么措施？ 【明確】實(shí)行計(jì)劃生育是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，也是我國(guó)在目前條件下解決人口問(wèn)題的惟一正確的選擇。 【讀書(shū)指導(dǎo)】教材40“信息平臺(tái)” 【提問(wèn)】實(shí)行計(jì)劃生育的目的是什么？我國(guó)采取了哪些措施？ （學(xué)生討論回答，教師歸納） 【明確】目的：控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì) 措施：晚婚晚育，少生優(yōu)生 【讀書(shū)指導(dǎo)】教材040紅色方框小體字。 【議一議】1、有人認(rèn)為，生兒育女完全是由個(gè)人決定的事情，他人和社會(huì)都不應(yīng)干涉。你如何看待這個(gè)問(wèn)題？ 2、“要致富，少生孩子多種樹(shù)”。這句話包含了什么道理？ 3、在現(xiàn)實(shí)生活中仍然有人堅(jiān)持“多子多福”、“重男輕女”的觀念，你認(rèn)為這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？理由是什么？ （學(xué)生分組討論，并派代表分別回答） 三、總結(jié)： 人口問(wèn)題嚴(yán)重制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，要這種情況下，我們必須堅(jiān)持計(jì)劃生育的基本國(guó)策，為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 四、作業(yè)： 1、走可持續(xù)發(fā)展之路，樹(shù)立 的發(fā)展觀，是我國(guó)所堅(jiān)持的發(fā)展戰(zhàn)略。 2、實(shí)行 ，是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，也是我國(guó)在目前條件下解決人口問(wèn)題的 的選擇。 3、“要致富，少生孩子多種樹(shù)” 這句話包含的道理是（ ） （1）可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求（2）科教興國(guó)戰(zhàn)略的要求（3）實(shí)行計(jì)劃生育基本國(guó)策的要求（4）經(jīng)濟(jì)必須與人口、資源協(xié)調(diào)發(fā)燕尾服的要求 A、（1）（2）（3）（4）B、（3）（4）C、（1）（3）（4）D、（2）（3）（4） 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：保護(hù)環(huán)境，珍惜資源、節(jié)約能源 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生明確保護(hù)環(huán)境與資源的必要性。 1、 增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源的意識(shí)，并使他們能自覺(jué)地付諸行動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 樹(shù)立環(huán)保觀念，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境與資源 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課。 【提問(wèn)】我國(guó)的環(huán)境壓力表現(xiàn)在哪三方面？如何解決這三大問(wèn)題？ （學(xué)生討論回答，教師歸納） 【明確】人口多——計(jì)劃生育 資源少——珍惜資源，節(jié)約能源 環(huán)境污染嚴(yán)重——保護(hù)環(huán)境 二、講授新課。 1、保護(hù)環(huán)境 【提問(wèn)】環(huán)境問(wèn)題有哪些危害？ （學(xué)生討論回答，教師歸納） 【明確】1、威脅生態(tài)平衡； 2、危害人類健康； 3、直接制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。 【提問(wèn)】我國(guó)國(guó)生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢(shì)已初步得到了控制，部分地區(qū)有所改善，但我環(huán)境形勢(shì)依然相當(dāng)嚴(yán)峻，不容樂(lè)觀。為此，我們必須堅(jiān)持保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策。那么怎樣堅(jiān)持這一國(guó)策呢？ （學(xué)生看書(shū)后回答） 【明確】見(jiàn)教材041“信息平臺(tái)” 【讀書(shū)指導(dǎo)】教材041《自律是很難的嗎》，并說(shuō)一說(shuō)人自律是否很難。 （學(xué)生看書(shū)后分組討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥后范讀相關(guān)文章《我不認(rèn)為我沒(méi)素質(zhì)》） 【說(shuō)一說(shuō)】你平時(shí)關(guān)心過(guò)這些問(wèn)題嗎？（見(jiàn)教材042） 2、珍惜資源，節(jié)約能源 【讀一讀】見(jiàn)教材042“閱讀空間” 【解說(shuō)】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對(duì)資源和能源的需求也必然迅速增長(zhǎng)，面對(duì)嚴(yán)峻的資源和能源形勢(shì)，我們要增強(qiáng)全社會(huì)的憂患意識(shí)，珍惜資源，節(jié)約能源。 【說(shuō)一說(shuō)】1、你周圍有哪些浪費(fèi)水、電的行為？ 2、你有什么節(jié)水、節(jié)電的小竅門嗎？ 3、在日常生活中還有哪些方面存在著浪費(fèi)資源和能源的現(xiàn)象？ 4、你能列舉一些在日常生活中節(jié)約能源的好辦法嗎？ 【解說(shuō)】保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源不僅僅是一句口號(hào)，更應(yīng)該付諸行動(dòng)。 【說(shuō)一說(shuō)】教材043“你能做到嗎”？ 三、小結(jié) 可持續(xù)發(fā)展，是全世界處理好自然與人類關(guān)系的必然選擇，為此，我們必須堅(jiān)持計(jì)劃生育和保護(hù)環(huán)境的國(guó)策，節(jié)約資源，并把環(huán)保真正落實(shí)到行動(dòng)中來(lái)。 四、鞏固練習(xí)： 1、走可持續(xù)發(fā)展之路，是我國(guó)所堅(jiān)持的發(fā)展戰(zhàn)略，國(guó)家制定了（ ）方針政策來(lái)落實(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。 ①計(jì)劃生育②保護(hù)環(huán)境③珍惜資源，節(jié)約能源④依法治國(guó) A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④ 2、下列內(nèi)容選自《中華環(huán)保三字經(jīng)》，請(qǐng)完成前后相關(guān)兩句的連線。 垃圾多 可利用 廢棄物 沖廁所 洗衣水 隨手關(guān) 水龍頭 分類裝 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：直面成就與差距 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生客觀、清醒地認(rèn)識(shí)我國(guó)的現(xiàn)狀，找出差距與不足。 2、了解我國(guó)在堅(jiān)持“獨(dú)立自主、自力更生”基本原則上所取得的巨大成就。 3、了解我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，找出根源和解決措施。 4、知道當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)綜合國(guó)力的關(guān)鍵是發(fā)展科技。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，找出根源和解決措施。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話激趣，導(dǎo)入新課。 中國(guó)是世界上四大文明古國(guó)之一，曾經(jīng)創(chuàng)造了輝煌的古代文明。在世界科技發(fā)展的長(zhǎng)河中，中國(guó)曾經(jīng)為推動(dòng)人類文明的進(jìn)步做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，為世界矚目。曾幾何時(shí)，由于中國(guó)的閉關(guān)自守，被人稱為“東亞病夫”，經(jīng)濟(jì)、科技落后，在殖民者的鐵蹄下慘遭蹂躪。新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)通過(guò)獨(dú)立自主、自力更生，攻克了科技領(lǐng)域的一個(gè)個(gè)難題，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)科技上的奇跡。特別是進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)在世界科技發(fā)展的史冊(cè)上繼續(xù)書(shū)寫(xiě)著輝煌。但我國(guó)的科技整體水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有很大的差距。 這節(jié)課，我們將了解中國(guó)從古至今科技發(fā)展的歷史，找出與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，制定切實(shí)可行的措施，爭(zhēng)取早日趕上并超過(guò)發(fā)達(dá)國(guó)家。 二、講授新課。 1、了解我國(guó)古代科技 （1）閱讀053上材料，回答：你知道在李約瑟這本《中國(guó)科學(xué)技術(shù)史》中提到的26項(xiàng)發(fā)明是哪些嗎？ （2）寫(xiě)一寫(xiě)：教材053中間 （3）你還知道中國(guó)古代科技中還有哪些成就嗎？ 2、了解中國(guó)建國(guó)以來(lái)在科技上取得的成就 （1）教師：新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)通過(guò)獨(dú)立自主、自力更生，攻克了科技領(lǐng)域的一個(gè)個(gè)難題，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)科技上的奇跡。 （2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀053“信息平臺(tái)”，了解中國(guó)科技的發(fā)展。 （3）說(shuō)一說(shuō)：你知道“雜交水稻之父”嗎？他在雜交水稻研究方面取得的科技成果給我國(guó)及世界各國(guó)人民帶來(lái)了什么？ （4）教師：進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)在世界科技發(fā)展的史冊(cè)上用自己的智慧和創(chuàng)造力繼續(xù)書(shū)寫(xiě)著輝煌，科技成果已從量的積累互質(zhì)的飛躍，開(kāi)始全面趕超世界先進(jìn)水平。 （5）引導(dǎo)學(xué)生閱讀054中紅色方框的文字，了解現(xiàn)代科技。 3、了解差距，制定措施 （1）教師：我國(guó)科技雖然發(fā)展迅速，成就矚目，但科技整體水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有很大的差距。 例1 ：xx年中國(guó)與中等發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距 xx年中國(guó)與中等發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距表現(xiàn)為：人口發(fā)展指標(biāo)比較，世界中等發(fā)達(dá)國(guó)家為1.00，我的實(shí)現(xiàn)程度為0.55；經(jīng)濟(jì)發(fā)展指標(biāo)比較，中等發(fā)達(dá)國(guó)家為1.00，我國(guó)的實(shí)現(xiàn)程度為0.26；社會(huì)發(fā)展指標(biāo)比較，中等發(fā)達(dá)國(guó)家為1.00，我的實(shí)現(xiàn)程度為0.40；生活質(zhì)量指標(biāo)比較，中等發(fā)達(dá)國(guó)家為1.00，我國(guó)的實(shí)現(xiàn)程度為0.59；教育發(fā)展指標(biāo)比較，中等發(fā)達(dá)國(guó)家為1.00，我國(guó)的實(shí)現(xiàn)程度為0.29；科技發(fā)展指標(biāo)比較，中等發(fā)達(dá)國(guó)家為1.00，我國(guó)的實(shí)現(xiàn)程度為0.25；信息化發(fā)展指標(biāo)比較，中等發(fā)達(dá)國(guó)家為1.00，我國(guó)的實(shí)現(xiàn)程度為0.04；生態(tài)化展指標(biāo)比較，中等發(fā)達(dá)國(guó)家為1.00，我國(guó)的實(shí)現(xiàn)程度為0.49。 例2：、專家:中國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家科技差距主要是人才 2004年5月9日，中國(guó)全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥稱，中國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家科技的差距，主要是人才的差距，尤其體現(xiàn)在戰(zhàn)略科學(xué)家和領(lǐng)銜科學(xué)家的數(shù)量和質(zhì)量上。 中共中科院黨組中心組九日下午舉行學(xué)習(xí)講座，路甬祥在闡述和剖析該院提出的新的科技發(fā)展觀內(nèi)涵時(shí)作上述表示。他說(shuō)，中科院“以人為本，創(chuàng)新跨越，競(jìng)爭(zhēng)合作，持續(xù)發(fā)展”的新的科技發(fā)展觀當(dāng)中，“以人為本”一是指人才是創(chuàng)新的根本，二是指創(chuàng)新的目的也是為了人，為了人的全面發(fā)展，創(chuàng)新為民。 路甬祥提出，中國(guó)要縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家科技方面體現(xiàn)在人才上的差距，應(yīng)不斷健全完善有利于人才脫穎而出的環(huán)境和條件，建立符合科技創(chuàng)新規(guī)律的人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和梯隊(duì)，通過(guò)分類管理，使各類人才的潛能得到充分的發(fā)揮。 他表示，中科院在知識(shí)創(chuàng)新工程試點(diǎn)實(shí)踐中，人才隊(duì)伍上要以培養(yǎng)、造就戰(zhàn)略科學(xué)家和領(lǐng)銜科學(xué)家為重點(diǎn)，以營(yíng)造環(huán)境和文化為手段，使各種人才的能力得到充分發(fā)揮；制度建設(shè)上，要建立符合科技創(chuàng)新特點(diǎn)的評(píng)價(jià)體系，建立完善隊(duì)伍動(dòng)態(tài)更新機(jī)制，建立科技布局動(dòng)態(tài)調(diào)整與敏捷反應(yīng)機(jī)制，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新發(fā)展的資源基礎(chǔ)，積極探索有利于出重大創(chuàng)新成果、有利于加強(qiáng)綜合交叉的組織模式。 中科院新的科技發(fā)展觀是國(guó)家層面科學(xué)發(fā)展觀在科技工作中的體現(xiàn)，前者將為后者提供知識(shí)基礎(chǔ)和技術(shù)支撐。路甬祥認(rèn)為，“創(chuàng)新跨越”對(duì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)中國(guó)和平崛起具有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)和歷史意義。 例3：我國(guó)技術(shù)創(chuàng)新能力仍與發(fā)達(dá)國(guó)家存在較大差距 中國(guó)科技部秘書(shū)長(zhǎng)石定寰日前在此間說(shuō)，目前中國(guó)的技術(shù)創(chuàng)新能力與發(fā)達(dá)國(guó)家仍存在較大差距。 　　石定寰在8月12日—13日于長(zhǎng)春市召開(kāi)的“國(guó)家高新區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)暨全國(guó)高新技術(shù)服務(wù)中心工作會(huì)議”上作上述表示。 　　xx年中國(guó)國(guó)際科技論文數(shù)量已 經(jīng)躍居世界第5位，來(lái)自內(nèi)地的發(fā)明專利申請(qǐng)數(shù)量首次超過(guò)來(lái)自海外的申請(qǐng)，生產(chǎn)力促進(jìn)中心的數(shù)量位居世界第一，各類科技企業(yè)孵化器數(shù)量位居世界第二。 　　但聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署xx年的報(bào)告顯示，根據(jù)技術(shù)創(chuàng)新能力、新技術(shù)推廣應(yīng)用能力、傳統(tǒng)適用技術(shù)的推廣應(yīng)用能力、人力資源及其能力等多個(gè)方面綜合測(cè)算，中國(guó)技術(shù)創(chuàng)新與推廣應(yīng)用能力在72個(gè)主要國(guó)家和地區(qū)中排名第45位。 　　石定寰說(shuō)，現(xiàn)在世界各主要國(guó)家都把支持科技創(chuàng)新作為提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要戰(zhàn)略選擇，尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家普遍改變了過(guò)去長(zhǎng)期采取的對(duì)科技發(fā)展不干預(yù)政策，把爭(zhēng)奪科技制高點(diǎn)作為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的重點(diǎn)。 　　目前，發(fā)達(dá)國(guó)家科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率已經(jīng)達(dá)到70%。 　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前，躋身世界創(chuàng)新型國(guó)家行列的有20個(gè)左右國(guó)家，它們的創(chuàng)新綜合指數(shù)明顯高于其他國(guó)家，科學(xué)研究與試驗(yàn)發(fā)展經(jīng)費(fèi)占GDP的比重都在2%以上，技術(shù)對(duì)外依存度都在30%以下，所擁有的發(fā)明專利占世界總量的99%。 石定寰說(shuō)，今后國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)要把技術(shù)創(chuàng)新真正置于優(yōu)先地位。 （2）制定措施 當(dāng)今世界，競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是以科技和經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，而科技的創(chuàng)新和率先突破是綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)。 發(fā)展科技是提高我國(guó)綜合國(guó)力的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵。 （3）閱讀054下材料，談?wù)勛约旱母邢搿? 三、總結(jié)： 這節(jié)課我們了解了中國(guó)科技的發(fā)展史，找出了與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，制定了相關(guān)的措施。作為21世紀(jì)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，我們應(yīng)該從現(xiàn)在起努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，使自己成為一個(gè)高素質(zhì)的人才，長(zhǎng)大為祖國(guó)的發(fā)展和強(qiáng)大作出貢獻(xiàn)。 四、作業(yè)： 第二節(jié) 教育振興民族 [教學(xué)目標(biāo)]： 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受教育在綜合國(guó)力的形成中的基礎(chǔ)地位；體會(huì)我國(guó)面臨的發(fā)達(dá)國(guó)家教育方面占優(yōu)勢(shì)的壓力；增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感，提高自身素質(zhì)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。 2、能力：通過(guò)分析教育是如何改變一個(gè)人的命運(yùn)，影響一個(gè)國(guó)家和民族的；探究我國(guó)教育的現(xiàn)狀，學(xué)會(huì)分析我國(guó)教育與發(fā)達(dá)國(guó)家、地區(qū)間的差距。 3、知識(shí)：了解教育的重要性；認(rèn)識(shí)到我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家在教育上的差距；認(rèn)識(shí)到科技是第一生產(chǎn)力，教育是發(fā)展科技和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。 [教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)] 重點(diǎn)：了解教育是一種力量；認(rèn)識(shí)到我國(guó)教育的嚴(yán)峻形勢(shì)；增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感，提高自身素質(zhì)。 難點(diǎn)：面對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家在教育上的優(yōu)勢(shì)壓力，如何增強(qiáng)自身的責(zé)任感與使命感，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教育是一種力量 一、導(dǎo)入： 1、介紹“臺(tái)灣知識(shí)分子倡導(dǎo)的新讀書(shū)主義”案例：再累也要讀書(shū)，再忙也要讀書(shū)，再窮也要買書(shū) 2、同時(shí)結(jié)合教材引言部分材料：美國(guó)前總統(tǒng)克林頓出的題目。 問(wèn)：（1）為什么臺(tái)灣新讀書(shū)主義如此倡導(dǎo)？總統(tǒng)如是說(shuō)？ （2）知識(shí)和書(shū)籍帶給我們什么？ 通過(guò)共同的探討，引出話題：知識(shí)是開(kāi)啟未來(lái)大門的鑰匙，知識(shí)的獲得靠教育，百年大計(jì)，教育為本，教育是基礎(chǔ)，教育是一種改變我們生活、振興民族的偉大力量。 二、新課學(xué)習(xí)：教育是一種力量。 （一）你說(shuō)我說(shuō)： 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從過(guò)去到現(xiàn)在，你所感受到的、或聽(tīng)到的、或看到的生活中發(fā)生的各種變化。（比如衣、食、住、行、用等等） 鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)在課堂上展示自己收集的有關(guān)“知識(shí)改變生活”的材料，并作簡(jiǎn)單分析。 （二）我來(lái)思考 為什么生活中會(huì)發(fā)生這么大的變化？ 教師（歸納）：科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展對(duì)人類生活、社會(huì)進(jìn)步所起的作用，科技發(fā)展是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)，是改變?nèi)藗兩畹囊环N力量。 （三）七嘴八舌 出示培根的名言“知識(shí)就是力量 ”、閱讀教材P56閱讀空間獅子和羚羊要競(jìng)爭(zhēng)必須“學(xué)會(huì)奔跑”寓意深刻，對(duì)人而言，教育更是一種力量。 同時(shí)舉例說(shuō)明（見(jiàn)附錄2）。 （四）暢所欲言 教育往往還能改變一個(gè)人的命運(yùn)。 引用身邊的事例及教材事例來(lái)說(shuō)明。 設(shè)想：一個(gè)人不接受教育將會(huì)是怎樣的？ （五）澄清誤解 對(duì)于上述問(wèn)題的回答，學(xué)生可能會(huì)提出質(zhì)疑：比爾*蓋茨不是大學(xué)多沒(méi)畢業(yè)嗎？指出接受教育的途徑是多樣的。從比爾*蓋茨引出“知識(shí)經(jīng)濟(jì)“。 （六）釋疑解惑 教師問(wèn)：現(xiàn)在社會(huì)上常流行一個(gè)詞“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”，你知道是什么意思嗎？ 同時(shí)通過(guò)教材“日本重視教育”和師生共同補(bǔ)充相關(guān)例子（如袁隆平與中國(guó)威脅論）等，讓學(xué)生了解科技對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用以及知識(shí)對(duì)創(chuàng)造價(jià)值的作用，教育關(guān)系到一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的復(fù)興，今天的教育，明天的科技，后天的經(jīng)濟(jì)。 （七）信息平臺(tái) 問(wèn)：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代如何確保競(jìng)爭(zhēng)的成功？轉(zhuǎn)入下文：教育是人類生存和發(fā)展的永恒主題。出示各國(guó)重視義務(wù)教育的舉措，特別是我國(guó)義務(wù)教育狀況。 （關(guān)于我國(guó)的義務(wù)教育狀況，這部分內(nèi)容與下一目的關(guān)系非常密切，所以建議放到下節(jié)課學(xué)習(xí)，這里只簡(jiǎn)單地了解即可。） （八）社會(huì)調(diào)查 請(qǐng)教你的長(zhǎng)輩，了解他們對(duì)知識(shí)更新有什么實(shí)際的感受，以及知識(shí)更新給人們的生活帶來(lái)怎樣的影響。你的父母、親友是否還在學(xué)習(xí)，采用什么學(xué)習(xí)方式。他們的想法和做法對(duì)你有什么啟示？ 本內(nèi)容在第五單元中還會(huì)涉及，這里不必細(xì)說(shuō)，可以放到課后完成，讓學(xué)生明白以下道理即可： 因?yàn)樾畔r(shí)代的知識(shí)頻繁地更新?lián)Q代，所以人們只有不斷地學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，才能跟上時(shí)代飛速前進(jìn)的步伐；現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化社會(huì)：社會(huì)中的每一個(gè)公民都享有在任何情況下可以自由取得學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和培養(yǎng)自己的各種手段?！總€(gè)人都必須終身持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)。 三、備課反思： 關(guān)于“終身學(xué)習(xí)”，本人認(rèn)為，根據(jù)教材P59周寧爸爸的材料，更加能引伸到學(xué)習(xí)的話題，但在第五單元中還將專門設(shè)計(jì)“活到老，學(xué)到老?！钡脑掝}，在此我只點(diǎn)到為止，沒(méi)有深入，不知這里有沒(méi)有必要細(xì)說(shuō)，與各位探討。 四、鞏固練習(xí)： 1、 培養(yǎng)人才和增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。 2、辨析：國(guó)家再窮不能“窮”教育，老百姓再富不能“富”孩子。 第二課時(shí) 我國(guó)教育的現(xiàn)狀 一、導(dǎo)入： 等式填寫(xiě)，人口-教育=？ 人口+教育=？ 在師生共解的基礎(chǔ)上，再次懂得：教育的重要性，那么我國(guó)在教育上有些怎樣的舉措呢？轉(zhuǎn)入新課：我國(guó)教育的現(xiàn)狀。 二、新課學(xué)習(xí)： （一）我國(guó)教育取得的成就 展示材料：義務(wù)教育法第5、11條規(guī)定，教育法內(nèi)容，教材P59資料，xx年政府工作報(bào)告 1、我國(guó)義務(wù)教育狀況： 教育部負(fù)責(zé)人答：九十年代初，中國(guó)政府提出到20世紀(jì)末基本普及九年義務(wù)教育。10余年來(lái)，中國(guó)政府始終堅(jiān)持將普及九年義務(wù)教育作為教育工作的"重中之重"，并制定一系列重大方針和政策大力推進(jìn)"普九"目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。截止xx年底，全國(guó)實(shí)現(xiàn)了中國(guó)政府提出的"普九DOUBLE_QUOTATION目標(biāo)，普及九年義務(wù)教育的人口占全國(guó)人口的比例從90年代初的40%左右提高到85%，全國(guó)小學(xué)學(xué)齡兒童入學(xué)率從1990年的97.8%提高到99.1%，初中毛入學(xué)率從1990年的66.7%提高到85%以上，xx年更是達(dá)到92%。據(jù)xx年在巴西召開(kāi)的九個(gè)發(fā)展中人口大國(guó)教育部長(zhǎng)會(huì)議公布的數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)的小學(xué)入學(xué)率、初中入學(xué)率均位于九個(gè)國(guó)家的前列。 2、黨的十三屆四中全會(huì)特別是黨的十五大以來(lái)中國(guó)教育事業(yè)的巨大成就。主要表現(xiàn)在，教育體制改革取得重大突破，政府辦學(xué)和社會(huì)各界辦學(xué)相結(jié)合，建立了政府財(cái)政撥款為主、多渠道籌措教育資金的新機(jī)制，全國(guó)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入大幅度增加。如期實(shí)現(xiàn)了“兩基”奮斗目標(biāo)，正在形成學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉、職前教育與職后教育結(jié)合、普通教育與職業(yè)教育融通的新的發(fā)展模式。 3、義務(wù)教育法第5條規(guī)定：“凡年滿6周歲的兒童，不分性別、民族種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。條件不允許的地區(qū)，可以推遲到7周歲。 義務(wù)教育法第11條規(guī)定：父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。教育法規(guī)定：女子享有同男子平等的受教育權(quán)。 問(wèn)：以上這些措施說(shuō)明了什么？ 在現(xiàn)實(shí)生活中，你對(duì)我國(guó)教育的進(jìn)步有哪些實(shí)際的感受？ （二）轉(zhuǎn)折：我國(guó)教育形勢(shì)整體嚴(yán)峻 1、與發(fā)達(dá)國(guó)家相比： 展示材料：《我國(guó)首次公布“中國(guó)教育與人力資源問(wèn)題報(bào)告”》、 《中、韓、美公民受高中教育、大學(xué)教育的人口比例圖》。 1、我國(guó)首次公布“中國(guó)教育與人力資源問(wèn)題報(bào)告” 報(bào)告描繪我國(guó)人力資源現(xiàn)狀：整體國(guó)民素質(zhì)偏低，中高層次人才嚴(yán)重缺乏，與發(fā)達(dá)國(guó)家與新興國(guó)家相比存在較大差距。我國(guó)15歲以上公民人均受教育年限僅為7.64年，不到初二水平，與美國(guó)100年前相仿，比韓國(guó)低近4年。 2、 中、韓、美公民受高中教育、大學(xué)教育的人口比例圖。 中、韓、美受高中教育以上人口比例圖 中、韓、美受高等教育人口比例圖 (圖片無(wú)法粘貼) 問(wèn)：這些材料說(shuō)明了什么？我們應(yīng)該怎么辦？ 3、我國(guó)地區(qū)間的差距 展示材料：教材P60，我想讀書(shū)及蘇明娟大眼睛圖片。 思考：（1）你看到以上情況，想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)角度：一個(gè)角度從現(xiàn)狀上回答；另一個(gè)個(gè)角度可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)貧困地區(qū)的幫助等，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心；第三個(gè)角度，珍惜自己所擁有的教育權(quán)。） （2）這兩位女孩你知道是誰(shuí)嗎？是我國(guó)的什么工程讓她們重新享受了學(xué)習(xí)的權(quán)利？ （3）你還知道資助貧困學(xué)生的什么行動(dòng)嗎？你準(zhǔn)備為這些事業(yè)做點(diǎn)什么嗎？ （三）抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn) 1、學(xué)習(xí)鄧小平“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。”問(wèn)：對(duì)這句話你是怎樣理解的？ 2、學(xué)習(xí)信息平臺(tái)：看了這些內(nèi)容的感想？ 得出結(jié)論：抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，振興我國(guó)的教育事業(yè)。 （四）思維拓展： 從你的生活實(shí)際出發(fā)，說(shuō)說(shuō)我國(guó)目前教育領(lǐng)域中存在哪些急需解決的問(wèn)題？加入WTO給我國(guó)的教育又會(huì)帶來(lái)怎樣的挑戰(zhàn)？我們中學(xué)生該如何面對(duì)這些機(jī)遇和挑戰(zhàn)？ 第三節(jié)科教興國(guó)的重托 [教學(xué)目標(biāo)] 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：經(jīng)過(guò)感受、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新特別是教育創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的重要意義；注重提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。 2、能力：注重培養(yǎng)和愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維。 3、知識(shí)：充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的重大意義；認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性；了解教育權(quán)，同時(shí)明白義務(wù)教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)，珍惜自己受教育的權(quán)利。 [教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]： 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)科教興國(guó)的重要性，了解教育權(quán)的含義，明白義務(wù)教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)，珍惜自己受教育的權(quán)利；怎樣培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。 難點(diǎn)：如何理解義務(wù)教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)；怎樣珍惜自己受教育的權(quán)利？怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新精神？ 第一課時(shí) 珍惜受教育的權(quán)利 由于本課時(shí)內(nèi)容主要是講述教育方面的，是第二節(jié)的延續(xù)，所以建議提到前面，作為第一課時(shí)。 一、導(dǎo)入： 展示材料：溫總理痛心坦言的一段材料。 引出：當(dāng)今世界,競(jìng)爭(zhēng)激烈，焦點(diǎn)在科技,關(guān)鍵在人才,基礎(chǔ)在教育?？平膛d國(guó)是我國(guó)的基本國(guó)策。同時(shí)學(xué)習(xí)科教興國(guó)的知識(shí)（P63信息平臺(tái)）。 二、學(xué)習(xí)新課：珍惜受教育的權(quán)利 （一）問(wèn)題隨想 《放牛娃的愿望》（見(jiàn)附錄5）、《同一片天空》 思考：看了上述對(duì)話，你有何感想？ 歸納：從這段對(duì)話中我們可以發(fā)現(xiàn)，由于沒(méi)有受到良好的教育，貧困地區(qū)的人們陷入了一代又一代的貧困循環(huán)怪圈，因此我們應(yīng)該珍惜受教育的機(jī)會(huì)，依法接受義務(wù)教育。 （二）考考你 關(guān)于我國(guó)義務(wù)教育的相關(guān)知識(shí)，特別是下文要涉及到的，如義務(wù)教育的特征、年限、容易把受教育誤解為只是一種權(quán)利等問(wèn)題 通過(guò)以往的知識(shí)，書(shū)本的知識(shí)，同伴的知識(shí)，老師的知識(shí)，共同探討這些問(wèn)題。特別是九年制義務(wù)教育的基本特征。教師可以通過(guò)信息平臺(tái)補(bǔ)充相關(guān)資料，讓學(xué)生有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)： （一）信息平臺(tái) 資料補(bǔ)充1：關(guān)于教育具有（強(qiáng)制性）的事例。 資料補(bǔ)充2：教材P59我國(guó)教育的成就。（普及性） 資料補(bǔ)充3：1996年底,原國(guó)家教委、國(guó)家計(jì)委和財(cái)政部三家聯(lián)合頒布了《義務(wù)教育學(xué)校收費(fèi)管理暫行辦法》，明確規(guī)定：接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)，只繳雜費(fèi)，符合借讀條件的學(xué)生繳借讀費(fèi)，除此之外，未經(jīng)三家聯(lián)合批準(zhǔn)或省級(jí)人民政府批準(zhǔn)，任何學(xué)校不得再向?qū)W生收取任何費(fèi)用。（免費(fèi)性） （四）理論前沿 針對(duì)第受教育不僅是個(gè)權(quán)利的問(wèn)題，過(guò)渡到：受教育既是公民的一項(xiàng)權(quán)利，又是公民的一項(xiàng)義務(wù)。解釋： 公民 義務(wù) 權(quán)利 （通過(guò)受教育） （國(guó)家） 獲得更好的自身發(fā)展 加速國(guó)家的發(fā)展 （個(gè)人） （五）各抒己見(jiàn)：展示《父親不讓女讀書(shū) 少女與父對(duì)公堂》（見(jiàn)附錄6） （1）孩子上不上學(xué)只是個(gè)人的私事嗎？ （2）如果是謝友蘭自己不想上學(xué)，她就可以不上學(xué)嗎？ 進(jìn)一步說(shuō)明：受教育不僅是公民的權(quán)利，也是義務(wù)。 （六）開(kāi)動(dòng)腦筋 閱讀教材P68金靖和特殊學(xué)生的故事，想一想： 1、這些小孩的什么權(quán)利受到了侵害？這些小孩會(huì)給金靖怎樣的回答？ 2、你怎樣理解這位重新回到教室的學(xué)生的做法？你能設(shè)想一下這群小孩和這位特殊學(xué)生的將來(lái)嗎？ 3、假如這些小孩在你的身邊，你會(huì)伸出援助之手嗎？你將怎樣幫助他們？ 目的讓學(xué)生明白，我們現(xiàn)在擁有的受教育權(quán)是多么的可貴，我們要珍惜，要充分享受自己受教育的權(quán)利。 （七）學(xué)以致用 材料分析：小明是某校初三，面臨初中畢業(yè)，班上的同學(xué)都在認(rèn)真地復(fù)習(xí)迎考，他卻整日無(wú)所事事，經(jīng)常遲到曠課，違反校規(guī)。當(dāng)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)為他著急和擔(dān)心時(shí)，他卻滿不在乎地說(shuō)：“我是未成年人，應(yīng)該受到《未成年人保護(hù)法》的保護(hù)，還有《義務(wù)教育法》必須保證我初中畢業(yè)，所以我才不擔(dān)心呢！”學(xué)校經(jīng)過(guò)多次對(duì)他的教育無(wú)效，最后對(duì)小明做出了“開(kāi)除學(xué)籍”的處理？ 分析：1、請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析他的言行。 2、學(xué)校的做法合法嗎？為什么？ 3、假如你是小明的好友，請(qǐng)幫助他制定正確的行動(dòng)計(jì)劃。 歸納：小明應(yīng)珍惜受教育的權(quán)利，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)，努力學(xué)習(xí)。《義務(wù)教育法》具有強(qiáng)制性，小明必須依照法律的規(guī)定，認(rèn)真完成學(xué)業(yè)，遵守校紀(jì)校規(guī)。小明只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，立志成才，才能擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的歷史使命。同時(shí)小明也要依法維護(hù)自身的合法權(quán)益。 （八）課后延伸：就當(dāng)?shù)厍闆r，查找侵害公民受教育的權(quán)利和不履行受教育的義務(wù)的現(xiàn)象。 三、備課反思：因?yàn)榈诙?