《八年級道德與法治上冊 第三單元 勇?lián)鐣熑?第六課 責任與角色同在 第1框 我對誰負責 誰對我負責教學設計 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級道德與法治上冊 第三單元 勇?lián)鐣熑?第六課 責任與角色同在 第1框 我對誰負責 誰對我負責教學設計 新人教版.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

我對誰負責 誰對我負責 課題： 我對誰負責 誰對我負責 科目：道德與法治 教學對象： 八年級 課時：1課時 提供者： 單位： 一、 教學內容分析（簡要說明課題、學習內容、這節(jié)課的價值以及學習內容的重要性） 1.本節(jié)課是部編版《道德與法治》八年級上冊第三單元第六課“責任與角色同在”的第一框內容， 所對應的的課程標準是“我與國家和社會”中的“積極適應社會的發(fā)展”，具體對應的內容標準是“知道責任的社會基礎，體會承擔責任的意義，懂得承擔責任可能需要付出代價，知道不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民?！? 2.本框主要從責任的含義、來源及承擔責任的表現(xiàn)兩個方面幫助我們形成對責任的正確認識。一方面通過介紹責任的含義、責任產生的多元化及責任與角色之間的關系，讓我們初識責任，正確把握責任的內涵；另一方面在此基礎上，闡述承擔責任的社會表現(xiàn)，讓我們認識到在社會生活中，自己對自己負責，他人對自己負責，從而增強責任感。 二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述） 1.了解責任的含義及其來源；知道不同的角色承擔不同的責任。 2.通過對責任與角色的關系探討，提高辯證思維能力；能夠正確區(qū)分負責任行為和不負責任的行為，提高辨別是非的能力。 3.能夠認識到自己所承擔的責任，并在生活中自覺履行，增強對他人和社會的責任感。 三、學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等） 責任對于我們來說，是一個非常熟悉的詞匯，然而對于責任內涵的理解、在責任面前的取舍等問題，學生卻有著不同的理解，正因為這些不同的理解，才出了很多的社會問題。如在社會責任面前袖手旁觀；在對他人的責任面前冷漠觀望……面對這些社會問題，對學生進行責任教育就顯得尤為重要。 生活中，學生對于責任已有所認識，只是這種認識比較膚淺，不夠深刻，因而對學生進行責任駕馭，有助于學生形成正確的社會責任觀。 四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略） 　以落實學科核心素養(yǎng)為導向，選取學生身邊的話題且熱點話題——江蘇高考文科狀元陳新事例為主線組織教學，以活動為知識教學的載體，并通過“學習榜樣初識責任—感悟責任—在實踐中承擔責任”層層遞進的環(huán)節(jié)，形成橫向成塊，縱線成線的教學設計，引導學生對責任問題有一個更全面、準確的認識，并將責任付諸行動。 五、教學重點及難點（說明本課題的重難點） 教學重點:掌握角色與責任的關系。 教學難點：理解對自己負責和對他人負責的關系。 六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語） 教師活動 學生活動 設計意圖 1、 導入新課 分享一則好消息：江蘇省丹陽高級中學的陳新同學以優(yōu)異成績取得xx年江蘇省高考文科狀元。 陳新同學成功的秘訣是什么呢？ 今天這節(jié)課，就讓我們一同走近陳新同學，在他身上尋找成功的秘訣！ 分享好消息 一方面自然引出“責任”這一主題；另一方面通過選取學生熟悉的事例，能拉近課堂與學生的距離，也能引導學生走近身邊的少年榜樣，感悟責任， 為后面的學習做鋪墊。 2、 新課講授 第一目：初識責任 1.呈現(xiàn)陳新對自己成功的經驗總結： 我的學習方法很簡單，就是做好學習上該做的事，比如上課一定要認真地聽講；課后要多鞏固，善于歸納整理和反思，按照老師的要求完成學習任務。 思考：陳新同學成功的第一個奧秘是什么呢？ 歸納：責任是一個人分內應該做的事情，不僅包括做應該做的事，還包括不做不該做的事。 2、 列舉自己應該做的事和不應該做的事。 法律范圍內 道德范圍內 歸納：做應該做的事，不做不該做的事是負責任的表現(xiàn)，反正則為不負責任。 陳新同學作為學生，自覺完成規(guī)定學習任務，這是他的責任，他的自覺盡責，使得自己的潛能得到了充分的挖掘和發(fā)揮，為此也收獲了成績。 奧秘一：自覺盡責 學生思考并回答 列舉自己應該做的事和不應該做的事。 感知責任的內涵，并通過區(qū)分負責任和不負責任行為，增強學生辨別是非的能力。 3、 呈現(xiàn)陳新周圍的人對陳新的評價 除此以外，陳新都承擔著哪些責任呢？我們繼續(xù)陳新的故事，看看他人眼中的陳新是怎樣的？ 思考：陳新扮演哪些角色，承擔哪些責任？這些責任來自于哪里？ 歸納：每個人都扮演者不同的角色，每種角色都承擔著相應的責任，不同的身份不同的責任。 學生完成“角色-責任-來源”表格，并在此基礎上，感悟角色與責任之間的關系。 通過自主完成表格，梳理“角色-責任-來源”的關系，感知人人有責，人有多責，自覺承擔起自己的責任。 4、 小結 “初識責任”： 1、責任是做應該做的事，不做不該做的事。2、人人有責，人有多責。3、責任的來源：對他人的承諾、職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定等。 學生對責任的定義、責任和角色關系、責任的來源進行歸納 梳理知識，對責任有初步認識。 第二目：感悟責任 陳新同學成績的取得還有什么奧秘呢？讓我們看看陳新是怎么說的? 1.陳新說：“成績的取得，我要感謝很多人的默默付出，他們是……” 猜一猜：陳新同學要感謝哪些人？ 2.出示材料：他人給予的幫助 奧秘二：他人為我擔責任。 學生猜想 感知自己的責任自己擔責，同時他人對我們的健康成長承擔著責任。 3.找一找： 生活中，哪些人為我們的成長和幸福生活默默奉獻？ 總結：很多人在為我們的成長和幸福生活承擔著責任。如果沒有他們的付出，沒有他們履行各自承擔的責任，很難想象我們的生活會變成什么樣。 4、短片：他人盡責任的故事 談談感想 總結：我們應該學會感恩，也將這份責任傳遞下去，并學會對他人負責，主動承擔起對他人、對社會對國家的責任。只有人人具有責任心，自覺履行應盡的責任，我們才能共享更加幸福美好的生活。 5、 小結： 感悟責任：對自己負責，自覺盡責；他人為我擔責；學會感恩，主動擔責。 看短片談感想 由點及面，由個人上升到社會國家，讓學生明白美好的生活離不開每個人的自覺盡責和勇于擔責，初步培養(yǎng)學生學會感恩的意識，學會承擔責任，對他人負責。 第三目：踐行責任 探討了責任這個話題后，大家一定有很多的話想說，那就讓我們小組合作，一起完成我們將來的責任樹吧！ 探究活動：完成責任樹 由遠及近，把責任從他人的事例中拉回到自己中，學以致用，進一步把責任意識落實到行動中去。 3、 課堂小結 “我為人人，人人為我”，我們要堅持不懈，加倍努力，讓自己表現(xiàn)出色，不辜負自己，做到自覺盡責。同時，我們也要在奮斗中釋放青春激情，追逐青春理想，主動擔責，做新時代奮斗者，為民族復興鋪路架橋，為祖國建設添磚加瓦。 總結升華 七、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價） 八、板書設計（本節(jié)課的主板書） 九．教學反思 可以從如下角度進行反思（不少于200字）： 1．請簡單描述這節(jié)課的教學或學習流程； 2．有哪些精彩的瞬間；這節(jié)課中你最滿意的地方或者讓您最興奮的地方？ 3．學生對這節(jié)課的學習達到你期望的水平了嗎?你滿意嗎？這節(jié)課有哪些問題沒有解決？為什么？或者讓你覺得不足的地方在哪里？ 4．課堂上有出乎你意料的事件發(fā)生嗎？你是如何解決的？ 5．如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？ 6．從學生的作業(yè)、課后談話等途徑你覺得學生的學習效果如何？為什么會有這樣的反應？ 7．當時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？ 本堂課在教學思想上力求讓學生通過清楚的事例及實踐的引導認識意識的本質，并充分認識物質第一性，意識第二性，物質決定意識，努力讓哲學生活化；通過本課教學，力求對新課程有更深的認識，探索適合新課程的新的教學方法。在本堂課的教學中充分使用了多媒體技術，通過多媒體集圖、音、文字等于一身的優(yōu)勢，讓學生直觀的感受抽象的知識，取得了不錯的效果。 這節(jié)課最成功的地方就是講抽象的哲學原理用生活化的例子很好的解決了。邀請學生上講臺與教師一起完成小游戲，在小游戲中蘊含知識，這樣的教學方式將學生積極性調動起來，成為真正的學習主體，教師發(fā)揮了主導作用，教師適時的的點撥與總結將知識升華。在課后的練習中也證明，這節(jié)課的效果是好的。 這節(jié)課是一節(jié)校內公開課。在后來的評課中，老師們指出，將哲學生活化是很好的教學方式。不足之處給學生的時間還是少了點，如果更大膽的放手給學生去總結提升，那效果將會更好。 創(chuàng)建生活化的課堂一直是我在教學中努力的方向。通過這一節(jié)課的嘗試，我將更堅定的走這樣一條創(chuàng)新之路。