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2019-2020年九年級(jí)政治下冊(cè) 第四課《人生當(dāng)自強(qiáng)》教案 人教新課標(biāo)版 一、對(duì)應(yīng)課標(biāo)內(nèi)容：“成長(zhǎng)中的我”第一部分:“客觀的分析挫折和逆境,尋找有效的應(yīng)對(duì)方法,養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)?！薄俺砷L(zhǎng)中的我”第二部分：“培養(yǎng)自立、自強(qiáng)精神，養(yǎng)成自立的生活態(tài)度，樹(shù)立為人民為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大志向，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義?！薄?我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”第一部分：“正確認(rèn)識(shí)生活中和困難和逆境，提高心理承受能力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)?！? 二、線索： 自強(qiáng)：一種精神——進(jìn)取的動(dòng)力——進(jìn)步的階梯 三、教學(xué)程序 環(huán) 節(jié) 教師行為 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo) 入 號(hào)召學(xué)生為災(zāi)區(qū)送祝福 為災(zāi)區(qū)學(xué)生送上一句話祝福 貼近社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣。 （一）自強(qiáng)，進(jìn)取的動(dòng)力 含義 抗震小英雄林浩事例 談感想 對(duì)自強(qiáng)的含義予以解釋，為本課的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。（重難點(diǎn)） 表現(xiàn) 通過(guò)陳志峰事例，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)過(guò)渡到自強(qiáng)不息的民族精神 分析陳志峰的行為，談感想 由一個(gè)普通人到整個(gè)民族的事例分析，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，總結(jié)自強(qiáng)精神的表現(xiàn)。 民族精神 例舉各種自強(qiáng)人物的事例 寫頒獎(jiǎng)詞 增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)自強(qiáng)不息是我們民族幾千年來(lái)熔鑄成的民族精神，為進(jìn)一步理解自強(qiáng)的意義做鋪墊。 （二）自強(qiáng)，通向成功的階梯 介紹偉人少年時(shí)期的自強(qiáng)事例 談感想 過(guò)渡到第二目，引發(fā)學(xué)生思考為進(jìn)一步理解自強(qiáng)的意義做鋪墊。（重點(diǎn)） 對(duì)人生的意義 錢學(xué)森學(xué)生時(shí)代的故事 談啟示 由學(xué)生自主感悟、分析得出成功與自強(qiáng)品質(zhì)的關(guān)系。讓學(xué)生得出自強(qiáng)對(duì)于一個(gè)人成功意義重大的結(jié)論。 要自強(qiáng)，不自棄 電影《上學(xué)路上》兩個(gè)人物行為對(duì)比 談感想 引發(fā)深層思考，在對(duì)比中得出結(jié)論：自棄與自強(qiáng)是對(duì)立的。引導(dǎo)學(xué)生做出正確的選擇——從少年開(kāi)始就要自立自強(qiáng)，積極進(jìn)取，奮發(fā)圖強(qiáng)。 小 結(jié) 通過(guò)幻燈進(jìn)行小結(jié) 落實(shí)知識(shí)