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期末綜合測(cè)試卷 (時(shí)間：120分鐘　　滿分：120分) 題號(hào) 一 二 (一) (二) (三) 三 總分 得分 一、讀書(shū)(12分) 1．對(duì)聯(lián)是漢語(yǔ)獨(dú)有的文學(xué)形式，書(shū)法是民族文化的瑰寶，二者結(jié)合更有無(wú)窮魅力。請(qǐng)賞讀這副對(duì)聯(lián)，并將上聯(lián)用楷體正確、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)在田字格內(nèi)。(2分) 2．讀古詩(shī)文，將空缺處的原句書(shū)寫(xiě)在橫線上。(10分) (1)日月之行，若出其中。(《觀滄?！凡懿? (2)我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。(《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》李白) (3)海日生殘夜，江春入舊年。(《次北固山下》王灣) (4)峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。(《峨眉山月歌》李白) (5)晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。(《秋詞(其一)》劉禹錫) (6)何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。(《夜雨寄北》李商隱) (7)夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。(《十一月四日風(fēng)雨大作(其二)》陸游) (8)擇其善者而從之，其不善者而改之。(《論語(yǔ)述而》) (9)夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。(《誡子書(shū)》諸葛亮) (10)與“枯藤老樹(shù)昏鴉”句法結(jié)構(gòu)和情緒渲染一致的句子是：古道西風(fēng)瘦馬。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》) 二、讀思(48分) (一) 3．觀察“漢字字體演變圖”，表述有誤的一項(xiàng)是( D )(2分) A．漢字演變有三個(gè)階段：從甲骨文、金文到小篆、從小篆變?yōu)殡`書(shū)、從隸書(shū)變?yōu)榭瑫?shū)。 B．從“車(chē)”“馬”等字看，小篆及之前的漢字與圖形相關(guān)，象形性強(qiáng)，筆畫(huà)繁復(fù)；之后象形程度減弱，字形逐步簡(jiǎn)化。 C．小篆的圓轉(zhuǎn)筆勢(shì)到隸書(shū)一般變?yōu)榉秸奂皺M、撇、捺等筆畫(huà)，小篆變?yōu)殡`書(shū)，現(xiàn)代文字筆畫(huà)的基本格局已經(jīng)形成。 D．行書(shū)介于楷書(shū)與草書(shū)之間，書(shū)寫(xiě)流暢，點(diǎn)畫(huà)連字，用筆靈活，連綿不斷。 解析：行書(shū)是介于楷、草間的一種書(shū)體。寫(xiě)得比較放縱流動(dòng)，近于草書(shū)的稱行草；寫(xiě)得比較端正平穩(wěn)，近于楷書(shū)的稱行楷。行書(shū)點(diǎn)畫(huà)的寫(xiě)法，用筆需遵循的準(zhǔn)則，與楷書(shū)書(shū)寫(xiě)是一致的。只是行書(shū)書(shū)寫(xiě)時(shí)比較舒展，流動(dòng)。 4．讀語(yǔ)段，找出表述誤的一項(xiàng)( C )(2分) 人為什么要讀書(shū)呢？書(shū)，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領(lǐng)迷惘的靈魂。一本好書(shū)，就像一個(gè)嶄新的世界。讀艾青的詩(shī)歌，我堅(jiān)定了不斷前行的信念；讀史鐵生的散文，我鼓起了直面人生的勇氣；讀托爾斯泰的小說(shuō)，我充滿了對(duì)精神家園的憧憬……讀書(shū)，就像用麥管吮吸甘露，讓人欣喜，讓人著迷。還有什么比讀書(shū)更能產(chǎn)生令人陶醉的內(nèi)心體驗(yàn)?zāi)兀? A．“惘”讀“wǎng”，第五畫(huà)是橫折鉤；“憧憬”讀“chōng jǐng”，是“向往”的意思；“吮”讀“shǔn”，第七畫(huà)是豎彎鉤。 B．“讀書(shū)，就像用麥管吮吸甘露，讓人欣喜，讓人著迷。”這句話可以縮寫(xiě)成“讀書(shū)讓人欣喜，著迷?！? C．文段中的“喚醒”“迷惘”“憧憬”“吮吸”“陶醉”都是動(dòng)詞。 D．文中的加點(diǎn)的詞語(yǔ)“讀書(shū)”的語(yǔ)境義是一樣的，都是“閱讀書(shū)籍(文字)”的意思。 解析：“迷惘”是形容詞。 5．名著閱讀。(5分) (1)下列關(guān)于《朝花夕拾》的內(nèi)容，說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是( B )(2分) A．《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》一文回憶了作者兒時(shí)與保姆長(zhǎng)媽媽相處的情形，描寫(xiě)了一位善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨的保姆形象，表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的尊敬、感激與懷念之情。 B．《二十四孝圖》主要寫(xiě)了作者閱讀中國(guó)古代二十四個(gè)孝子的故事的感受，提出我們應(yīng)弘揚(yáng)傳統(tǒng)孝道文化，發(fā)揚(yáng)《二十四孝圖》中的孝道精神。 C．《五猖會(huì)》描述了“我”兒時(shí)與父親之間一場(chǎng)微妙的沖突，通過(guò)寫(xiě)“我”對(duì)五猖會(huì)的熱切盼望和父親的阻攔，批判了封建教育對(duì)兒童天性有壓抑和摧殘。 D．《父親的病》回憶了作者兒時(shí)為父親請(qǐng)醫(yī)治病的情形，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)等，表達(dá)了對(duì)這些人故弄玄虛、庸鄙無(wú)恥的痛恨之情。 解析：魯迅在《二十四孝圖》中，重點(diǎn)寫(xiě)了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)自己的強(qiáng)烈反感，批判了封建孝道的虛偽和殘酷。 (2)閱讀下面的文段，完成后面的問(wèn)題。(3分) 二魔拿入里面道：“哥哥，拿來(lái)了?！崩夏У溃骸澳昧苏l(shuí)？”二魔道：“者行孫，是我裝在葫蘆里也。”老魔歡喜道：“賢弟，請(qǐng)坐。不要?jiǎng)樱坏葥u得響再揭帖兒?！毙姓呗?tīng)得道：“我這般一個(gè)身子，怎么便搖得響？只除化成稀汁，才搖得響是。等我撒泡溺罷，他若搖得響時(shí)，一定揭帖起蓋。我乘空走他娘罷！”又思道，“不好不好！溺雖可響，只是污了這直裰。等他搖時(shí)，我但聚些唾津漱口，稀漓呼喇的，哄他揭開(kāi)，老孫再走罷?！贝笫プ髁藴?zhǔn)備，那怪貪酒不搖。大圣作個(gè)法，意思只是哄他來(lái)?yè)u，忽然叫道：“天呀！孤拐都化了！”那魔也不搖。大圣又叫道：“娘啊！連腰截骨都化了！”老魔道：“化至腰時(shí)，都化盡矣。揭起帖兒看看。” 聯(lián)系相關(guān)情節(jié)，寫(xiě)出孫悟空是怎樣從紫金葫蘆里出來(lái)的。 孫悟空拔了一根毫毛變作半截身子，在葫蘆底，真身卻變作個(gè)蟭蟟蟲(chóng)兒，釘在那葫蘆口邊，乘二魔揭起帖子看時(shí)飛出去了。 (二) 閱讀下面的選文，完成第6題。(15分) 細(xì)數(shù)風(fēng)云家族風(fēng)雨四十年 付毅飛 風(fēng)云家族又添“新丁”。12月11日，“風(fēng)云四號(hào)”A星發(fā)射升空。這顆衛(wèi)星將實(shí)現(xiàn)我國(guó)靜止軌道氣象衛(wèi)星的更新?lián)Q代。 1977年，我國(guó)開(kāi)始了“風(fēng)云一號(hào)”衛(wèi)星的研制工作，拉開(kāi)了風(fēng)云系列氣象衛(wèi)星發(fā)展的帷幕。說(shuō)起風(fēng)云家族成員的大名，大家可能或多或少有所耳聞。需要注意的是，一二三四的代號(hào)，可不是簡(jiǎn)單指代四兄弟，而是代表四個(gè)不同的型號(hào)系列，其中頗有講究。 比如，以單數(shù)命名的“風(fēng)云一號(hào)”“風(fēng)云三號(hào)”系列，都是太陽(yáng)同步軌道氣象衛(wèi)星。它們像巡邏警察一樣，在距離地面500至1 000公里的軌道上繞行，實(shí)現(xiàn)對(duì)全球的巡視觀測(cè)。其中，“風(fēng)云一號(hào)”是我國(guó)自主研制的第一代太陽(yáng)同步軌道氣象衛(wèi)星?！帮L(fēng)云一號(hào)”A星于1988年發(fā)射，是我國(guó)第一顆傳輸型遙感衛(wèi)星，在我國(guó)首次實(shí)現(xiàn)了氣象、海洋和空間環(huán)境的綜合探測(cè)應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)了一星多用，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)氣象衛(wèi)星事業(yè)的新紀(jì)元。 “風(fēng)云三號(hào)”繼承了“風(fēng)云一號(hào)”的衣缽，并將其發(fā)揚(yáng)光大。xx年，“風(fēng)云三號(hào)”A星發(fā)射，其技術(shù)指標(biāo)達(dá)到歐美最新一代氣象衛(wèi)星水平，使我國(guó)在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)一步縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。通過(guò)多項(xiàng)技術(shù)創(chuàng)新，它實(shí)現(xiàn)了從二維遙感成像到三維綜合大氣探測(cè)，從單一的光學(xué)探測(cè)到紫外、可見(jiàn)光、紅外和微波全譜段寬波譜探測(cè)，從寬覆蓋公里級(jí)觀測(cè)提高到百米級(jí)觀測(cè)，從國(guó)內(nèi)組網(wǎng)接收到全球組網(wǎng)接收等四大技術(shù)跨越，極大提升了氣象衛(wèi)星的應(yīng)用價(jià)值和應(yīng)用領(lǐng)域。“風(fēng)云三號(hào)”系列共發(fā)射3顆衛(wèi)星，目前均在軌運(yùn)行。 以雙數(shù)命名的“風(fēng)云二號(hào)”和“風(fēng)云四號(hào)”系列，都是靜止軌道氣象衛(wèi)星。它們?nèi)缤c(diǎn)站崗的哨兵，守在距離約36 000公里的赤道上空“凝視”地面，持續(xù)進(jìn)行觀測(cè)。 “風(fēng)云二號(hào)”是我國(guó)第一代地球靜止軌道氣象衛(wèi)星。1997年“風(fēng)云二號(hào)”A星成功發(fā)射，使我國(guó)成為世界上第三個(gè)同時(shí)擁有太陽(yáng)同步軌道和地球靜止軌道氣象衛(wèi)星的國(guó)家。 “風(fēng)云四號(hào)”A星是我國(guó)第二代靜止軌道氣象衛(wèi)星的首發(fā)星，也是風(fēng)云家族里第15顆衛(wèi)星。其時(shí)間分辨率、空間分辨率、探測(cè)譜段和探測(cè)要素都較之“風(fēng)云二號(hào)”有大幅提升。 “風(fēng)云四號(hào)”系列將逐步接替“風(fēng)云二號(hào)”的業(yè)務(wù)，此外，未來(lái)我國(guó)氣象領(lǐng)域還將有新成員加入。國(guó)防科工局系統(tǒng)工程司副司長(zhǎng)趙堅(jiān)介紹，《國(guó)家民用空間基礎(chǔ)設(shè)施中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃(xx—2025年)》中提出，后續(xù)我國(guó)與氣象事業(yè)緊密相關(guān)的將有13顆衛(wèi)星，其中全新研制的有大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)星、陸地生態(tài)系統(tǒng)碳監(jiān)測(cè)衛(wèi)星和靜止軌道微波探測(cè)星，確保后續(xù)業(yè)務(wù)運(yùn)行的有3顆“風(fēng)云三號(hào)”衛(wèi)星，2顆“風(fēng)云四號(hào)”衛(wèi)星，1顆晨昏軌道氣候衛(wèi)星，2顆降水測(cè)量雷達(dá)衛(wèi)星，1顆高精度溫室氣體探測(cè)衛(wèi)星和1顆高光譜衛(wèi)星。 趙堅(jiān)說(shuō)，靜止軌道微波探測(cè)衛(wèi)星將把靜止軌道遙感探測(cè)的高時(shí)效性優(yōu)勢(shì)，和微波對(duì)云雨大氣獨(dú)具的穿透性探測(cè)能力相結(jié)合，有力提升對(duì)快速變化的臺(tái)風(fēng)、暴雨等災(zāi)害性天氣系統(tǒng)的監(jiān)測(cè)預(yù)警能力。其成功發(fā)射后將與“風(fēng)云四號(hào)”組網(wǎng)運(yùn)行，能大幅度增強(qiáng)我國(guó)對(duì)天氣預(yù)報(bào)，尤其是對(duì)降雨預(yù)報(bào)、氣候預(yù)測(cè)、自然環(huán)境和自然災(zāi)害監(jiān)測(cè)的能力。降水雷達(dá)測(cè)量衛(wèi)星能將主動(dòng)降水測(cè)量與被動(dòng)微波和光學(xué)成像遙感相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)降水和云雨大氣參數(shù)遙感探測(cè)，獲取融化層高度和厚度信息，為提高降水?dāng)?shù)值預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確率，優(yōu)化云微物理參數(shù)化方案提供支撐。 (選自《科技日?qǐng)?bào)》，有刪改) 6．請(qǐng)將本文縮寫(xiě)成150字左右的短文。(15分) 示例：我國(guó)風(fēng)云系列氣象衛(wèi)星包括四個(gè)不同的型號(hào)系列?！帮L(fēng)云一號(hào)”A星于1988年發(fā)射，是我國(guó)第一顆傳輸型遙感衛(wèi)星?！帮L(fēng)云二號(hào)”A星、“風(fēng)云三號(hào)”A星和“風(fēng)云四號(hào)”A星發(fā)射，其技術(shù)指標(biāo)達(dá)到歐美最新一代氣象衛(wèi)星水平，使我國(guó)在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)一步縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。后續(xù)我國(guó)與氣象事業(yè)緊密相關(guān)的將有13顆衛(wèi)星，能大幅度增強(qiáng)我國(guó)對(duì)降雨預(yù)報(bào)、氣候預(yù)測(cè)、自然環(huán)境和自然災(zāi)害監(jiān)測(cè)的能力。 (三) 7．下列句子中加點(diǎn)字讀音有誤的一項(xiàng)是( C )(3分) A．子曰：“學(xué)而不思而罔(wǎng)，思而不學(xué)則殆(di)?！?《論語(yǔ)為政》) B．淫(yn)慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁(zo)則不能治性。(《誡子書(shū)》諸葛亮) C．少(sho)時(shí)，一狼徑(jng)去，其一犬坐于前。久之，目似瞑(mng)，意暇(xi)甚。(《狼》蒲松齡) D．只使墜(zhu)，亦不能有所中(zhng)傷?！舫?ch)步跐(cǐ)蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞。(《列子杞人憂天》) 解析：“少時(shí)”中的“少”讀“shǎo”。 8．下列句子中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是( D )(3分) A．未若柳絮因風(fēng)起。 因：趁、乘。(《詠雪》) B．其人舍然大喜。 舍：同釋?zhuān)獬?、消除?(《列子杞人憂天》) C．逝者如斯夫，不舍晝夜。 夫：語(yǔ)氣詞，用于句末，表示感嘆。(《論語(yǔ)子罕》) D．目似瞑，意暇甚。 暇：閑暇。(《狼》蒲松齡) 解析：“暇”應(yīng)解釋為“從容，悠閑”。 9．下列翻譯有誤的一項(xiàng)是( B )(3分) A．非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。 (《誡子書(shū)》諸葛亮) 不能淡泊自守，就無(wú)法明確志向，不能寧?kù)o專(zhuān)一，就無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。 B．狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。(《狼》蒲松齡) 狼也太狡猾了，而不久兩只狼都死了，禽獸也會(huì)欺騙人了呢。只會(huì)讓人發(fā)笑罷了。 C．溫故而知新，可以為師矣。(《論語(yǔ)為政》) 在溫習(xí)舊的知識(shí)時(shí)，能有新體會(huì)、新發(fā)現(xiàn)，就可以做老師了。 D．客問(wèn)元方，尊君在不？(《陳太丘與友期行》) 客人問(wèn)元方，你的父親在么？ 解析：正確譯文為：狼也太狡猾了，可是一會(huì)兒兩只狼都被殺死，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只是增加笑料罷了。 10．下列句子賞析有誤的一項(xiàng)是( A )(3分) A．“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”，全用名詞寫(xiě)景，勾畫(huà)出一幅秋意盎然的秋景圖。枯”“老”“昏”“瘦”等字眼描繪出詞人所處之景，表達(dá)詞人漂泊異鄉(xiāng)時(shí)的羈旅之思。 B．“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，借月抒懷，表達(dá)詩(shī)人對(duì)友人的思念?！凹某钚呐c明月”，將明月人格化，語(yǔ)意新奇。 C．“潮平兩岸闊， 風(fēng)正一帆懸”，寫(xiě)船上所見(jiàn)之景色?！伴煛眰魃竦貙?xiě)出了春潮涌漲，江水浩渺，江水幾與岸平的恢宏闊大的景象?！皯摇弊謱?xiě)出了船帆懸空的態(tài)勢(shì)。 D．“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，詩(shī)人借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。 解析：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”勾畫(huà)出的是蕭瑟秋景圖。 閱讀下面的文言文，完成11～13題。(12分) 人有饋一木者，家僮曰：“留以為梁。”余曰：“木小不堪也?！辟自唬骸傲粢詾闂??！庇嘣唬骸澳敬蟛灰艘??！辟仔υ唬骸澳疽灰玻霾∑浯?，又病其小。”余曰：“小子聽(tīng)之，物各有宜用也，豈惟木哉？，’ 他日，為余生炭滿爐，烘人。余曰：“太多矣?！蹦吮M濕之，留星星三二點(diǎn)，欲明欲滅。 余曰：“太少矣。”僮怨曰：“火一也，既嫌其多，又嫌其少?！庇嘣唬骸靶∽勇?tīng)之，情各有所適也，豈惟火哉？ ” 11．解釋文中加點(diǎn)的詞。(4分) (1)留以為梁　　　　　　　(作為、做成) (2)乃盡濕之 (全、都) 12．對(duì)畫(huà)線句意思理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( C )(4分) A．木料只有一根，(你)忽而痛恨它大，忽而又痛恨它小。 B．木料只有一根，(你)忽而嫌棄它大，忽而又嫌棄它小。 C．木料是同一根，(你)忽而嫌棄它大，忽而又嫌棄它小。 D．木料是同一根，(你)忽而痛恨它大，忽而又痛恨它小。 解析：解答此題一要根據(jù)上下文所表達(dá)的意思推斷，二要看句子本身的意思?！叭擞叙佉荒菊摺币馑际莿e人送了一根木頭，由此可見(jiàn)，后文的“木一也”是“木料是同一根的意思”；“忽病其大”中最關(guān)鍵的是“病”的理解，句中是“嫌棄”的意思。 13．文中兩件事情分別告訴了我們什么道理？(用自己的話回答)(4分) 第一件：事物都自有它合適的用途。 第二件：做事情要掌握好分寸。 參考譯文： 有人送給(我)一根木頭，家童說(shuō)：“留著它做根梁吧?！蔽艺f(shuō)：“木頭小不能用啊?！奔彝f(shuō)：“留著它做正梁吧?！蔽艺f(shuō)：“木頭大不適合呀?！奔彝χf(shuō)：“木料是同一根，(你)忽而嫌棄它大，忽而又嫌棄它小?！蔽艺f(shuō)：“小子聽(tīng)著，世間萬(wàn)物各有適合的用處，難道只有木料嗎？” 有一天，(家童)給我點(diǎn)了滿爐炭火，太烤人。我說(shuō)：“炭太多了?！庇谑羌彝盟堪阉獫?，只剩下星星點(diǎn)點(diǎn)三兩點(diǎn)，半著半滅的樣子。我說(shuō)：“炭太少了?！奔彝鷼獾卣f(shuō)：“火是同一盆火，(你)一會(huì)兒嫌多，一會(huì)兒又嫌少?！蔽艺f(shuō)：“小子聽(tīng)著，事情各有適合自己的，難道只有火這樣嗎？” 三、讀寫(xiě)(60分) 14．你喜歡雪嗎？你嘗過(guò)雪嗎？請(qǐng)欣賞右面這幅圖，并用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫(huà)面內(nèi)容。(6分) 寫(xiě)作提示：①抓住畫(huà)面特點(diǎn)；②語(yǔ)言生動(dòng)形象，至少使用一種修辭手法；③不少于80字。 示例一：潔白的“雪精靈”調(diào)皮地從厚實(shí)的云朵棉被里鉆出來(lái)，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地來(lái)到了大地上。瞧！那兒有個(gè)比它們還調(diào)皮的小男孩兒，他被棉帽、棉衣、棉鞋裹得像個(gè)棉花球，小臉兒凍得像個(gè)紅蘋(píng)果，他正仰起頭，好奇地伸出小舌頭迎接著雪花兒，想嘗嘗是不是從天而降的白糖呢！ 示例二：下雪啦！雪花兒有的落到樹(shù)梢上，有的掛在冰棱上，有的鉆進(jìn)衣服里。大地頓時(shí)變成了一塊巨大的奶油蛋糕！孩子忍不住張開(kāi)嘴兒，伸出舌頭，想接住雪花兒嘗一嘗，看看它是不是像糖那么甜呢！ 閱讀下面的選文，完成15～16題。(19分) 落葉 賈平凹 窗外，有一棵法桐，樣子并不大的。春天的日子里，它長(zhǎng)滿了葉子。枝根的，綠得深，枝梢的，綠得淺；雖然對(duì)列相間而生，一片和一片不相同，姿態(tài)也各有別。沒(méi)風(fēng)的時(shí)候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣。一早一晚的斜風(fēng)里，葉子就活動(dòng)起來(lái)，天幕的襯托下，看得見(jiàn)那葉背面了了的綠的脈絡(luò)，像無(wú)數(shù)的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞；又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個(gè)嫵媚的笑。 我常常坐在窗里看它，感到溫柔和美好。我甚至十分嫉妒那住在枝間的鳥(niǎo)夫妻，它們停在葉下歡唱，是它們給法桐帶來(lái)了綠的歡樂(lè)呢，還是綠的歡樂(lè)使它們產(chǎn)生了歌聲的清妙？ 法桐的歡樂(lè)，一直要延長(zhǎng)一個(gè)夏天。我總想，那鼓滿著憧憬的葉子，一定要長(zhǎng)大如蒲扇的，但到了深秋，葉子并不再長(zhǎng)，反要一片片落去。法桐就瘦削起來(lái)，寒傖起來(lái)，變得赤裸裸的，唯有些嶙嶙的骨，而且亦都僵硬，不再柔軟婀娜，用手一折，就一節(jié)一節(jié)地?cái)嗔讼聛?lái)。 我覺(jué)得這很殘酷，特意要去樹(shù)下揀一片落葉，保留起來(lái)，以作往昔的回憶。想：可憐的法桐，是誰(shuí)給了你生命，讓你這般長(zhǎng)在土地上？既然給了你這一身綠的歡樂(lè)，為什么偏偏又要一片片收去呢？ 來(lái)年的春上，法桐又長(zhǎng)滿了葉子，依然是淺綠的好，深綠的也好。我將歷年收留的落葉拿出來(lái)，和這新葉比較，葉的輪廓是一樣的。喔，葉子，你們認(rèn)識(shí)嗎，知道這一片是那一片的代替嗎？或許就從一個(gè)葉柄眼里長(zhǎng)上來(lái)，凋落的曾經(jīng)那么悠悠地歡樂(lè)過(guò)，歡樂(lè)的也將要寂寂地凋落去。 然而，它們并不悲傷，歡樂(lè)時(shí)須盡歡樂(lè)；如此而已，法桐竟一年大出一年，長(zhǎng)過(guò)窗臺(tái)，與屋檐齊平。 我忽然醒悟了，覺(jué)得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分的幼稚呢。原來(lái)法桐的生長(zhǎng)，不僅是綠的生命的運(yùn)動(dòng)，還是一道哲學(xué)的命題的驗(yàn)證：歡樂(lè)到來(lái)，歡樂(lè)又歸去，這正是天地間歡樂(lè)的內(nèi)容；世間萬(wàn)物，正是尋求著這個(gè)內(nèi)容，而各自完成著它的存在。 我于是很敬仰起法桐來(lái)，祝福于它：它年年凋落舊葉，而以此渴望來(lái)年的新生，它才沒(méi)有停滯，沒(méi)有老化，而目標(biāo)在天地空間里長(zhǎng)成材了。 語(yǔ)文閱讀課上，老師聲情并茂地給我們朗誦賈平凹的散文《落葉》，我們沉浸在老師抑揚(yáng)頓挫的朗讀中，久久地回味。 15．請(qǐng)你從修辭的角度，賞析下面的句子。(4分) 一早一晚的斜風(fēng)里，葉子就活動(dòng)起來(lái)，天幕的襯托下，看得見(jiàn)那葉背面了了的綠的脈絡(luò)，像無(wú)數(shù)的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞；又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個(gè)嫵媚的笑。 運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春天桐葉的歡樂(lè)和可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)桐葉的喜愛(ài)之情。 16．“賈平凹的散文總是讓人有親切之感，有警醒之感。親切來(lái)自他的細(xì)膩，而警醒則來(lái)自他的敏銳?！眹@這一評(píng)價(jià)，將你的閱讀心得寫(xiě)下來(lái)。(15分) 寫(xiě)作提示：①可以選擇其中一個(gè)方向來(lái)寫(xiě)，也可以二者結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，如果另有其他獨(dú)到的收獲也可以寫(xiě)；②不少于150字；③書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔。 示例：賈平凹的散文總是讓人有親切之感，有警醒之感。親切來(lái)自他的細(xì)膩。落葉，人人眼中皆有，但賈平凹筆下的落葉卻有著獨(dú)一無(wú)二的美麗。“那葉背面了了的綠的脈絡(luò)，像無(wú)數(shù)的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞；又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個(gè)嫵媚的笑?！本褎t來(lái)自他的敏銳。誰(shuí)說(shuō)自然無(wú)情？誰(shuí)說(shuō)落葉無(wú)意？它比人更懂得成長(zhǎng)，更懂得生命。當(dāng)我們?cè)诖煺壑朽祰@神傷時(shí)，落葉卻在歡樂(lè)與凋落的輪回中詮釋了生命的真諦：將每一次輝煌作為起點(diǎn)，凋落也就成為了生命的快樂(lè)，成長(zhǎng)會(huì)隨之而來(lái)。落葉，委實(shí)是一曲生命的贊歌。 17．閱讀是心靈的旅行，總有許多美好在不經(jīng)意間涵養(yǎng)自我。讀書(shū)是在別人的世界里，尋找自我；讀景在廣袤的天地間，認(rèn)識(shí)自我；讀人，是在他人的經(jīng)歷中，審視自我……用有限的生命閱讀無(wú)限的精彩，我們?cè)诼飞稀? 請(qǐng)以“一路閱讀，一路________”為題，寫(xiě)一篇文章。(35分，含卷面書(shū)寫(xiě)分5分) 寫(xiě)作提示：①先將題目補(bǔ)充完整；②文體自選；③有真情實(shí)感；④不得抄襲、套作；⑤不少于500字，詩(shī)歌不少于20行；⑥文中不得出現(xiàn)真的地名、校名、人名。(這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加)