《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元 第26課《古文二則》練習(xí)題 語(yǔ)文版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元 第26課《古文二則》練習(xí)題 語(yǔ)文版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

26.《古文二則》 （一）舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。 　　人恒過(guò)，然后能改，困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。 1、《生于憂患，死于安樂》選自 ，中心論點(diǎn)是 。闡述了孟子 的人才觀。 2、給下面的加點(diǎn)字注音。 　　 畎畝（?。「嫡f(shuō)（?。∧z鬲（?。》曳魇浚? ） 3、找出句子中的通假字并解釋。 　入則無(wú)法家拂士 。 困于心衡于慮 。 曾益其所不能 4、解釋下列句子中加點(diǎn)字的意思 　所以動(dòng)心忍性（ ）（ ）　困于心衡于慮而后作（ ） 傅說(shuō)舉于版筑之間（ ） 出則無(wú)敵國(guó)外患者（ ） 故天將降大任于是人也 （ ）空乏其身 （ ） 舜發(fā)于畎畝之中（ ）管夷吾舉于士（ ） 百里奚舉于市（ ）（ ）苦其心志（ ）人恒過(guò)（ ） 5、翻譯句子： （1）入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡 （2）故天將降大任于是人也。 （3）生于憂患，死于安樂。 6. 下面對(duì)所選文段內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是 （ ） A．作者認(rèn)為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，因此要增長(zhǎng)才干，必須先經(jīng)受艱苦磨煉。 B．本文在論述造就人才問題時(shí)，強(qiáng)調(diào)了客觀條件和主觀因素兩個(gè)方面的作用。 C．文章在闡述的思路上，先從國(guó)家再說(shuō)到個(gè)人，這樣使文章論述層次顯得很清楚。 D．本文中心論點(diǎn)是“生于憂患，死于安樂”。 7、本文作者認(rèn)為國(guó)家長(zhǎng)盛不衰，就需要有 和 。(用課文詞語(yǔ)回答) 8、開篇列舉的六位人物有什么共同的特點(diǎn)？試具體分析。 9、孟子在選文第①段中以六位歷史人物的經(jīng)歷告訴人們： 。請(qǐng)寫出與之意思相近的一句名言？ 10、孟子在文中列舉了六位歷史人物的經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)了“逆境能成才；現(xiàn)在有人認(rèn)為“順境也能成才”。對(duì)此，你有什么看法，請(qǐng)舉例談?wù)劇? （二）雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。 1． 給下列句中加點(diǎn)的字在（ ）中注音，在橫線上釋義。 ① 弗食不知其旨（ ） ② 教學(xué)相長(zhǎng)（ ） ③ 雖有至道（ ） ④ 知困，然后能自強(qiáng)（ ）也 2． 翻譯句子。 ①學(xué)然后知不足，教然后知困 譯文： ②故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也 譯文： 3．《教學(xué)相長(zhǎng)》集中論述了（ ） 與（ ） 的關(guān)系問題，說(shuō)明了（ ） 的道理。 4．（用原文填空）本文在論述時(shí)先以“ ”作比繼而引入“ ”，進(jìn)而又以教與學(xué)兩個(gè)方面加以說(shuō)明，最后歸結(jié)到“ ”這個(gè)結(jié)論。