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1、培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高小學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算能力 ——中期階段總結(jié) 計(jì)算是數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要內(nèi)容之一。數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一項(xiàng) 基本的數(shù)學(xué)能力，計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)， 因?yàn)樵谛W(xué)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算教學(xué)所占的比重很大，學(xué)生計(jì)算能 力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因?yàn)椋瑪?shù)學(xué)中有些概念 的引入需要通過計(jì)算來進(jìn)行；數(shù)學(xué)中解決實(shí)際問題的解題思路、 步驟、結(jié)果也要通過計(jì)算來落實(shí)；幾何知識(shí)的教學(xué)要涉及周長(zhǎng)、 面積、體積的求法，這些公式的推導(dǎo)與運(yùn)用同樣離不開計(jì)算； 至于簡(jiǎn)易方程、比例和統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)也無不與計(jì)算密切相關(guān)， 可見學(xué)生的計(jì)算能力是至關(guān)重要的。 一、影響學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率及速度的因素有

2、以下幾點(diǎn)： 1 .算法和算理不明 經(jīng)調(diào)查，有 10%左右的同學(xué)在計(jì)算時(shí)的錯(cuò)誤是由于對(duì)算法 和算理不明確而造成的。 2 .輕視口算和估算。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出 “ 應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算 ” 雖然許多教師知道口算、估算的重要性，但部分教師被動(dòng)地進(jìn) 行口算訓(xùn)練，認(rèn)為估算的作用不大，當(dāng)教材涉及到就練，教材 沒有涉及到就不練或偶爾進(jìn)行訓(xùn)練。 3 .感知不準(zhǔn)確。 小學(xué)生感知事物的特點(diǎn)是籠統(tǒng)、粗糙的，他們往往只能 注意到一些孤立的現(xiàn)象，不能看出事物之間的聯(lián)系。因此，他 們對(duì)事物的感知缺乏整體性，在看題、讀題、審題、以及抄寫 的時(shí)候，有時(shí)觀察不仔細(xì)，因而獲得的表象就是模糊的，這

3、時(shí) 感知的錯(cuò)誤就使信息失真，致使學(xué)生把題目中的數(shù)字、符號(hào)抄 錯(cuò)。 4 .注意力不集中。 小學(xué)生在注意的廣度、穩(wěn)定性、轉(zhuǎn)移、分配上發(fā)展都很 不完善。 5 .思維定勢(shì)的干擾。 計(jì)算中，學(xué)生往往用習(xí)慣的方法去解答性質(zhì)完全不同的 問題，從而出錯(cuò)。比如，經(jīng)常在練習(xí)小數(shù)乘法豎式計(jì)算時(shí)，就 會(huì)用小數(shù)加減法的豎式計(jì)算了。練了簡(jiǎn)便計(jì)算，有的學(xué)生不該 用簡(jiǎn)便方法也用簡(jiǎn)便方法，導(dǎo)致計(jì)算過程復(fù)雜，計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。 6 .被假象迷惑。 有些運(yùn)算順序以及簡(jiǎn)便運(yùn)算方法的錯(cuò)誤，也是由于感知 上的籠統(tǒng)、 粗糙， 尤其在特殊數(shù)據(jù)的刺激下， 被假象的 “ 好算 ” 或“簡(jiǎn)算”迷惑。如將 14X2-14X2

4、誤算成 14X 2+ 14X 2=28 + 28=1。 7 .學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。 部分學(xué)生由于對(duì)計(jì)算的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，加上平 時(shí)的訓(xùn)練度不夠，方法欠妥，因而養(yǎng)成了一些不良的計(jì)算習(xí)慣。 二、提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略 1 .加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算法和算理的掌握。 要使學(xué)生會(huì)算，首先必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加 強(qiáng)法則及算理的理解。 《課標(biāo)》明確指出： “ 教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過解 決實(shí)際問題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感， 增進(jìn)對(duì)運(yùn)算意義的理解。 因此，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算方法， 理清并熟練掌握計(jì)算方法、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算定律以及計(jì)算公式 的推導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)。 2

5、.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)口算和估算的訓(xùn)練 口算是小學(xué)生應(yīng)該具備的最起碼的基本技能。在四則運(yùn) 算中，最常用的是口算和筆算，口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算技能 的形成直接受到口算準(zhǔn)確度和熟練度的制約。因此，要加強(qiáng)口 算的教學(xué)和訓(xùn)練，切實(shí)打牢計(jì)算基礎(chǔ)。 小學(xué)口算的教學(xué)內(nèi)容，大致可以分為基本口算和簡(jiǎn)捷速算。 作為筆算基礎(chǔ)的基本口算，如： 20 以內(nèi)的加減法、表內(nèi)乘法及 相應(yīng)的除法等，要求學(xué)生做到準(zhǔn)確熟練、脫口而出。簡(jiǎn)捷速算 的內(nèi)容主要是應(yīng)用運(yùn)算定律、性質(zhì)及一些特殊的法則方法所進(jìn) 行的簡(jiǎn)捷速算。要提高小學(xué)生的口算能力，形成一定的口算技 能，關(guān)鍵是要持之以恒堅(jiān)持訓(xùn)練。教師每節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容課 前可安排

6、2-3 分鐘時(shí)間進(jìn)行口算訓(xùn)練， 或結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況有機(jī) 滲透口算訓(xùn)練。 3 .加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，是防止計(jì)算錯(cuò)誤、提高計(jì)算水平的主要途徑和措施。 （ 1）培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。 （ 2）培養(yǎng)認(rèn)真演算、檢驗(yàn)的習(xí)慣。在四則運(yùn)算中，要訓(xùn)練學(xué)生 沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。 （3）及時(shí)訂正。作業(yè)中的錯(cuò)誤，若是共性的，可集體糾正；若是 個(gè)別的，要讓學(xué)生自己改正過來，并認(rèn)真分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因， 以免今后再出同類錯(cuò)誤。學(xué)生還可以自己收集錯(cuò)題，做成一本 錯(cuò)題集，經(jīng)常復(fù)習(xí)察看，以防出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。 4 .培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣。

7、 “ 興趣是最好的老師 ” ,為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣， 寓教于 樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算 的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化 5 .注重對(duì)比訓(xùn)練 .對(duì)于容易混淆的計(jì)算問題， 或者為突出新知識(shí)的 特征，一般在復(fù)習(xí)課中，安排對(duì)比練習(xí)。 6 .重視錯(cuò)題分析 .學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)了錯(cuò)誤， 要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析 計(jì)算錯(cuò)誤的原因，尋找錯(cuò)誤的根源，及時(shí)改正過來。 三、思考 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)口算和估算在提高學(xué)生計(jì)算能力方面的重要作 用。重視口算與估算訓(xùn)練，經(jīng)常給學(xué)生提供口算與估算的機(jī)會(huì)， 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的 主動(dòng)性和積極性。由學(xué)生反饋信息可知：學(xué)生估算意識(shí)的激發(fā) 一是有賴于教師的“提示”，二是有賴于反復(fù)的強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練 口算與估算學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)，不能一蹴而就，有一個(gè)長(zhǎng) 期訓(xùn)練積累的過程。學(xué)生口算與估算應(yīng)用意識(shí)與應(yīng)用習(xí)慣的培 養(yǎng)，需要教師持之以恒，還有待進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在其他年級(jí) 進(jìn)行推廣。