《北師大版歷史八年級(jí)下冊(cè)第23課《文明的沖撞與交融》》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《北師大版歷史八年級(jí)下冊(cè)第23課《文明的沖撞與交融》（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、附件2 教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板 基本信息 學(xué) 科 歷史 年 級(jí) 八年級(jí) 教學(xué)形式 新授課 教 師 李永鵬 單 位 渦陽(yáng)縣西陽(yáng)中學(xué) 課題名稱(chēng) 北師大版歷史八年級(jí) 下冊(cè) 第23課 《文明的沖撞與交融》 學(xué)情分析 本課從人類(lèi)的各個(gè)文明之間的沖撞與交融兩方面的具體事例，引導(dǎo)學(xué)生探究人類(lèi)文明發(fā)展的規(guī)律性，學(xué)生逐步由感性向理性過(guò)渡，認(rèn)識(shí)人類(lèi)文明發(fā)展的過(guò)程就是人類(lèi)的各個(gè)文明之間沖撞與交融的過(guò)程。人類(lèi)不同區(qū)域文明在暴力沖突與和平交融中由分散走向整體，其間，伴隨著災(zāi)難，伴隨著和平。它讓人們領(lǐng)悟和平交往是人類(lèi)文明交流中不朽的向往。 初二學(xué)生通過(guò)一學(xué)年的歷史學(xué)習(xí)，初步掌握了中

2、國(guó)歷史和世界古代史知識(shí)，對(duì)歷史學(xué)科的興趣較濃，求知欲強(qiáng)烈，初步具備了一定的學(xué)習(xí)能力和合作探究精神，但是對(duì)古今聯(lián)系和認(rèn)識(shí)還不夠。 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力： 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)：古代連接歐、亞、非三大洲的商路；阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)展和傳播；馬可〃波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷；《馬可.波羅行紀(jì)》及其影響；世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義。 通過(guò)講解課本中的插圖和地圖，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀歷史圖表的基本技能；通過(guò)對(duì)“數(shù)字發(fā)明的作用”、“世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義”等問(wèn)題的探討，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 2.過(guò)程與方法： 要求學(xué)生自主閱讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生正確

3、地提取、整理課文中的有效信息，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地獲取信息、處理信息的能力與方法。 組織學(xué)生討論“數(shù)字發(fā)明的作用”、“世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于從不同角度思考問(wèn)題。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的圖片和地圖，引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)圖、讀圖的技巧與方法和整合跨學(xué)科知識(shí)的方法與能力。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界各民族各地區(qū)之間雖然會(huì)發(fā)生沖突與戰(zhàn)爭(zhēng)，但和平共處和友好往來(lái)是相互關(guān)系的主流，以培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放意識(shí)和國(guó)際交流與合作意識(shí)；通過(guò)介紹阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)與發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)、知識(shí)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度；同時(shí)充分認(rèn)

4、識(shí)阿拉伯人對(duì)世界文化做出了重要貢獻(xiàn)；通過(guò)對(duì)外國(guó)商人、使者頻繁往來(lái)元朝原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。 教學(xué)過(guò)程 出示《絲綢之路示意圖》，學(xué)生看圖，教師以此導(dǎo)入新課。 “中國(guó)是絲綢的故鄉(xiāng),在古代,沿著”絲綢之路”,往返于歐洲和亞洲之間.扮演著東西方文化交流使者的角色的是什么人呢？” 一、回望文明交流的歷程： 展示阿拉伯?dāng)?shù)字，學(xué)生觀看，回答問(wèn)題： “阿拉伯?dāng)?shù)字”真的是阿拉伯人創(chuàng)造的嗎？ 如果沒(méi)有阿拉伯?dāng)?shù)字，你會(huì)用什么方法來(lái)表示1～10這十個(gè)數(shù)字。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，以此為例歸納總結(jié)“阿拉伯人對(duì)世界文化的貢獻(xiàn)？” 二、尋覓文明交流的使者： 教師出示馬可波羅的簡(jiǎn)介，學(xué)生閱讀簡(jiǎn)介

5、。教師出示馬可波羅來(lái)華介紹和馬可波羅來(lái)華路線(xiàn)圖，學(xué)生閱讀資料觀看地圖。 出示一系列資料，讓學(xué)生了解馬可波羅描繪了怎樣的東方世界。 三、感悟文明交流的啟迪 1、文明交流的啟迪： ? 文明的創(chuàng)新 ? 文明的包容 ? 和平地交往 ? 開(kāi)放的胸懷 2、共建人類(lèi)文明樹(shù)： ? 作為一位世界文明的交流使者，你…… ? 作為當(dāng)今時(shí)代的文明學(xué)習(xí)者，你…… 作為中華文明的繼承者，你…… 板書(shū)設(shè)計(jì) 第23課 文明的沖撞與交融 一、回望文明交流的歷程. 二、尋覓文明交流的使者. 三、感悟文明交流的啟迪 作業(yè)或預(yù)習(xí) 1．屬于較典型的區(qū)域文明間發(fā)生的沖突是：（ ） ①兩漢與

6、匈奴的和戰(zhàn) ②希波戰(zhàn)爭(zhēng) ③亞歷山大東征 ④遼與宋的和戰(zhàn) A．①②③④ B．①④ C．②③ D．①②③ 2.他作為東西方文化交流的使者，在中國(guó)元朝生活了17年，他奇異的經(jīng)歷和廣博的見(jiàn)聞，生動(dòng)地留在了一部膾炙人口的著作中。他是（ ） A．張騫B．馬可波羅C．哥倫布D．麥哲倫 3.人類(lèi)歷史發(fā)展的過(guò)程，就是各種文明不斷交流、融合、創(chuàng)新的過(guò)程。被譽(yù)為古代“東西方文化交流的使者”的是 A．阿拉伯人 B．希臘人 C．印度人 D．羅馬人 自我評(píng)價(jià) 本課是一節(jié)以理性思考

7、為主的課，探討的是文明發(fā)展的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，為開(kāi)啟學(xué)生的興趣，可采用多種教學(xué)手段和方法進(jìn)行教學(xué)。如制作電腦教學(xué)課件、分組學(xué)習(xí)、搜集歷史資料、編寫(xiě)歷史小品并表演、分組討論等。在這一過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)學(xué)生去思考，從古代文明交往的典型事例中去總結(jié)規(guī)律性認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，并培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)的能力，以及語(yǔ)言表達(dá)能力和整體表現(xiàn)能力。 組長(zhǎng)評(píng)議或同行評(píng)議（可選多人）： 劉轉(zhuǎn)：教案設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，形式多樣，設(shè)計(jì)合理。 賈雪峰：視頻片斷的播放，這就是視頻教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性，這種方式使歷史課堂真正的“活”起來(lái)。既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能將學(xué)生置身于歷史之中，表演歷史，體會(huì)歷史。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣 吳曉梅：在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中，通過(guò)小組的形式，自行搜集材料、討論、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和探究問(wèn)題，充分完成了基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)和能力提升目標(biāo)。張志強(qiáng)：在本課中對(duì)情感價(jià)值的引導(dǎo)及時(shí)、到位。在教案中，如能條理脈絡(luò)更清晰一些，就更好了。 評(píng)議一單位：渦陽(yáng)縣西陽(yáng)中學(xué) 姓名：葛維坤 日期：2015-4-24