《山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)八年級音樂鳳陽花鼓教案人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)八年級音樂鳳陽花鼓教案人教版（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、鳳陽花鼓 教材分析： 《風(fēng)陽花鼓》又名《鳳陽歌》，是安徽民間小調(diào)，因最早流傳于鳳陽而得名，后流傳江西，被稱為《打花鼓》。民歌旋律優(yōu)美動(dòng)聽，歌詞生活化、口語化，易上口。歌曲還表達(dá)當(dāng)?shù)乩习傩找愿枋闱椋磁d演唱討生活的一種心情。 歌曲演唱形式是通過邊歌邊舞的形式進(jìn)行，歌曲充滿安徽風(fēng)陽地方民歌的風(fēng)味特色，節(jié)奏平穩(wěn)，略帶有跳躍性，襯詞非常有韻味特色。結(jié)構(gòu)為單樂段結(jié)構(gòu)。 教學(xué)目標(biāo)： 一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 在師生共同學(xué)習(xí)中，積極思辨、開啟心智，初始民歌在其形成的過程中一直有著外向的吸納和融合與動(dòng)態(tài)流變的特性。 二、過程與方法 1、通過學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓學(xué)生了解、感受、體

2、驗(yàn)安徽民歌的音樂風(fēng)格。 2、通過歌曲學(xué)習(xí)辨別民族五聲調(diào)式。 三、知識與技能 能夠用正確的演唱方法，準(zhǔn)確表達(dá)民歌音樂風(fēng)格的實(shí)踐能力。 教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生用自然、圓潤的聲音完整背唱歌曲。 教學(xué)重點(diǎn) 能夠準(zhǔn)確把握民歌的音樂風(fēng)格并能夠表達(dá)。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入 學(xué)生聽歌曲《鳳陽花鼓》進(jìn)教室。 師：同學(xué)們猜一猜這是何種樂器。 學(xué)生回答。 教師講解 二、 新授： 學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》 1、聆聽歌曲 師：樂曲是什么地方的歌曲？音樂給你怎樣的感受和體會(huì)？ 學(xué)生：欣賞后回答。 師小結(jié)并講解雙條鼓 鳳陽縣是在我國安徽省。這里有民間獨(dú)有的傳統(tǒng)藝術(shù)"鳳陽花鼓"?！傍P

3、陽花鼓”開始稱“打花鼓”，又叫“雙條鼓”，最初表現(xiàn)為兩個(gè)人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。鑼鼓相間，歌詞都是較為悲切的內(nèi)容。 2、學(xué)唱旋律 師：提示切分節(jié)奏和音準(zhǔn) 學(xué)生:學(xué)唱歌詞. 3、分析歌曲。 （1）分析歌曲結(jié)構(gòu)、調(diào)式。 （2）教師簡介作品背景。 4、復(fù)欣賞 （1）聽音樂律動(dòng)，學(xué)生用手拍出音樂中的強(qiáng)拍。 (2)跟音樂用La哼唱全曲。 （3）師生接唱游戲。（電子琴伴奏）。 5、鞏固與處理： （1）剛才老師用了獨(dú)唱的形式，還可以用哪幾種演唱形式？（男、女生對唱；領(lǐng)唱、齊唱） （2）用小鑼、小鼓、雙響筒為歌曲襯詞部分編創(chuàng)伴奏。（每樣樂器請學(xué)生出來單獨(dú)編創(chuàng)節(jié)奏，然后學(xué)出編的最

4、好的，一起為歌曲伴奏） （3）歌曲情緒處理。 師：舊時(shí)鳳陽旱澇災(zāi)荒不斷，許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽花鼓成了討飯的象征。歌曲情緒低調(diào)、哀怨。 如今鳳陽的人民走過了苦難的昨天，鳳陽發(fā)生了翻天覆地的變化。鳳陽人過上了幸福的生活。那么，我們該用什么情緒來演唱這首新時(shí)代的《鳳陽花鼓》呢？ （4）有感情地演唱歌曲。 三、歌詞創(chuàng)編，再熟旋律。 學(xué)生聽音樂自己創(chuàng)編歌詞。 四、拓展延伸 師：時(shí)代進(jìn)步到今天，花鼓的打法、舞步、花勢、演唱等揉進(jìn)了現(xiàn)代歌舞的技巧，在保持濃郁的地方特色的同時(shí)，形式更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大。讓我們一起來欣賞兩段舞蹈 《花鼓新聲》和《鳳陽花鼓》。