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第四章中學(xué)物理教學(xué)過程和教學(xué)原則,名人名言導(dǎo)航要實現(xiàn)全面發(fā)展，就要使德育、智育、體育、勞動教育和審美教育深入地相互滲透和相互交織，使這幾方面的教育呈現(xiàn)一個統(tǒng)一的完整過程。－－蘇霍姆林斯基,一、本專題內(nèi)容提要,1、物理教學(xué)過程及其本質(zhì)2、中學(xué)物理教學(xué)原則及其在物理教學(xué)中的應(yīng)用。,二、需要思考和解決的問題,1、什么是教學(xué)過程？教學(xué)過程的本質(zhì)是什么？2、你對教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用是怎樣理解的？3、中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)遵循哪些教學(xué)原則？在教學(xué)中怎樣貫徹這些原則？4、你對中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)遵循的教學(xué)原則有哪些新認(rèn)識？5、中學(xué)物理教學(xué)有哪些特點？,4－1教學(xué)過程及其本質(zhì),一、教學(xué)過程二、物理教學(xué)過程,一、教學(xué)過程,1、含義是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自己的學(xué)習(xí)活動來掌握文化科學(xué)知識，發(fā)展認(rèn)識能力逐步認(rèn)識客觀世界的過程?！c人類認(rèn)識客觀世界的相同點與不同點。由感性→理性→實踐（相同點）。在教師的指導(dǎo)下經(jīng)驗證（不同點）。,2、教學(xué)過程的古今闡釋（1）古代孔子：學(xué)、思、行思孟學(xué)派：博學(xué)之、明辨之、篤行之（2）近代赫爾巴特：明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法杜威：情景、問題、觀察、解決、應(yīng)用,（3）現(xiàn)代①教學(xué)過程是一個復(fù)雜的系統(tǒng)動態(tài)變化過程；是主體、客體、媒體相互作用的過程。,教師,學(xué)生,教材,,,,,,,A圖是一個系統(tǒng)過程B圖是可以控制的動態(tài)過程,教師,學(xué)生,教材,,,B圖,提煉加工,,,,主導(dǎo)作用,信息反饋,能動求知,科學(xué)調(diào)控,②教學(xué)過程是一個具有特殊性的認(rèn)識過程教學(xué)過程是學(xué)生個體認(rèn)識、不同于人類歷史的總認(rèn)識教學(xué)過程的特點：間接性、指導(dǎo)性、教育性③教學(xué)過程是學(xué)生認(rèn)識能力和個性全面發(fā)展的過程,3、教學(xué)過程的本質(zhì)從認(rèn)識論的觀點看，教學(xué)過程的本質(zhì)是一種認(rèn)識過程，是通過學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，從而認(rèn)識自然、認(rèn)識世界的過程；教學(xué)過程又是一個發(fā)展過程，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，發(fā)展智力能力和非智力因素，形成一定的道德品質(zhì)和個性的過程。,二、物理教學(xué)過程,1、物理教學(xué)過程物理教學(xué)過程是根據(jù)一定的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目的和學(xué)生身心發(fā)展的特點，在教師的指導(dǎo)下，運用各種教學(xué)手段和方法，使學(xué)生通過各種活動認(rèn)識物理世界、掌握物理學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練基本技能，促進(jìn)智力、能力和非智力因素的全面發(fā)展，形成辨證唯物主義世界觀基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)過程。,2、教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)：,◆激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)◆感知教學(xué)材料◆理解教學(xué)材料◆鞏固知識經(jīng)驗◆運用知識經(jīng)驗◆測評教學(xué)效果,（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),教學(xué)活動主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，而這種學(xué)習(xí)活動，總是在一定的思想、情感和愿望的影響下，在學(xué)習(xí)動機(jī)的支配下進(jìn)行的。學(xué)習(xí)動機(jī)是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的重要力量。在教學(xué)過程中，首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師采取一些有效策略，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。如向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求、適當(dāng)?shù)莫剟詈蛻土P、喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感等，都能夠在一定程度上激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。,（2）感知學(xué)習(xí)材料,感知教學(xué)材料，就是對教學(xué)材料進(jìn)行初步的把握，將教學(xué)材料承載的抽象的知識與直觀、生動的形象結(jié)合起來，形成關(guān)于客觀事物的正確表象，從而有利于學(xué)生對抽象知識的理解。教學(xué)過程中學(xué)生獲得感性知識的途徑和形式是多方面的。一是直接感知；二是間接感知。,（3）理解教學(xué)材料,理解教學(xué)材料是在學(xué)生獲得感性知識的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過學(xué)生自己的思維加工而實現(xiàn)的，思維是認(rèn)識活動的核心要素。理解教學(xué)材料階段的主要任務(wù)，就是啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生開展積極的思維活動。教師的工作重心放在提示學(xué)生思路上、引導(dǎo)學(xué)生自己探索、教給學(xué)生思維的方法、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等方面。在教學(xué)過程中對學(xué)生觀察力、記憶力、想像力的培養(yǎng)也是不可忽視的。,（4）鞏固知識經(jīng)驗,鞏固知識經(jīng)驗就是指學(xué)生把所學(xué)的知識經(jīng)驗，牢固地保存在記憶中，學(xué)生以學(xué)習(xí)書本知識、接受間接經(jīng)驗為主，如不及時地鞏固強(qiáng)化，就會產(chǎn)生遺忘，不利于對后續(xù)知識經(jīng)驗的學(xué)習(xí)理解，也難以做到學(xué)以致用。教學(xué)過程中，教師不僅向?qū)W生提出記憶的要求，而且要指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法。著重培養(yǎng)學(xué)生理解記憶的能力，幫助學(xué)生掌握或形成適合自己的記憶知識的方法。此外，通過加強(qiáng)復(fù)習(xí)和練習(xí)，也可以達(dá)到鞏固知識經(jīng)驗的目的。,（5）運用知識經(jīng)驗,將所學(xué)知識經(jīng)驗運用于實踐，可以幫助學(xué)生加深對書本知識的理解，形成分析問題和解決問題能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造性方面，有著重要的作用。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生運用知識的形式，是多種多樣的，有練習(xí)作業(yè)、實驗、實習(xí)等，另外，還可以與生產(chǎn)勞動、社會實踐等活動聯(lián)系起來，相互配合、相互促進(jìn)。,（6）教學(xué)效果測評,教學(xué)效果檢查、測量和評價，是保證教學(xué)過程良性循環(huán)，爭取理想教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。而教學(xué)效果的檢查、測量和評價是獲取反饋信息的重要來源。教學(xué)效果的測評包括檢查、測量與評價兩個方面。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我檢查與測量和自我評價，促使學(xué)生自覺調(diào)控學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，從而保證教學(xué)取得更好的效果。,3、中學(xué)物理教學(xué)過程的特點（1）決定物理教學(xué)過程特點的因素①學(xué)生的年齡特征②物理教學(xué)的目的要求和教材內(nèi)容（2）物理教學(xué)過程的特點①初中A、以觀察實驗為基礎(chǔ)，加強(qiáng)直觀性教學(xué)B、以定性為主、定量為輔C、以綜合課為主、單一課為輔D、借助具體形象為支柱，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維能力,②高中A、以觀察和實驗為基礎(chǔ)B、以形成概念、掌握規(guī)律和發(fā)展能力為中心C、理論聯(lián)系實際，注重知識的應(yīng)用D、寓思想品德教育于物理教學(xué)之中E、滲透科學(xué)方法教育,4－2物理教學(xué)原則,一、物理教學(xué)原則的含義二、物理教學(xué)原則的幾種觀點,一、教學(xué)原則的含義,教學(xué)原則是人們?yōu)榱嗽诮虒W(xué)過程中遵循教學(xué)規(guī)律，根據(jù)教育方針、教育目標(biāo)和教育任務(wù)制定的，指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求，也是教學(xué)工作中教師應(yīng)該遵循的基本準(zhǔn)則。,二、物理教學(xué)原則的幾種觀點,1、許國梁先生的觀點：（1）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動性相統(tǒng)一的原則。（2）科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則。（3）具體和抽象相統(tǒng)一的原則。（4）掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則。（5）理論聯(lián)系實際的原則。（6）鞏固與提高相結(jié)合的原則。（7）教學(xué)的統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則。,2、閻金鐸先生的觀點（1）科學(xué)性原則：是指教師以準(zhǔn)確無誤的基礎(chǔ)知識和基本技能武裝學(xué)生，使學(xué)生成為德智體全面發(fā)展的人才。①講述的內(nèi)容必須做到準(zhǔn)確無誤。②要注意闡釋物理規(guī)律時的邏輯性。③教學(xué)方法的科學(xué)性④闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律要以充分的事實為依據(jù)。,（2）生動的直觀性原則（3）啟發(fā)學(xué)生積極思維的原則（4）激發(fā)學(xué)生興趣的原則（5）理論聯(lián)系實際的原則,（1）、明確意義，保持興趣的原則（2）、循序漸進(jìn)，周期躍遷的原則（3）、把握整體，發(fā)展能力的原則,3、其他觀點,4、陜西師大觀點（重點）,科學(xué)性,教育性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則;突出物理學(xué)科特點,注重觀察實驗的原則;注重物理思想方法教育的原則;注重科學(xué)探究原則;貼近學(xué)生生活,聯(lián)系社會實際原則。,科學(xué)性、教育性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則,在物理教學(xué)中，必須堅持教學(xué)的科學(xué)性。強(qiáng)調(diào)教學(xué)的科學(xué)性，最基本的就是向?qū)W生傳授的物理知識是準(zhǔn)確無誤的，即教學(xué)生規(guī)范物理實驗操作，向?qū)W生準(zhǔn)確地描述物理現(xiàn)象，正確講授物理概念、物理規(guī)律、物理定理、物理原理、物理例題和習(xí)題。,堅持物理教學(xué)的科學(xué)性，除了教給學(xué)生科學(xué)準(zhǔn)確的物理知識之外，還要教給學(xué)生物理學(xué)研究方法，分析、處理、解決物理問題的正確方法以及科學(xué)的學(xué)習(xí)物理學(xué)的方法，引導(dǎo)并幫助學(xué)生掌握物理知識的基本結(jié)構(gòu)。物理教學(xué)的教育性主要表現(xiàn)在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)方面。,所謂教學(xué)的藝術(shù)性，實質(zhì)上是指教師創(chuàng)造性地應(yīng)用教學(xué)方法，是教師為了突出教學(xué)重點，取得良好教學(xué)效果，達(dá)到育人的目的，把科學(xué)性和教育性巧妙結(jié)合的方式和手段。教學(xué)的科學(xué)性、教育性和藝術(shù)性三者相輔相成，構(gòu)成統(tǒng)一的整體。物理教學(xué)過程中，三者從理念上是可分的，但在教學(xué)實踐中相互融合，構(gòu)成統(tǒng)一的有機(jī)體。其中科學(xué)性是根本、是基礎(chǔ)，教育性滲透在科學(xué)性的教學(xué)之中，藝術(shù)性表現(xiàn)在科學(xué)性與教育性完美結(jié)合。,突出物理學(xué)科特點，注重觀察實驗的原則,首先，突出觀察實驗有利于創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)物理的環(huán)境，使學(xué)生形成對物理學(xué)的感性認(rèn)識。這一點符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律；其次，實驗具有直觀、形象和可操作性等特點，中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，因此，突出觀察實驗，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動機(jī)和興趣，這一點符合中學(xué)生的心理發(fā)展特點；,第三，實驗既是物理學(xué)的基礎(chǔ)，又是物理學(xué)的重要內(nèi)容和研究方法，因此，突出觀察實驗有利于在物理教學(xué)中滲透物理學(xué)方法教育；第四，從一定意義講，物理實驗是物理學(xué)中的事實材料，要成功進(jìn)行物理實驗，就必須具備科學(xué)的態(tài)度，尊重客觀事實。因此，突出觀察實驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生尊重事實，實事求是的科學(xué)態(tài)度；第五，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中，實驗并不是僅僅簡單的動手操作，真正的實驗離不開思維的參與和物理理論的指導(dǎo)，也只有在積極的思維參與和正確理論指導(dǎo)下，實驗才是真正意義上的高水平實驗。,注重物理思想方法教育的原則,只教物理知識的教學(xué)是不夠的、完整的物理教學(xué)必須包括對學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)思想和物理學(xué)方法教育。從認(rèn)識論的角度看，學(xué)習(xí)物理是從感性認(rèn)識開始的，感性認(rèn)識是基礎(chǔ)，但是，如果只停留在物理事實材料的感性認(rèn)識階段，不可能達(dá)到對物理學(xué)的真正認(rèn)識。因此要對物理現(xiàn)象和物理事實真正的深刻理解，就必須在教學(xué)中使學(xué)生形成物理學(xué)思想、掌握物理學(xué)的研究方法,就中學(xué)物理教學(xué)而言，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，全面實施素質(zhì)教育是重要的課程目標(biāo)，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程是重要的課程理念，物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出科學(xué)探究既是學(xué)習(xí)內(nèi)容，又是重要的學(xué)習(xí)方式。,注重科學(xué)探究的原則,首先，物理教學(xué)中實施科學(xué)探究，有利于改變單一的教學(xué)方式與學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣化；其次，由于科學(xué)探究沒有固定的模式，在實施探究的過程中學(xué)生更有利于發(fā)揮其特長、潛能和創(chuàng)造性，從這一點看，科學(xué)探究的引入有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性及創(chuàng)新精神和能力；,第三，科學(xué)探究要求學(xué)生親自實踐，實踐中能使學(xué)生獲得多種體驗，經(jīng)歷科學(xué)研究的過程，運用科學(xué)探究的方法?？梢?，在實施科學(xué)探究的過程中有利于學(xué)生理論聯(lián)系實際、養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，形成解決問題的實踐能力。,貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會實際的原則,如果在相關(guān)物理知識的教學(xué)中能聯(lián)系學(xué)生的生活實際，通過教學(xué)使學(xué)生能用學(xué)到的物理知識解開生活中與物理有關(guān)的疑問。那么，隨著學(xué)生疑團(tuán)的解開，不但使學(xué)生心理得到極大的滿足，同時還使學(xué)生體會到物理有用，體會物理學(xué)就在自己的生活中，消除學(xué)生對物理學(xué)的神秘感，激發(fā)其物理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，把物理知識應(yīng)用于生產(chǎn)生活，解決實際問題的意識和能力。,