《高中語文：《中國古代詩歌散文欣賞》第4單元第1課 《過小孤山大孤山》（教案）新人教版選修系列》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中語文：《中國古代詩歌散文欣賞》第4單元第1課 《過小孤山大孤山》（教案）新人教版選修系列（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 過小孤山大孤山 一、教學目標： 1、學習游記寫景的方法。 2、區(qū)分散文與詩歌形象美的不同。 3、掌握文中的重要實詞、虛詞和特殊句式。 二、教學重點： 1、掌握文中的重要實詞、虛詞和特殊句式。 2、學習游記寫景的方法。 三、教學難點： 1、學習游記寫景的方法。 2、區(qū)分散文與詩歌形象美的不同 四、教學時授：兩課時 五、教學用具：多媒體 教學過程： 第一課時 一、 導入： 我們第一單元學過陸游的《書憤》，現(xiàn)請一位同學背誦這首詩。陸游生活在民族矛盾尖銳，國勢危迫的南宋，他懷著“氣吞胡虜”的英雄氣概和“一身抱過有萬死”的

2、犧牲精神，決心“掃胡塵”，但在政治斗爭中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊。可是，他始終不渝地堅持自己的理想。最終這位85歲的老詩人，抱著“死前恨不見中原”的遺恨，吟著“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的詩句，離開人世。今天我們學習這位愛國詩人的兩篇日記。 二、作者簡介： 陸游簡介：（1125-1210），字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興市）人。南宋愛國詩人。父親陸宰是個具有愛國思想的知識分子，家庭的教育，使陸游從小就樹立了憂國憂民的思想和殺敵報國的壯志。他自幼好學不倦，“年十二能詩文”，他學劍，鉆研兵書。二十五歲左右，向具有愛國思想的詩人曾幾學詩，受

3、益匪淺，從此確定了他的詩歌創(chuàng)作的愛國主義基調.紹興二十三年（1153），他到臨安應進士試，因“喜論恢復”，受到秦檜的忌恨,復試時竟被除名。直到秦檜死后幾年，他才賜進士出身。因為陸游主張抗金，恢復中原，所以他屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，仕途不是很順利。 他一生創(chuàng)作了大量作品。今存詩9300余首，題材廣泛，內容豐富。還有一百三十首詞和大量的散文。其中，詩的成就最為顯著。前期多為愛國詩，詩風豪邁奔放。后期多為田園詩，詩風清麗平淡。他的詩最鮮明的特色是洋溢著強烈的愛國主義精神；他的詞，多數(shù)是飄逸婉麗的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充滿悲壯的愛國激情；而他的散文成就也很高，被前人推為南宋宗匠；所

4、寫的政論、史記、游記、序、跋等，大都語言洗煉，結構整飭。 陸游是愛國主義詩派的一個光輝代表。他的作品以強烈的愛國主義精神和卓越的藝術成就，在中國文學史上獲得了重要地位。有《渭南文集》《劍南詩稿》《南唐書》《老學庵筆記》等傳世。 1 / 5 三、寫作背景： 陸游主張抗金，恢復中原，被罷官。至1169年，起用為夔州（今四川奉節(jié)）通判，由故鄉(xiāng)山陰（今浙江紹興）出發(fā)赴任。一路沿長江逆流而上，歷盡兩岸奇山異景。途中作者以日記紀行，集成日記體游記《入蜀記》，以記其勝。《過小孤山大孤山》是作者路過小孤山和大孤山時所寫的兩則日記。 四、解題： 1、小孤山： 位于安徽宿

5、松縣復興鎮(zhèn)境內，與江西省彭澤縣城隔江相望。山高約一百米，方圓一里，被譽為“長江絕島”，素有“海門天柱”、“海門第一關”之稱。相傳大禹治水在此刻石記功，秦始皇刻“中流砥柱”于石上?！　? 由于山形像一位云髻高綰的美女，人們又將此山稱為小姑山。小孤山山體獨特，無處不景，無景不奇，“東看一支筆，西望太師椅，南觀似懸鐘，北看嘯天龍”。千百年來，以其秀、奇、險、獨而著稱。主要勝景有：“龍耳洞”“先月樓”“彌陀閣”“天妃殿”“半邊塔”“界潮祠”“梳妝亭”“御詩碑”等。 關于小姑山和彭浪磯名稱的由來，還有另一種比較浪漫的說法：民間傳說中一位純情美麗的少女，她與彭郎相愛，但終難成眷屬，于是投江殉情，死后

6、化作秀資超然的“小孤山”，又名“小姑山”。彭郎因悲于小姑之死，遂化成石磯，立于江邊，即“澎浪磯”，亦名“彭郎磯”。 2、大孤山： 在鄱陽湖上，其狀如鞋，俗稱鞋山。民間傳說此名為玉女大姑在云中落下的繡鞋變化而成，因而又名大姑山。 五、自由誦讀 。 1、結合注釋，掃除字音、字義障礙，初步理解文意。 2、教師講解第一自然段重要詞句。 3、本段質疑、釋疑。 A、本段寫何處之景？作者給我們介紹烽火磯戍守情況有何作用？ 烽火磯；豐富了作品的內容，使寫景記游具有思想深度。 B、勾畫出本段寫景的句子，突出了烽火磯怎樣的特點？ 高峻、怪奇等特點。 C、

7、本段寫景采用怎樣的順序？ 先寫遠視所見，只不過覺得烽火磯“突?！绷T了，除此之外別無佳處。再寫近觀，近觀之景則異彩紛呈。 D、這種遠近對比的寫法有何作用？ 不僅使人的認識一步步真正認識到烽火磯的佳妙之處，而且能收到曲徑通幽的藝術表達效果。 4、鞏固該段詞句。 六、講解第二自然段詞句。 第二課時 一、質疑、釋疑。 1、交代小孤山上有戍兵把守，說明了什么？ 小孤山也是江防要地。 2、勾畫本段景色描寫的語句，說說本段作者給我們描繪了哪一水段之景？描寫的重點對象是什么？突出了各自什么特點？ 烽火磯至沙夾一段所見。

8、 小孤山和澎浪磯。 小孤山峭拔秀麗，澎浪磯浪大等特點。 3、文章是怎樣表現(xiàn)小孤山峭拔秀麗這一特點？ 運用對比手法。將金山、焦山、落星山這些天下名山與小孤山對比，突出小孤山峭拔秀麗這一特點；又用它山與小孤山對比，突出小孤山的巉然孤起這一特點；用山上有樓觀亭榭的金山與小孤山廟宇的荒涼、殘破對比，襯托了小孤山的小孤山廟宇的荒涼、殘破，更是為了說明小孤山若是以“樓觀亭榭”稍加裝飾，則會“高出金山上矣”。 4、寫小孤山峭拔秀麗這一特點，采用的是什么寫景順序？ 由遠及近。 二、串講第三自然段詞句，質疑、釋疑。 1、引用李白的詩句

9、是為了說明什么？ 彭蠡口江面的寬闊，四望無際。 2、該段寫景是寫哪一路段的景致？重點落在哪里？ 彭蠡口到湓浦口的沿途所見。重點寫大孤山的景色。 3、那么大孤山的景色突出的特點是什么？ 望之如浮水面，江水清濁分明。 4、作者是怎樣表現(xiàn)大孤山這一特點? 先用西梁山類比，使人通過西梁山能想象到大孤山的形狀，然后與小孤山相對比，從而突出各自的特色。 三、詞句積累： 然杰然特起 以 今以鐘磬置水中，雖大風 碧峰巉然孤起浪不能鳴也。 然峭拔秀麗皆不可與小孤比 復以小艇游廟中 實不然也若稍飾以樓觀亭榭 夫夷以近，則

10、游者眾。 不以物喜，不以己悲。 之 信造化之尤物 而 突兀而已 自數(shù)十里外望之徙倚久之而歸 徙倚久之而歸 岸土赤而壁立 何功之有哉？ 而母立于茲 之二蟲又何知 青，取之于藍，而青于藍 四、探究賞析： 1、本文作為一篇游記，主要內容有哪些？其主旨是什么？ 主要內容： ①記過烽火磯的所見，突出山之“怪奇”。 ②寫過澎浪磯、小孤山所見之景，突出“峭拔秀麗”，且移步換景，由遠及近。 ③記八月二日所見之景，突出大孤山之奇：望之如浮水面，江水清濁分明。 ④結尾處交代六日行程，顯現(xiàn)日記體之特色。 主旨： 本文通過描寫

11、所見的景物特色，表達了熱愛祖國大好河山的感情，也流露出作者的愛國忠君之情。 2、本文寫了很多景點，作者是怎樣將各個景點聯(lián)系在一起的？ 3、作者是怎樣融情入景，顯露自己的心境。 A、寫孤石?！坝钟幸皇?，不附山，杰然特起，高百余尺……”山有萬狀，石有萬種，作者偏偏只寫“不附山，杰然特起”之石呢？ 表現(xiàn)了受南宋朝廷主和派排擠、打擊，仍不改恢復之志的詩人的孤傲情懷。 B、泊沙夾，游小孤山中廟宇，“徙倚久之而歸”。 “徙倚久之”，絕不僅僅只是想多看幾眼風景，更是表達了面對半壁江山百感交集的復雜心緒。 C、寫“俊鶻摶水禽”。 這本是自然的一種生存現(xiàn)象，算不上是怪異景色，而作者卻將其

12、作為一景寫入其中，并嘆“甚可壯也”，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者所感嘆的不僅僅是“俊鶻摶水禽”吧？聯(lián)系陸游的抱負理想及前半生的經(jīng)歷，我們可以聯(lián)想到詩人此時多么希望南宋的將士個個像俊鶻，希望南宋對金的斗爭像俊鶻摶水禽一樣威武雄壯，動人心魄。 D、江水清濁分明，“合處如引繩，不要亂”。 作者在文中寫江水清濁，隱喻主戰(zhàn)和主和兩派的勢不兩立。 4、作者在記述山川景物、名勝古跡的過程中，隨時融合抒情和議論，并將有關的傳聞軼事、前人詩句都信手捏來，還隨筆寫出郡縣沿革、地形防戍等情況，這樣寫有什么作用？ 5、對比閱讀：蘇軾《李思訓畫<長江絕島圖>》區(qū)分散文與詩歌形象美的不同。 【詩】 山

13、蒼蒼，水茫茫，大孤小孤江中央。 崖崩路絕猿鳥去，唯有喬木參天長。 客舟何處來？棹歌中流聲抑揚。沙平風軟望不到，孤山久與船低昂。 峨峨兩煙鬟，曉鏡開新妝。舟中賈客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。 【釋義】 山色蒼翠，煙水迷茫，大小二孤，矗立江水中央。崖高險絕，猿鳥不度，喬木破空。有客舟從何處而來？槳聲流水間船歌抑揚。沙岸平整，輕風徐來，望客不見，唯浪涌船高，孤山低首，此起彼伏。兩山如發(fā)髻高聳，正對江水之鏡，二美梳弄新妝。舟中商賈，切莫輕狂，小姑前年，已嫁彭郎。 【對比】 [清]吳喬：“意喻之米，文喻之炊而為飯，詩喻之釀而為酒?！? 詩歌展現(xiàn)的形象和具體事物間的距離比較大，多有跳躍和省略，能讓我們想象飛得更高。 散文交待具體，描寫細致真實，給人具體逼真的感受，能讓人身臨其境。 希望對大家有所幫助，多謝您的瀏覽！