《人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)三單元閱讀13蘇州園林賽課導(dǎo)學(xué)案24》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)三單元閱讀13蘇州園林賽課導(dǎo)學(xué)案24（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 初中語(yǔ)文 | ----《蘇州園林》 姓名 ： 學(xué)校 ： 微格教案 教學(xué)課題 “親近”園林之旅-《蘇州園林》 執(zhí)教者 學(xué)校 學(xué)科 語(yǔ)文 年級(jí) 八年級(jí) 教學(xué)時(shí)間 10分鐘 學(xué)情分析 教材方面：《蘇州園林》選自人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元，本單元的要求是抓住

2、特征說(shuō)明事物。本課的特點(diǎn)是抓住主要特征，按總分結(jié)構(gòu)進(jìn)行說(shuō)明。本文是一篇說(shuō)明文，這是葉圣陶先生的一篇準(zhǔn)確把握說(shuō)明事物特征的優(yōu)美的說(shuō)明文，原是為攝影集《蘇州園林》寫(xiě)的序。 學(xué)生方面： 基礎(chǔ)知識(shí)--八年級(jí)學(xué)生對(duì)說(shuō)明文知識(shí)有所接觸，但不全面，未能形成知識(shí)系統(tǒng)，不能學(xué)以致用。 能力基礎(chǔ)--學(xué)生能通過(guò)學(xué)習(xí)整體把握文意，能通過(guò)討論理解課文內(nèi)容，但自覺(jué)性較低，對(duì)語(yǔ)段的理解比較淺顯。 語(yǔ)言表達(dá)--學(xué)生活潑好動(dòng)，樂(lè)于回答問(wèn)題，表達(dá)清晰流暢，但語(yǔ)言不太規(guī)范，也會(huì)出現(xiàn)答非所問(wèn)的情況，需要教師引導(dǎo)。 思維水平--具有較好的形象思維能力，對(duì)圖片有很大興趣。抽象思維和邏輯思維能力水平較低。 教學(xué)目標(biāo) 1.自主

3、發(fā)展-學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：把握說(shuō)明對(duì)象的特征，在實(shí)踐中了解說(shuō)明對(duì)象特征。 2.社會(huì)參與-實(shí)踐創(chuàng)新：走進(jìn)頤和園，“親近”蘇州園林，在實(shí)踐中把握文章基本觀點(diǎn)，明確基本信息。 3.文化基礎(chǔ)-人文底蘊(yùn)：品味蘇州園林之美，感受頤和園之美，陶冶審美情趣，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。 時(shí)間 教師的教學(xué)行為 學(xué)生學(xué)習(xí)行為 教學(xué)技能要素 30秒 【導(dǎo)入】 蘇杭美景之最，還在于園林藝術(shù)之美。我們一起回憶《蘇州園林》之美。 回憶、思考。 引發(fā)回憶，促進(jìn)學(xué)生對(duì)蘇州園林之美的思考。 1分30秒 【引發(fā)質(zhì)疑 促進(jìn)思考】 問(wèn)題一：憶美----簡(jiǎn)述《蘇州園林》之美。 1. 作者對(duì)蘇州園林的總印象

4、是什么？ 【明確】蘇州園林是中國(guó)園林的標(biāo)本。 2. 蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么？ 【明確】無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。 3. 作者分列了幾點(diǎn)對(duì)總特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明？ 【明確】作者分列講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次，注意角落的圖畫(huà)美，注意門(mén)窗的圖案美，注意色彩的協(xié)調(diào)美等七個(gè)美點(diǎn)，突出蘇州園林的圖畫(huà)美。 學(xué)生思考問(wèn)題，確定答案，回答問(wèn)題。 思考問(wèn)題，全班齊答。 學(xué)生思考問(wèn)題，歸納、記憶、闡述總結(jié)蘇州園林的特點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生回憶文本，根據(jù)問(wèn)題需要流暢表達(dá)。 2分 【切身實(shí)踐，尋美之旅

5、】 問(wèn)題二：尋美----尋頤和園中的蘇州園林之美。 【明確】尋美小分隊(duì)在尋美過(guò)程中尋到了頤和園中的亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹(shù)木、近景遠(yuǎn)景，精致的角落、門(mén)窗、色彩……處處呈現(xiàn)蘇州園林的圖畫(huà)美，充滿人文思想。 1. 小組合作，展現(xiàn)在頤和園之旅中找到的蘇州園林之美。 2. 學(xué)生找到蘇州園林的具體美點(diǎn)并拍照。 3. 學(xué)生用自己的語(yǔ)言介紹頤和園中的蘇州園林之美。 引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐，敢于展示，學(xué)會(huì)深入剖析問(wèn)題。 3分 【深入探究 情感共鳴】 問(wèn)題三：比美----尋頤和園獨(dú)特之美。 請(qǐng)大家仔細(xì)觀察你手中的照片，拿起筆，把你感受到的頤和園之美記錄在社會(huì)實(shí)踐手冊(cè)中,并展示給大家。

6、【明確】 從“親近”園林之旅中我們將學(xué)習(xí)到的欣賞中國(guó)園林的方法學(xué)以致用，發(fā)現(xiàn)了頤和園中蘊(yùn)藏的建筑藝術(shù)之美。 1. 欣賞圖片，感知圖片內(nèi)涵。 2. 描繪頤和園之美。 3. 積極分享自己的寫(xiě)作成果。 引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)學(xué)習(xí)方向，通過(guò)觀察圖片，欣賞美景，產(chǎn)生與園林建筑間的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性，深刻體會(huì)園林之美。 2分30秒 【升華感受 筆耕不輟】 問(wèn)題四：記美----銘記中國(guó)傳統(tǒng)建筑之美。 我們將學(xué)習(xí)到的欣賞中國(guó)園林的方法學(xué)以致用，發(fā)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)之美，記錄中國(guó)傳統(tǒng)文化之美。 【總結(jié)】 不同的人生選擇和詩(shī)人的個(gè)性氣質(zhì)理想有關(guān)，也和當(dāng)時(shí)具體的時(shí)代背景有關(guān)。

7、選擇雖不同，但都顯著有別于趨同富貴失掉自我的蕓蕓眾生，所以其人格都同樣偉大。 家庭作業(yè)，記錄建筑藝術(shù)之美，記錄傳統(tǒng)文化之美。 布置作業(yè)，夯實(shí)基礎(chǔ)，適度提升。 30秒 【課堂小結(jié) 內(nèi)化感受】 咱們一起從回憶蘇州園林之美出發(fā)，到頤和園尋蘇州園林之美，又寫(xiě)出了頤和園的獨(dú)特之美。通過(guò)我們的尋美之旅，我們感受中國(guó)傳統(tǒng)建筑之美，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化之旅，我們的尋美之旅，永不結(jié)束。 學(xué)生聆聽(tīng)課堂小結(jié)，重復(fù)課堂重點(diǎn)，內(nèi)化學(xué)習(xí)感受。 深化認(rèn)知，達(dá)成師生之間，學(xué)生與園林建筑、傳統(tǒng)文化間的共情。 核心問(wèn)題 《蘇州園林》美在何處？ 問(wèn)題鏈 質(zhì)疑：憶美--簡(jiǎn)述《蘇州園林》之美。 蓄勢(shì)：尋美--尋頤和園中的蘇州園林之美。 探究：比美--尋頤和園獨(dú)特之美。 升華：記美--銘記中國(guó)傳統(tǒng)建筑之美。 板書(shū)設(shè)計(jì)