《人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)四單元寫作使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法賽課導(dǎo)學(xué)案23》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)四單元寫作使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法賽課導(dǎo)學(xué)案23（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 語(yǔ)文八年級(jí)上人教新課標(biāo)第四單元寫作 《使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法》教案 教學(xué)目標(biāo) 1、回顧課文，幫助學(xué)生總結(jié)各種說(shuō)明方法的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。 2、佳作賞析，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇說(shuō)明文習(xí)作，找出其中的說(shuō)明方法，體味表達(dá)效果。 3、實(shí)踐練筆，指導(dǎo)學(xué)生就某一事物、事理，采用一、兩種說(shuō)明方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)寫作需要靈活運(yùn)用說(shuō)明方法的能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、總結(jié)各種說(shuō)明方法的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。 2、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法進(jìn)行小練筆寫作。 教學(xué)方法 合作探究、交流品評(píng) 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 課型 新授課 教學(xué)過(guò)程 一、

2、問(wèn)題激趣，導(dǎo)入新課 臨近年關(guān)歲末，忙碌了一年的中國(guó)人都要給自己好好放一個(gè)大假，不遠(yuǎn)迢迢回家過(guò)年。同學(xué)們知道人們都是怎樣回家的嗎？（乘坐汽車、火車飛機(jī)、輪船、步行、騎車……） 如果老師把“回家”比作說(shuō)明的目的,那么“回家的各種方法”就是說(shuō)明的方法。請(qǐng)同學(xué)們想一想：我們寫說(shuō)明文的目的是什么？（寫說(shuō)明文是為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡述明白。） 二、 寫作指導(dǎo)，溫故知新 1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們學(xué)過(guò)的第三、四單元的課文，看看作者都運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？（打比方、舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較、下定義、作詮釋、引資料等） 由此可見(jiàn)，要寫好一篇說(shuō)明文，除了要在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上進(jìn)行整體構(gòu)思，在語(yǔ)言

3、表達(dá)上盡力體現(xiàn)說(shuō)明文的語(yǔ)體特點(diǎn)以外，還應(yīng)在具體的說(shuō)明過(guò)程中，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用多種說(shuō)明方法，把深?yuàn)W的說(shuō)淺顯，把抽象的說(shuō)形象，把復(fù)雜的說(shuō)簡(jiǎn)單，讓讀者一目了然，能夠清晰、準(zhǔn)確、透徹地了解作者所要說(shuō)明的事物或事理。 2、現(xiàn)在，我們就最常用的幾種說(shuō)明方法，結(jié)合所學(xué)及積累，做一番回顧總結(jié)。切實(shí)感受這些說(shuō)明方法的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。為提高學(xué)習(xí)效率，我們采取小組合作學(xué)習(xí)的方法。每個(gè)小組由組長(zhǎng)代表各組選取一種說(shuō)明方法作為學(xué)習(xí)任務(wù)，5分鐘之后交流展示，教師巡視指導(dǎo)。 1 打比方——使說(shuō)明對(duì)象的特征具體形象 “以熟比生” 例：太陽(yáng)就像一個(gè)熊熊燃燒的大火球。（熟，恰當(dāng)） 太陽(yáng)就像一個(gè)

4、原子反應(yīng)堆。 （生，欠妥） ⑵ 舉例子——使說(shuō)明對(duì)象直觀形象 “事例要典型、要精選” 例：我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。其中最著名的首推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。 ⑶ 列數(shù)字——使說(shuō)明對(duì)象具體明確 “可用確數(shù)，也可用約數(shù)” 例：頤和園里仿造的盧溝橋有17孔之多，蘇州的寶帶橋53孔之多。 ⑷ 分類別——使說(shuō)明對(duì)象的條理清楚 宇宙萬(wàn)物，千差萬(wàn)別；人間事理，千頭萬(wàn)緒，有時(shí)可以根據(jù)事物的某些共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，把事物劃分成不同的類型。 “每次分類只能按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)” 例：圖書館的藏書，按國(guó)別分，有中國(guó)的、外國(guó)的；按年代分，有古典的、現(xiàn)代的…… ⑸

5、作比較——使事物的特征更加鮮明 將兩種或兩種以上類別相同或不同的事物現(xiàn)象加以比較來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的方法 “比較以后要有結(jié)論” 例：蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。 ⑹ 下定義——揭示事物的本質(zhì)特征 （科學(xué)嚴(yán)密） 作詮釋——解釋事物的某種或某些特征 （通俗易懂） “換項(xiàng)檢驗(yàn)法”（“作詮釋”與“下定義”的不同之處在于，下定義要求被定義項(xiàng)與定義項(xiàng)的外延要相等，簡(jiǎn)單說(shuō)，就是把“A是B”換成“B是A”，判斷仍然成立。而作詮釋往往側(cè)重于對(duì)事物某一方面的特征進(jìn)行解說(shuō)，雖然也使用“A是B”的句式，但是換成“B是A”后， 判斷不能成立，因而被詮釋項(xiàng)與詮釋項(xiàng)不能互換位置。）

6、 例：水是一種最簡(jiǎn)單的氫氧化合物，無(wú)色、無(wú)味、無(wú)臭的液體，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，冰點(diǎn)0℃，沸點(diǎn)100℃。 （下定義） 水是一種無(wú)色透明液體。 （作詮釋）（無(wú)色透明液體不一定是水，可以是酒精。） ⑺ 引資料——使說(shuō)明內(nèi)容豐富充實(shí) “可引名人著述、公式定律、諺語(yǔ)典故等” 例：那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可﹒波羅來(lái)過(guò)中國(guó)，在他的游記里十分推崇這座橋，說(shuō)它“是世界上獨(dú)一無(wú)二的”。 …… 3、各小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)收獲，老師據(jù)情況進(jìn)行強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充說(shuō)明?？傊?，不管使用哪種說(shuō)明方法，運(yùn)用的關(guān)鍵都是為了說(shuō)明事物的特征、事理而服務(wù)。 三、 佳作賞析，學(xué)以致用 1、學(xué)生朗讀或自讀老師從報(bào)紙上選取的優(yōu)秀習(xí)

7、作《紅紅火火的酸辣粉》。（見(jiàn)附文） 2、找出其中運(yùn)用的說(shuō)明方法并交流體味其表達(dá)效果。（引資料、列數(shù)字、分類別等） 四、實(shí)踐練筆，小試牛刀 1、鉛筆盒可以說(shuō)是同學(xué)們的好伙伴，老師剛才看了一下，我們每個(gè)同學(xué)的課桌上幾乎都放著一個(gè)鉛筆盒。但每個(gè)同學(xué)的鉛筆盒又是不一樣的?，F(xiàn)在老師就讓同學(xué)們以“我的鉛筆盒”為題目，由你來(lái)向大家介紹你的鉛筆盒。注意要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，寫出的鉛筆盒要是自己的。 2、交流展示我最棒 參考1：我有一個(gè)鉛筆盒，它的外型與普通鉛筆盒差別不大。他“身高”是3厘米，“身長(zhǎng)”是20厘米，“身寬”是8厘米，面積約為160平方厘米，體積約為500立方厘米。是一個(gè)鐵制的鉛筆盒……

8、 參考2：我有一個(gè)精美的鉛筆盒，它小巧、漂亮，是我用過(guò)的鉛筆盒里最喜歡的一個(gè)。每當(dāng)我上課、寫作業(yè)時(shí)，它總能為我服務(wù)，排憂解難。它可不是普通的鉛筆盒，它是豎著放置的，就像一個(gè)毛筆筒。熒光綠色的外表，是它最誘人之處，每當(dāng)我看到上面的卡通圖案，總?cè)滩蛔∠胄?。藍(lán)色的小卡通人和綠色結(jié)合起來(lái)，真是妙不可言。 五、 總結(jié)反饋，教師寄語(yǔ) 學(xué)生總結(jié)本課收獲，亦可反饋疑難未解之處。 要寫好說(shuō)明文，首先要多觀察，其次要多思考。讀書學(xué)習(xí)若不思考，就是把自己的大腦變成草地，任由別人的思想如馬蹄般踐踏，那樣的話，再好的書文也失去其價(jià)值和魅力。 六、 作業(yè)設(shè)計(jì) 根據(jù)學(xué)生學(xué)情實(shí)際，設(shè)計(jì)以下三個(gè)習(xí)作訓(xùn)練，三選一

9、完成。 1、參考產(chǎn)品說(shuō)明書，熟悉手機(jī)最主要的功能鍵和使用要領(lǐng)，給爺爺奶奶寫一份簡(jiǎn)明扼要的“手機(jī)使用教程”。 2、圍繞你印象深刻的建筑，自擬題目，寫一篇說(shuō)明文。 3、選擇一種你感興趣的美食，仔細(xì)觀察它的制作過(guò)程，寫一篇說(shuō)明文。 板書設(shè)計(jì) 引資料 打比方使深?yuàn)W的淺顯 寫作 使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法 舉例子使抽象的具體 列數(shù)字使復(fù)雜的簡(jiǎn)單 …… 附文《紅紅火火的酸辣粉》