《人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)六單元多角度描寫(xiě)景物賽課導(dǎo)學(xué)案34》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)六單元多角度描寫(xiě)景物賽課導(dǎo)學(xué)案34（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 導(dǎo)學(xué)案 學(xué)科 設(shè)計(jì)人 貫秋君 審核人 八年級(jí)語(yǔ)文組 課題 多角度描寫(xiě)景物 課時(shí) 1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)定點(diǎn)觀察、移步換景以及調(diào)動(dòng)多種感官來(lái)觀察和描寫(xiě)景物的方法。 2、通過(guò)教師的引導(dǎo)，以生動(dòng)直觀的畫(huà)面和閱讀范例讓學(xué)生掌握如何調(diào)動(dòng)多種感官，從不同角度描寫(xiě)景物。 3、從描寫(xiě)景物的實(shí)踐中去感悟大自然的魅力，從而去熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 1、抓住景物特征，多角度分層次描寫(xiě)景物。 2、運(yùn)用多種描寫(xiě)方法，多角度描寫(xiě)景物。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 《答謝中書(shū)書(shū)》中的“高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁

2、，五色生輝。青林翠竹，四時(shí)俱備?！? 提示：觀察角度： 《桃花源記》中：漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林，林盡水源，便得一山.......初極狹，才通人，復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗....... 提示：描寫(xiě)景物的方法有什么特點(diǎn)？

3、 “兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)，月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在舍著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。 ” 提示：調(diào)用了哪些感官：

4、 運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)來(lái)描寫(xiě)景物。 試舉一例： 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合描寫(xiě)景物。 試舉一例：

5、 桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星... 分析這一段用了哪些修辭方法？有怎樣的表達(dá)效果？

6、 學(xué)習(xí)導(dǎo)航 一、 小結(jié)觀察與描寫(xiě)景物的方法： 二、 實(shí)戰(zhàn)演練 三、 找不足，片段升格 【問(wèn)題習(xí)作】 雨落大了，粗重的點(diǎn)子打在三把紅油紙傘上。從傘下望，雨里的山邊，映山紅開(kāi)得正旺，在茅草里，小樹(shù)邊，這一叢叢茂盛的野花開(kāi)得正歡，背著北風(fēng)的秧田里，稠密的秧田像一床絨毯，風(fēng)一刮，嫩秧苗往一邊翻倒，秧田又變成綢子了。 【診斷分析】 【修改提升】 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 【問(wèn)題習(xí)作】 我家后院很寬大，有20多平方米，是四方形的。地上種著許多花草樹(shù)木，碧綠一片，還擺著各種花卉盆景，盛開(kāi)著各種花朵。后院的中央是一棵棗子樹(shù)，樹(shù)干不很大，1米高的地方，分成三條枝，枝上長(zhǎng)著綠油油的、橢圓形的葉子，葉子間還結(jié)著棗子。上方是蔚藍(lán)的天空和白云，把棗子樹(shù)映襯的更加好看了。后院四周，還有桂花樹(shù)、柑橘樹(shù)。桂花香濃，柑橘像紅燈籠般掛滿枝頭，更是好看……我家的后院，就像一幅彩色的圖畫(huà)，美麗極了。 【診斷分析】 【修改提升】 習(xí)作：書(shū)上P211《家鄉(xiāng)的秋天》按書(shū)后提示完成。 自主學(xué)習(xí)、建構(gòu)知識(shí)是我們課堂教學(xué)的價(jià)值取向