《蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)二單元愛(ài)國(guó)情懷寫(xiě)作有詳有略詳略得當(dāng)作前指導(dǎo)結(jié)合文例講授方法教案9》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)二單元愛(ài)國(guó)情懷寫(xiě)作有詳有略詳略得當(dāng)作前指導(dǎo)結(jié)合文例講授方法教案9（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 人物描寫(xiě)之語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě) ——以《背影》和《最后一課》為例 〖教學(xué)目標(biāo)〗 1．依托名篇《背影》和《最后一課》了解人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的作用。 2．能將人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的方法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。 3．掌握運(yùn)用人物語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)的方法來(lái)表現(xiàn)人物情感和體現(xiàn)人物的個(gè)性。 〖教學(xué)重點(diǎn)〗 1．能將人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的方法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。 2．掌握運(yùn)用人物語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)的方法來(lái)表現(xiàn)人物情感和體現(xiàn)人物的個(gè)性。 〖教學(xué)難點(diǎn)〗 隨堂寫(xiě)作，及時(shí)反饋。將生活的體驗(yàn)融之于文。 〖教學(xué)課時(shí)〗 一課時(shí) 〖教學(xué)過(guò)

2、程〗 一、導(dǎo)入： 假設(shè)同學(xué)們此時(shí)身在熙熙攘攘的觀前街上，幫老師找一個(gè)人。 （1）他在大街上走著。 （2）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時(shí)地左右觀看。 (3)身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時(shí)地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲他身子一顫，但立刻又恢復(fù)了常態(tài)。 哪一句文字中的人最容易在人群中找出來(lái)？ 很顯然是第3句。 為什么？ （小結(jié)）因?yàn)閷?duì)人物進(jìn)行了多種描寫(xiě)，細(xì)致刻畫(huà) 二、結(jié)合名篇名句，學(xué)習(xí)理解語(yǔ)言描寫(xiě)及其作用。 1、展現(xiàn)《背影》中的句子，體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)含的情感。 “不要緊，他們?nèi)ゲ缓?。? “我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地

3、，不要走動(dòng)?！? “我走了，到那邊來(lái)信?！? 賞析：父親的擔(dān)心，對(duì)“我”無(wú)微不至的呵護(hù)以及對(duì)“我”旅途是否平安的惦念借助看似平淡無(wú)奇的語(yǔ)言躍然紙上。 教師小結(jié)：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、蘊(yùn)含深情 2、展現(xiàn)《最后一課》中的句子，體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)含的情感。 “我的孩子們……” “法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確?！? 賞析：“我的孩子們……”體現(xiàn)了韓麥爾先生對(duì)孩子充滿深情和憐惜。 “法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確。”又是韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的高度評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)。 教師小結(jié)：語(yǔ)言符合身份，飽含感情 3、總結(jié)：成功的語(yǔ)言描寫(xiě)總是能用簡(jiǎn)潔、深刻的語(yǔ)言鮮明地展示人物的性

4、格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界。 4、分角色朗讀下面的文字： “怎么賣？” “三塊?！? “芹菜也這么貴？” “過(guò)年什么不貴？” “還不如買(mǎi)肉吃呢?！? “肉是肉味，菜是菜味?！? “便宜點(diǎn)吧?！? “進(jìn)貨就貴，怎么便宜？” “那就沒(méi)法買(mǎi)了！” “你上別的攤也是這個(gè)價(jià)！” 感受人物性格： 賣菜的哄抬物價(jià)，唯利是圖。 買(mǎi)菜的斤斤計(jì)較，勤儉節(jié)約。 5、運(yùn)用。試一試； 假設(shè)一盆盛開(kāi)的鮮花放在桌子上，被商人、生物學(xué)家、家庭主婦、詩(shī)人看見(jiàn)了，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？ 三、結(jié)合名篇名句，學(xué)習(xí)理解動(dòng)作描寫(xiě)及其作用。 1、展現(xiàn)《最后一課》中的句子，體會(huì)動(dòng)作中蘊(yùn)含

5、的情感和體現(xiàn)的性格。 我一縱身跨過(guò)板凳就坐下。 （賞析：小弗郎士調(diào)皮活潑，符合年齡。） 韓麥爾先生呢，踱來(lái)踱去…… （賞析：韓麥爾先生內(nèi)心極不平靜） 然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，你們走吧?！? （賞析：一個(gè)無(wú)言的手勢(shì)包含了韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的深刻眷戀和失去祖國(guó)的無(wú)比悲痛。無(wú)聲勝有聲。） 小結(jié)：動(dòng)作描寫(xiě)體現(xiàn)性格、表達(dá)感情 2、比較閱讀《背影》中的句子，哪句好？并體會(huì)動(dòng)作中蘊(yùn)含的情感和體現(xiàn)的性格。 A：我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過(guò)鐵道。 B： 我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到

6、鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。 （討論明確：B句好。準(zhǔn)確、具體的寫(xiě)出了父親翻越月臺(tái)的整個(gè)過(guò)程，形象的寫(xiě)出了爬月臺(tái)的艱難，可見(jiàn)父親的眷眷愛(ài)子之情。） 3、總結(jié)： 動(dòng)詞要準(zhǔn)確，具體。成功的動(dòng)作描寫(xiě)可以交代人物身份，反映人物心理，表現(xiàn)人物性格，有時(shí)還會(huì)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 4、運(yùn)用。試一試： 請(qǐng)用動(dòng)作描寫(xiě)的方法刻畫(huà)你身邊一位同學(xué)的吃相。 四、作業(yè)。 以“講臺(tái)上，老師批到了一份糟糕的試卷”為開(kāi)頭，借助外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)一段不少于200字的文字。