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1、第四章第四章 技能探索技能探索1特制分析主要內(nèi)容主要內(nèi)容1能力與生涯發(fā)展的關(guān)系能力與生涯發(fā)展的關(guān)系2能力的分類能力的分類3能力傾向能力傾向4技能技能5技能探索技能探索2特制分析一一 能力與生涯發(fā)展的關(guān)系能力與生涯發(fā)展的關(guān)系n羅圭斯特與戴維斯羅圭斯特與戴維斯 （Lofquist & Dawis,1984），心理學(xué)家（美），心理學(xué)家（美）n主要內(nèi)容：當(dāng)工作環(huán)境能夠滿足個人的需要時，個人主要內(nèi)容：當(dāng)工作環(huán)境能夠滿足個人的需要時，個人就會感到就會感到“內(nèi)在滿意內(nèi)在滿意”；而當(dāng)個人能夠滿足工作的需而當(dāng)個人能夠滿足工作的需求時，個人能夠達(dá)到求時，個人能夠達(dá)到“外在滿意外在滿意”（即令自己的雇主、即令自己的

2、雇主、同事感到滿意）。同事感到滿意）。n當(dāng)個人能夠同時達(dá)到內(nèi)在和外在滿意時，當(dāng)個人能夠同時達(dá)到內(nèi)在和外在滿意時，個人與環(huán)境個人與環(huán)境之間的關(guān)系之間的關(guān)系就比較協(xié)調(diào)，個人的就比較協(xié)調(diào)，個人的工作滿意度工作滿意度會比較高。會比較高。明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論3特制分析n職業(yè)選擇職業(yè)選擇性格（性格（E-I J-P）n職業(yè)安全感職業(yè)安全感性格（性格（S-N T-F）n職業(yè)穩(wěn)定性職業(yè)穩(wěn)定性興趣興趣n職業(yè)滿意度職業(yè)滿意度興趣、興趣、技能技能n職業(yè)成就感職業(yè)成就感興趣興趣4特制分析 外在滿意：外在滿意： 主要可以通過衡量主要可以通過衡量個人職業(yè)技能個人職業(yè)技能與與工作技能工作技能要求之間的配合程度

3、要求之間的配合程度來進(jìn)行評估來進(jìn)行評估； 內(nèi)在滿意：內(nèi)在滿意： 主要通過衡量主要通過衡量個人價值觀個人價值觀與與企業(yè)文化企業(yè)文化及及獎懲制度獎懲制度之間的適配性來之間的適配性來評估；評估； 能能 力：力： 在衡量在衡量“外在滿意外在滿意”和和“內(nèi)在滿意內(nèi)在滿意”中具有中具有非常重要的作用非常重要的作用。5特制分析能力能力需要需要個人個人工作工作強化系統(tǒng)強化系統(tǒng)技能要求技能要求外在滿意外在滿意內(nèi)在滿意內(nèi)在滿意一致性一致性一致性一致性升遷升遷調(diào)職調(diào)職解雇解雇留任留任留職留職辭職辭職工作持久工作持久新工作新工作強化系統(tǒng)強化系統(tǒng)技能要求技能要求6特制分析二二 能力的分類能力的分類7特制分析問問 題題n

4、能力有哪些分類？能力有哪些分類？n我自己具備什么樣的能力？我自己具備什么樣的能力？n工作需要什么樣的能力？工作需要什么樣的能力？請大家說出你所知道的請大家說出你所知道的能力能力，至少五個，至少五個8特制分析能力按照其獲得的方式（即先天具有與后天培能力按照其獲得的方式（即先天具有與后天培養(yǎng)），可以分為養(yǎng)），可以分為“能力傾向能力傾向”和和“技能技能”。n能力傾向（能力傾向（aptitude）：是指）：是指上天賦予上天賦予每個人的每個人的 特殊特殊才能才能。與生俱來與生俱來，但也可能因為，但也可能因為未被開發(fā)而荒廢未被開發(fā)而荒廢。因此，能力傾向是一種因此，能力傾向是一種潛能潛能。9特制分析n能力傾

5、向（能力傾向（aptitude）：是指）：是指上天賦予上天賦予每個人每個人的的特殊才能特殊才能。與生俱來與生俱來，但也可能因為，但也可能因為未被開未被開發(fā)而荒廢發(fā)而荒廢。因此，能力傾向是一種。因此，能力傾向是一種潛能潛能。n技能（技能（skill）：指經(jīng)過）：指經(jīng)過后天后天學(xué)習(xí)和練習(xí)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)和練習(xí)培養(yǎng)的能力。能力。如，閱讀能力、人際交往能力、表達(dá)能力、溝通能力等。如，閱讀能力、人際交往能力、表達(dá)能力、溝通能力等。n個人能力水平個人能力水平往往是能力傾向和技能兩方面的往往是能力傾向和技能兩方面的綜合結(jié)果綜合結(jié)果。10特制分析自我效能感自我效能感n含義：指個人對自己的能力，以及運用該能力含義：指

6、個人對自己的能力，以及運用該能力將得到何種結(jié)果所持的將得到何種結(jié)果所持的信心信心和和把握程度把握程度n在實際生活和工作中，對個人行為起在實際生活和工作中，對個人行為起決定作用決定作用的往往的往往不是個人實際能力不是個人實際能力的高低，而是個人的的高低，而是個人的自我效能感自我效能感。(selfefficacy)11特制分析三三 能力傾向能力傾向12特制分析n意為智力商數(shù)，簡稱智商。它是測量個體智力發(fā)展水意為智力商數(shù)，簡稱智商。它是測量個體智力發(fā)展水平的一種指標(biāo)。最早是由德國心理學(xué)家平的一種指標(biāo)。最早是由德國心理學(xué)家施太倫施太倫（LWStern）提出，美國心理學(xué)家提出，美國心理學(xué)家推孟推孟在制訂

7、在制訂“斯坦福斯坦福比內(nèi)量表比內(nèi)量表”中引用中引用IQ，并加以改進(jìn)。，并加以改進(jìn)。IQ是是用智齡（心理年齡）除以實際年齡所得的商，乘以用智齡（心理年齡）除以實際年齡所得的商，乘以100，即比率智商。其計算公式為：，即比率智商。其計算公式為： IQMA（智力年齡）（智力年齡）/CA（實際年齡）（實際年齡）100 傳統(tǒng)的能力傾向理論：傳統(tǒng)的能力傾向理論：IQ（Intelligence Quotient）13特制分析n1 140分以上；分以上；n11 120分分139分；分；n18 110分分119分分；n46 90分分109分；分；n15 80分分89分；分；n6 70分分79分；分；n3 低于低

8、于70分，屬于智能不足者分，屬于智能不足者 傳統(tǒng)的能力傾向理論：傳統(tǒng)的能力傾向理論：IQ（Intelligence Quotient）國內(nèi)經(jīng)典的IQ測試題：http:/ ：http:/ 或者：http:/ 14特制分析言語言語語言智力語言智力邏輯邏輯數(shù)理智力數(shù)理智力視覺視覺空間智力空間智力音樂音樂節(jié)奏智力節(jié)奏智力身體身體動覺智力動覺智力交往交往交流智力交流智力自知自知自省智力自省智力多元智力論多元智力論：霍華德霍華德加德納（美加德納（美 哈佛哈佛 心理學(xué)家）心理學(xué)家） 1983年出版的年出版的智力的結(jié)構(gòu)智力的結(jié)構(gòu)15特制分析四四 技能技能16特制分析n表達(dá)技能的詞匯：就是說服用人單位給自己工表

9、達(dá)技能的詞匯：就是說服用人單位給自己工作的詞匯作的詞匯n三種類型：知識技能；自我管理技能；可遷移三種類型：知識技能；自我管理技能；可遷移技能技能 辛迪辛迪梵梵 Sideny fine 理查德理查德鮑爾斯鮑爾斯 Richard bolles17特制分析1. 知識技能知識技能n指那些需要通過教育或者培訓(xùn)才能獲得的特別的知識或能力，也指那些需要通過教育或者培訓(xùn)才能獲得的特別的知識或能力，也就是個人所學(xué)習(xí)的專業(yè)、所懂得的知識。就是個人所學(xué)習(xí)的專業(yè)、所懂得的知識。n知識技能知識技能不可遷移。不可遷移。n知識技能并非只有通過正式的專業(yè)教育才能獲得。知識技能并非只有通過正式的專業(yè)教育才能獲得。n知識技能還可

10、通過講座、研討會、自學(xué)、資格認(rèn)證考試、學(xué)術(shù)會知識技能還可通過講座、研討會、自學(xué)、資格認(rèn)證考試、學(xué)術(shù)會議等方式獲得。議等方式獲得。n大公司更看重大公司更看重綜合素質(zhì)（自我管理技能綜合素質(zhì)（自我管理技能+可遷移技能）可遷移技能）n知識技能是：準(zhǔn)入、標(biāo)簽知識技能是：準(zhǔn)入、標(biāo)簽n大學(xué)生在校期間，一定要在學(xué)好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，加強對自我大學(xué)生在校期間，一定要在學(xué)好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，加強對自我管理技能和可遷移技能的培養(yǎng)。管理技能和可遷移技能的培養(yǎng)。n重視技能的組合：復(fù)合型人才重視技能的組合：復(fù)合型人才18特制分析華科大dian團隊19特制分析麥肯錫咨詢公司2005年報告： 應(yīng)對中國隱現(xiàn)的人才短缺 “中國今

11、年將有中國今年將有310310萬名大學(xué)畢業(yè)生，是美萬名大學(xué)畢業(yè)生，是美國的兩倍多，但在龐大的畢業(yè)生群體中，極少國的兩倍多，但在龐大的畢業(yè)生群體中，極少有人具備從事服務(wù)業(yè)的必備技能。有人具備從事服務(wù)業(yè)的必備技能。中國工中國工程類職位存在的主要缺點是教育體系偏重理程類職位存在的主要缺點是教育體系偏重理論，論，缺乏參與項目或團隊協(xié)作的實際經(jīng)驗。缺乏參與項目或團隊協(xié)作的實際經(jīng)驗。實踐經(jīng)驗和英語口語水平的欠缺，使求職者中實踐經(jīng)驗和英語口語水平的欠缺，使求職者中不到不到10%10%能夠滿足跨國公司的要求。能夠滿足跨國公司的要求。”20特制分析說說你有哪些知識技能說說你有哪些知識技能n在學(xué)校課程中學(xué)到的：在

12、學(xué)校課程中學(xué)到的：如英語、地理等如英語、地理等n在工作（包括兼職、暑期工作、社會實踐）中學(xué)到的：在工作（包括兼職、暑期工作、社會實踐）中學(xué)到的：如電腦制圖如電腦制圖等等n從課外培訓(xùn)、輔導(dǎo)班、研討班學(xué)到的：從課外培訓(xùn)、輔導(dǎo)班、研討班學(xué)到的：如繪畫等如繪畫等n從學(xué)術(shù)會議中學(xué)到的：從學(xué)術(shù)會議中學(xué)到的：如心理學(xué)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用等如心理學(xué)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用等n從志愿者工作中學(xué)到的：從志愿者工作中學(xué)到的：如小動物飼養(yǎng)等如小動物飼養(yǎng)等n從愛好、娛樂休閑、社團活動、家庭職責(zé)中學(xué)到的：從愛好、娛樂休閑、社團活動、家庭職責(zé)中學(xué)到的：如攝影、縫紉如攝影、縫紉等等n通過閱讀、網(wǎng)絡(luò)、電視等方式學(xué)到的：通過閱讀、網(wǎng)絡(luò)、

13、電視等方式學(xué)到的：如鋼琴表演、如鋼琴表演、PPT制作等制作等n請家人和同學(xué)幫助你回憶你在校內(nèi)外都學(xué)習(xí)過一些什么專業(yè)知識請家人和同學(xué)幫助你回憶你在校內(nèi)外都學(xué)習(xí)過一些什么專業(yè)知識（不管程度如何）（不管程度如何）21特制分析我有哪些知識技能的組合我有哪些知識技能的組合n我的知識技能組合是哪些？這些知識技能可以幫助我們更好地完成什么樣的工作？n我獨特的知識技能有哪些？ 與你的同學(xué)相比，除了共同的專業(yè)知識以外，你還掌握什么其他的知識是他們所沒有的嗎？你有特別擅長的嗎？無論這些知識是大是小，都請不要忽略它們，因為也許就是這小小的一點獨特之處，有助于你在競爭中勝出。思考一下：這些知識是否有可能在你將來的專業(yè)

14、工作中。22特制分析2. 自我管理技能自我管理技能n描述自我管理技能：勇于創(chuàng)新、循規(guī)蹈矩、認(rèn)描述自我管理技能：勇于創(chuàng)新、循規(guī)蹈矩、認(rèn)真、敷衍、鎮(zhèn)靜、慌亂、熱情、自信、負(fù)責(zé)、真、敷衍、鎮(zhèn)靜、慌亂、熱情、自信、負(fù)責(zé)、敏捷敏捷n也稱也稱適應(yīng)性技能適應(yīng)性技能n品質(zhì)、態(tài)度品質(zhì)、態(tài)度n成功所需要的品質(zhì)、個人最有價值的資產(chǎn)成功所需要的品質(zhì)、個人最有價值的資產(chǎn)n可從非工作（生活）領(lǐng)域遷移到工作（生活）可從非工作（生活）領(lǐng)域遷移到工作（生活）領(lǐng)域領(lǐng)域23特制分析我愿意與我愿意與樣的人共事樣的人共事n列出你愿意與之共事的人的特質(zhì)n思考一下，我是這樣的人嗎？符合大家所描述的理想的同學(xué)、理想的同事嗎？我的個性特征會怎

15、樣影響到我的生涯發(fā)展？24特制分析3. 可遷移技能可遷移技能n即即“通用技能通用技能”，是可以從生活中的方方面面，是可以從生活中的方方面面，特別是工作之外得到發(fā)展，卻可以遷移應(yīng)用于特別是工作之外得到發(fā)展，卻可以遷移應(yīng)用于不同的工作之中。不同的工作之中。n是個人最能持續(xù)運用和最能夠依靠的技能。是個人最能持續(xù)運用和最能夠依靠的技能。25特制分析美國大學(xué)與雇主協(xié)會美國大學(xué)與雇主協(xié)會n溝通能力溝通能力n積極主動性積極主動性n團隊合作精神團隊合作精神n領(lǐng)導(dǎo)能力領(lǐng)導(dǎo)能力n學(xué)習(xí)成績學(xué)習(xí)成績n人際交往能力人際交往能力n適應(yīng)能力適應(yīng)能力n專業(yè)技術(shù)專業(yè)技術(shù)n誠實正直誠實正直n工作道德工作道德n分析和解決問題的能力

16、分析和解決問題的能力4. 用人單位（雇主）最重視的技能用人單位（雇主）最重視的技能26特制分析美國勞工部及美國生涯咨詢和發(fā)展協(xié)會美國勞工部及美國生涯咨詢和發(fā)展協(xié)會n善于學(xué)習(xí)善于學(xué)習(xí)n讀、寫、算的能力讀、寫、算的能力n良好的交流能力，包括良好的交流能力，包括聽、說能力聽、說能力n創(chuàng)造性思維和解決問題創(chuàng)造性思維和解決問題的能力的能力n自尊、積極、有奮斗目自尊、積極、有奮斗目標(biāo)標(biāo)n有個人和事業(yè)開拓能力有個人和事業(yè)開拓能力n交際、談判能力及團體交際、談判能力及團體精神精神n良好的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力良好的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力27特制分析五五 技能探索技能探索n發(fā)現(xiàn)自己的技能發(fā)現(xiàn)自己的技能n了解職業(yè)對技能的要求了解

17、職業(yè)對技能的要求28特制分析1. 可衡量的業(yè)績可衡量的業(yè)績例如：例如：n第第5學(xué)期期末考試學(xué)期期末考試全年級第二全年級第二n連續(xù)連續(xù)三年三年獲得獲得一等獎學(xué)金一等獎學(xué)金n作為文藝部長成功組織了為數(shù)作為文藝部長成功組織了為數(shù)300人人的大型演出的大型演出n兼職某化妝品牌銷售期間，提高了當(dāng)月部門的銷售額兼職某化妝品牌銷售期間，提高了當(dāng)月部門的銷售額10%29特制分析2. 來自他人的認(rèn)可來自他人的認(rèn)可例如：例如：n你所得到獎勵你所得到獎勵校演講競賽一等獎校演講競賽一等獎n升職升職被同學(xué)選為班長被同學(xué)選為班長n老師口頭的表揚老師口頭的表揚n同學(xué)口頭的贊揚同學(xué)口頭的贊揚n實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)或同事認(rèn)可的話語實習(xí)

18、單位領(lǐng)導(dǎo)或同事認(rèn)可的話語30特制分析3. 技能詞匯表技能詞匯表n經(jīng)常編寫自己的技能詞匯表n例如：誠實誠實 正直正直 自信自信 開朗開朗 合作合作 耐心耐心 細(xì)致細(xì)致 慎重慎重 認(rèn)真認(rèn)真 負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)可靠可靠 靈活靈活 幽默幽默 友好友好 真誠真誠 熱情熱情 投入投入 高效高效 冷靜冷靜 嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)謹(jǐn)踏實踏實 積極積極 主動主動 豪爽豪爽 勇敢勇敢 忠誠忠誠 直爽直爽 現(xiàn)實現(xiàn)實 執(zhí)著執(zhí)著 機靈機靈感性感性 善良善良 大度大度 堅強堅強 隨和隨和 聰明聰明 穩(wěn)重穩(wěn)重 熱情熱情 樂觀樂觀 樸實樸實淵博淵博 機智機智 敏捷敏捷 活潑活潑 靈活靈活 敏銳敏銳 公正公正 寬容寬容 勤奮勤奮 鎮(zhèn)定鎮(zhèn)定坦率坦率 慷慨

19、慷慨 清晰清晰 明智明智 堅定堅定 樂觀樂觀 親切親切 好奇好奇 果斷果斷 獨立獨立成熟成熟 謙虛謙虛 理性理性 周詳周詳 客觀客觀 平和平和 有創(chuàng)意有創(chuàng)意 有激情有激情 有遠(yuǎn)見有遠(yuǎn)見有抱負(fù)有抱負(fù) 有條理有條理 想象力豐富想象力豐富 善于觀察善于觀察 堅韌不拔堅韌不拔 足智多謀足智多謀精力旺盛精力旺盛 頭腦開放頭腦開放 多才多藝多才多藝 彬彬有禮彬彬有禮 善解人意善解人意 吃苦耐勞吃苦耐勞 31特制分析3. 技能測試技能測試n北森的技能測試北森的技能測試n技能測試量表技能測試量表32特制分析4. 了解職業(yè)對技能的要求了解職業(yè)對技能的要求n例如：教師的技能要求例如：教師的技能要求n教師的教師的自

20、我管理技能自我管理技能：關(guān)懷他人、耐心、細(xì)致、較強：關(guān)懷他人、耐心、細(xì)致、較強的責(zé)任感的責(zé)任感n教師的教師的可遷移技能可遷移技能：教學(xué)、科研、培訓(xùn)、溝通、指導(dǎo)、：教學(xué)、科研、培訓(xùn)、溝通、指導(dǎo)、評估、激勵、解決問題、與學(xué)生及家長互動、與學(xué)校評估、激勵、解決問題、與學(xué)生及家長互動、與學(xué)校行政人員互動、提供支持、說服、調(diào)解、調(diào)查、研究、行政人員互動、提供支持、說服、調(diào)解、調(diào)查、研究、分析問題、寫作、提交報告、行政管理、組織、協(xié)分析問題、寫作、提交報告、行政管理、組織、協(xié)調(diào)調(diào)33特制分析參考網(wǎng)站34特制分析高校管理學(xué)教師高校管理學(xué)教師n 該職業(yè)一般情況描述該職業(yè)一般情況描述n n 職位名稱：高校管理學(xué)

21、教師職位名稱：高校管理學(xué)教師n 直屬上級：學(xué)院院長、系主任、教研室主任等直屬上級：學(xué)院院長、系主任、教研室主任等n 直屬下級：助教直屬下級：助教n 合作部門：教學(xué)秘書、其它學(xué)科的教師等合作部門：教學(xué)秘書、其它學(xué)科的教師等n 職業(yè)描述：管理學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，包括管理科學(xué)與工程、工商管理、公職業(yè)描述：管理學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，包括管理科學(xué)與工程、工商管理、公共管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理等學(xué)科類專業(yè)。管理過程的動態(tài)性、復(fù)雜性和管理對象的共管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理等學(xué)科類專業(yè)。管理過程的動態(tài)性、復(fù)雜性和管理對象的多樣性決定了管理所要借助的知識、方法和手段要多樣化，同時，管理學(xué)也是一多樣性決定了管理所要借助的知識

22、、方法和手段要多樣化，同時，管理學(xué)也是一門實踐性很強的學(xué)科，管理對象的復(fù)雜性和管理環(huán)境的多變性決定了運用管理知門實踐性很強的學(xué)科，管理對象的復(fù)雜性和管理環(huán)境的多變性決定了運用管理知識的技巧性、靈活性和創(chuàng)造性。僅靠學(xué)校的理論教學(xué)是培養(yǎng)不出識的技巧性、靈活性和創(chuàng)造性。僅靠學(xué)校的理論教學(xué)是培養(yǎng)不出“合格合格”管理者管理者的，因此必須在實踐中學(xué)會管理。作為大學(xué)的，因此必須在實踐中學(xué)會管理。作為大學(xué)/學(xué)院的管理學(xué)教師，不僅應(yīng)該傳授給學(xué)院的管理學(xué)教師，不僅應(yīng)該傳授給學(xué)生管理學(xué)的相關(guān)知識，更加應(yīng)該重視對于學(xué)生實踐能力和解決具體問題能力的學(xué)生管理學(xué)的相關(guān)知識，更加應(yīng)該重視對于學(xué)生實踐能力和解決具體問題能力的培

23、養(yǎng)。伴隨著我國經(jīng)濟與社會的快速發(fā)展，無論是在經(jīng)濟還是社會領(lǐng)域，對于管培養(yǎng)。伴隨著我國經(jīng)濟與社會的快速發(fā)展，無論是在經(jīng)濟還是社會領(lǐng)域，對于管理者的需求仍將繼續(xù)增加，培養(yǎng)管理學(xué)人才的大學(xué)理者的需求仍將繼續(xù)增加，培養(yǎng)管理學(xué)人才的大學(xué)/學(xué)院管理學(xué)教師的職業(yè)前景將學(xué)院管理學(xué)教師的職業(yè)前景將十分看好。十分看好。35特制分析n該職業(yè)的工作內(nèi)容概述該職業(yè)的工作內(nèi)容概述n n 工作內(nèi)容：工作內(nèi)容： 依據(jù)教學(xué)大綱的要求，明確教學(xué)目的，備課并撰寫教案，制依據(jù)教學(xué)大綱的要求，明確教學(xué)目的，備課并撰寫教案，制定教學(xué)實施計劃，安排講授習(xí)題、實驗的時間。定教學(xué)實施計劃，安排講授習(xí)題、實驗的時間。n 按照教學(xué)大綱和課程組負(fù)責(zé)

24、人的安排，把握課程實施的深度、廣度，突按照教學(xué)大綱和課程組負(fù)責(zé)人的安排，把握課程實施的深度、廣度，突出重點、突破難點，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。出重點、突破難點，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。n 批改一定數(shù)量的作業(yè)，并安排適當(dāng)?shù)拇鹨蓵r間，和學(xué)生進(jìn)行交流，了解批改一定數(shù)量的作業(yè)，并安排適當(dāng)?shù)拇鹨蓵r間，和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)教學(xué)方法。n 研究教材內(nèi)容和教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，改進(jìn)研究教材內(nèi)容和教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量。n 組織學(xué)生進(jìn)行專題的調(diào)查和討論，為學(xué)生提供專題參考閱讀書目，指導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行專題的調(diào)查和討

25、論，為學(xué)生提供專題參考閱讀書目，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的管理學(xué)研究。學(xué)生進(jìn)行正確的管理學(xué)研究。n 按照課程組負(fù)責(zé)人的安排，參與考試命題、試卷評閱、參考答案和評分按照課程組負(fù)責(zé)人的安排，參與考試命題、試卷評閱、參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)的編寫等工作，撰寫課程實施情況小結(jié)。標(biāo)準(zhǔn)的編寫等工作，撰寫課程實施情況小結(jié)。n 指導(dǎo)學(xué)生參加各種教學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決實際問題的能指導(dǎo)學(xué)生參加各種教學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決實際問題的能力。力。n 研究與管理學(xué)有關(guān)的課題和項目，撰寫相應(yīng)論文和出版專著。研究與管理學(xué)有關(guān)的課題和項目，撰寫相應(yīng)論文和出版專著。n 對于學(xué)生畢業(yè)論文的選題、撰寫等工作進(jìn)行指導(dǎo)。對于學(xué)生

26、畢業(yè)論文的選題、撰寫等工作進(jìn)行指導(dǎo)。n 依據(jù)教學(xué)大綱的要求，明確教學(xué)目的，備課并撰寫教案，制定教學(xué)實施依據(jù)教學(xué)大綱的要求，明確教學(xué)目的，備課并撰寫教案，制定教學(xué)實施計劃，安排講授習(xí)題、實驗的時間。計劃，安排講授習(xí)題、實驗的時間。36特制分析n教育、所學(xué)內(nèi)容等背景要求教育、所學(xué)內(nèi)容等背景要求n n 教育背景：一般要求管理學(xué)專業(yè)碩士畢業(yè)，部分知名大學(xué)教育背景：一般要求管理學(xué)專業(yè)碩士畢業(yè)，部分知名大學(xué)/學(xué)院則學(xué)院則要求具備博士學(xué)歷要求具備博士學(xué)歷n 核心課程：管理學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、管理信息系統(tǒng)，核心課程：管理學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、管理信息系統(tǒng)，統(tǒng)計學(xué)、財務(wù)管理、市場營銷、組織行為學(xué)、

27、勞動經(jīng)濟學(xué)等統(tǒng)計學(xué)、財務(wù)管理、市場營銷、組織行為學(xué)、勞動經(jīng)濟學(xué)等n 工作經(jīng)驗：一般要求工作經(jīng)驗：一般要求2年以上管理學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗?zāi)暌陨瞎芾韺W(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗n 培訓(xùn)認(rèn)證：教師資格認(rèn)定機構(gòu)和依法接受委托的高等學(xué)校的教師培訓(xùn)認(rèn)證：教師資格認(rèn)定機構(gòu)和依法接受委托的高等學(xué)校的教師資格認(rèn)定：每年春季、秋季各受理一次教師資格認(rèn)定申請。申請認(rèn)定教資格認(rèn)定：每年春季、秋季各受理一次教師資格認(rèn)定申請。申請認(rèn)定教師資格者，應(yīng)當(dāng)在受理申請期限內(nèi)提出申請，符合法定的認(rèn)定條件者，師資格者，應(yīng)當(dāng)在受理申請期限內(nèi)提出申請，符合法定的認(rèn)定條件者，頒發(fā)相應(yīng)的頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書教師資格證書。 n 工作環(huán)境：做為大學(xué)工作環(huán)境：做

28、為大學(xué)/學(xué)院管理學(xué)教師，其工作內(nèi)容主要是向?qū)W院管理學(xué)教師，其工作內(nèi)容主要是向?qū)W生講授管理學(xué)的知識，這就決定了其絕大部分工作時間都是在室內(nèi)度學(xué)生講授管理學(xué)的知識，這就決定了其絕大部分工作時間都是在室內(nèi)度過的。有比較舒適的工作環(huán)境，并且做為老師，除了法定節(jié)假日能正常過的。有比較舒適的工作環(huán)境，并且做為老師，除了法定節(jié)假日能正常休息外，每年還有較長寒暑假可供休息。但由于教師很多時間是坐著辦休息外，每年還有較長寒暑假可供休息。但由于教師很多時間是坐著辦公，看書的時間比較多，所以要注意多活動，以減少頸椎病、腰椎病的公，看書的時間比較多，所以要注意多活動，以減少頸椎病、腰椎病的發(fā)病機率。發(fā)病機率。37特制

29、分析n該職業(yè)的前景、知名公司及薪酬該職業(yè)的前景、知名公司及薪酬n n 職業(yè)前景：管理學(xué)是一門發(fā)展中的學(xué)科，它與社會經(jīng)濟發(fā)展緊密相關(guān)，其職業(yè)前景：管理學(xué)是一門發(fā)展中的學(xué)科，它與社會經(jīng)濟發(fā)展緊密相關(guān)，其理論正處于新舊更迭的關(guān)鍵時期，必將隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進(jìn)步而不斷發(fā)展。理論正處于新舊更迭的關(guān)鍵時期，必將隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進(jìn)步而不斷發(fā)展。目前，雖然一般國內(nèi)的綜合性大學(xué)都有管理學(xué)院，或者開設(shè)管理學(xué)或者與之相近目前，雖然一般國內(nèi)的綜合性大學(xué)都有管理學(xué)院，或者開設(shè)管理學(xué)或者與之相近的專業(yè)，但是，綜合分析，在未來，由于經(jīng)濟將繼續(xù)保持強勁的增長勢頭，市場的專業(yè)，但是，綜合分析，在未來，由于經(jīng)濟將繼續(xù)保

30、持強勁的增長勢頭，市場對于管理學(xué)專業(yè)的人才的需求將不斷增加，高校也將會繼續(xù)加強該專業(yè)的師資，對于管理學(xué)專業(yè)的人才的需求將不斷增加，高校也將會繼續(xù)加強該專業(yè)的師資，所以對于管理學(xué)教師的需求量也會攀升，這個職業(yè)的就業(yè)前景將更加廣闊和令人所以對于管理學(xué)教師的需求量也會攀升，這個職業(yè)的就業(yè)前景將更加廣闊和令人羨慕。尤其是具備深厚理論功底，并且有豐富實踐經(jīng)驗的管理學(xué)教師將十分受歡羨慕。尤其是具備深厚理論功底，并且有豐富實踐經(jīng)驗的管理學(xué)教師將十分受歡迎。大學(xué)迎。大學(xué)/學(xué)院的管理學(xué)教師的晉升途徑主要是做學(xué)術(shù)，從大學(xué)的講師做起，如果學(xué)院的管理學(xué)教師的晉升途徑主要是做學(xué)術(shù)，從大學(xué)的講師做起，如果能夠在研究上有很

31、深的造詣并且在專業(yè)的學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表較多學(xué)術(shù)文章，講師很能夠在研究上有很深的造詣并且在專業(yè)的學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表較多學(xué)術(shù)文章，講師很快就能晉升為副教授，再晉升至教授的職位。另一方面，也有不少教師轉(zhuǎn)行，進(jìn)快就能晉升為副教授，再晉升至教授的職位。另一方面，也有不少教師轉(zhuǎn)行，進(jìn)入企業(yè)，從事管理工作。入企業(yè)，從事管理工作。 n 知名公司：國內(nèi)知名大學(xué)比如西安交通大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、上海知名公司：國內(nèi)知名大學(xué)比如西安交通大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、北京大學(xué)在招聘管理學(xué)的教師時都要求具備博士學(xué)位，重要職位還要交通大學(xué)、北京大學(xué)在招聘管理學(xué)的教師時都要求具備博士學(xué)位，重要職位還要求應(yīng)聘者具備一定的

32、研究成果。求應(yīng)聘者具備一定的研究成果。n 薪酬待遇：目前，大學(xué)薪酬待遇：目前，大學(xué)/學(xué)院的管理學(xué)教師的年薪一般在學(xué)院的管理學(xué)教師的年薪一般在30000元左右，東元左右，東部地區(qū)高于中西部地區(qū)，知名大學(xué)部地區(qū)高于中西部地區(qū)，知名大學(xué)/學(xué)院的管理學(xué)教師的年薪高于普通院校。部分學(xué)院的管理學(xué)教師的年薪高于普通院校。部分知名院校的管理學(xué)教師的年薪也可達(dá)知名院校的管理學(xué)教師的年薪也可達(dá)80000元甚至更高，尤其是擁有比較多的研元甚至更高，尤其是擁有比較多的研究課題或者在管理學(xué)某領(lǐng)域內(nèi)有重大研究成果，加上科研費用和各種補助，可以究課題或者在管理學(xué)某領(lǐng)域內(nèi)有重大研究成果，加上科研費用和各種補助，可以說收入十分

33、可觀。說收入十分可觀。n 相關(guān)職業(yè)：相關(guān)職業(yè)：38特制分析生涯人物訪談生涯人物訪談39特制分析在個人技能和職業(yè)技能之間搭起橋梁在個人技能和職業(yè)技能之間搭起橋梁n技能：必須是你所擅長的，又必須是職業(yè)所要技能：必須是你所擅長的，又必須是職業(yè)所要求的求的n簡歷與面試：有針對性地表述技能，做到有的簡歷與面試：有針對性地表述技能，做到有的放矢，量體裁衣放矢，量體裁衣40特制分析小結(jié)：探索自我技能的方法小結(jié)：探索自我技能的方法n通過問題來認(rèn)識自己的技能通過問題來認(rèn)識自己的技能n排列自己的技能組合排列自己的技能組合n通過眼中的他人來認(rèn)識通過眼中的他人來認(rèn)識n通過他人眼中的自我來認(rèn)識通過他人眼中的自我來認(rèn)識n編寫成就故事編寫成就故事n技能測試技能測試n生涯人物訪談生涯人物訪談41特制分析小結(jié)：表述技能的方法小結(jié)：表述技能的方法n可量化的業(yè)績可量化的業(yè)績n他人對自己技能的表述他人對自己技能的表述n建立自己的技能詞匯表建立自己的技能詞匯表n架起個人技能與職業(yè)技能的橋梁架起個人技能與職業(yè)技能的橋梁42特制分析課后作業(yè)課后作業(yè)n觀看技能探索錄象觀看技能探索錄象43特制分析