《新蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分?jǐn)?shù)乘法8整理與練習(xí)優(yōu)課導(dǎo)學(xué)案0》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分?jǐn)?shù)乘法8整理與練習(xí)優(yōu)課導(dǎo)學(xué)案0（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。　 2.通過主動(dòng)參與教學(xué)過程，理解分?jǐn)?shù)成整數(shù)的計(jì)算法則的算理，能正確計(jì)算。　 3. 使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，體驗(yàn)演繹推理、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，探究計(jì)算法則。 2.正確計(jì)算及約分方法。 教學(xué)思路： 學(xué)生已經(jīng)很熟練地掌握了整數(shù)乘法的意義和計(jì)算方法、乘法運(yùn)算定律，對(duì)于分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)也有一定的理解，依據(jù)知識(shí)的遷移，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，學(xué)生可以通過自主探究，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過的舊知識(shí)，理解并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與算法以及乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)。 教材分析

2、： 分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同。因此，教材注意在整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上引入分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。首先復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義和三個(gè)相同分?jǐn)?shù)相加的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)做好準(zhǔn)備。然后，通過一個(gè)例題，結(jié)合直觀圖，采用加法與乘法對(duì)照的方法，教學(xué)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義和意義方法。教材注意在理解的基礎(chǔ)上，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)方法：點(diǎn)撥法 討論法 問答法 教學(xué)設(shè)計(jì)： 今天跟同學(xué)們共同挑戰(zhàn)一項(xiàng)新的任務(wù)，我想同學(xué)們特別向往六年級(jí)吧，今天我們來共同探究一個(gè)六年級(jí)的新知識(shí)，同學(xué)們有沒有信心？看同學(xué)們今天勁頭十足，我們爭(zhēng)取每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)好嗎？ 一、匯報(bào)預(yù)習(xí) 昨天

3、給同學(xué)們布置了一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在表現(xiàn)你自己的時(shí)刻到了，（課件）分?jǐn)?shù)口算。學(xué)生說結(jié)果并說說計(jì)算的過程。（如1\6+2\6+3\6=1,分母不變，分子相加，約分后等于1） 師：這20個(gè)2\9也太麻煩了，有沒有簡(jiǎn)單的表示方法（獨(dú)立思考）生答：2\9乘20.因?yàn)榧訑?shù)都相同我們可以根據(jù)以前的知識(shí)，把它轉(zhuǎn)化成乘法。 師課件出示。2\9+2\9+------+2\9=2\920 師問：這里的20表示什么呢？（20個(gè)2\9相加，或者是2\9的個(gè)數(shù)） 所以2\920表示----- 繼續(xù)出示1\3+1\3+1\3= 學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的乘法算式 師：你還能再舉幾個(gè)類似的例子嗎。師相機(jī)板書。 看這些算式與

4、我們前段時(shí)間的學(xué)習(xí)的知識(shí)有什么不同？ 板書：分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 出示例題。昨天給你們布置的第二項(xiàng)任務(wù)是預(yù)習(xí)例2誰來展示一下你的預(yù)習(xí)成果？ 生1：------（線段圖） 生2：通過預(yù)習(xí)我發(fā)現(xiàn)了3步就是指3個(gè)2\11,也就是2\11+2\11+2\11=6\11 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)加法算式還可以怎樣列呢？ 生：因?yàn)?個(gè)2\11相加所以可以寫成2\113 二、合作探究（小組合作，師生合作） 師：那2\113該怎樣計(jì)算呢？ 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的思考小組內(nèi)好好的探究一下如何計(jì)算這個(gè)分?jǐn)?shù)乘法 師：小組合作要做到（生：善于合作勤討論，不同見解大膽講） 生1：我們可以把2\11看作2個(gè)1\11

5、,2乘3得6,也就是6個(gè)1\11，也就是6\11. 生2:我們可以把2\113轉(zhuǎn)化成2\11+2\11+2\11計(jì)算時(shí)分母不變，分子相加，2+2+2,3個(gè)2相加也可以寫成2乘3所以就是23\11=6\11. 師板書： 根據(jù)你們探究的方法，來計(jì)算出2\920的結(jié)果吧。 學(xué)生說說自己的計(jì)算過程：分母不變，分子同整數(shù)相乘作分子。最后結(jié)果是40\9. 從你們剛才舉的例子中選出兩道計(jì)算出答案。學(xué)生匯報(bào)答案時(shí)說出計(jì)算的過程。（如：分母不變，分子與整數(shù)相乘作分子的話） 如出現(xiàn)3\46類似的題目隨即當(dāng)作例題來講解。 板書： 師：那么我們?cè)谟?jì)算這道題時(shí)，應(yīng)注意什么問題呢？（能約分的要約分） 師

6、：繼續(xù)觀察做這道題時(shí)， 還有沒有更加簡(jiǎn)便的方法呢？ 生思考同桌交流 師生共同總結(jié)：在計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，分子乘整數(shù)作分子，分母不變。為了計(jì)算簡(jiǎn)便，能約分的要先約分再乘。 同學(xué)們這么會(huì)動(dòng)腦筋，我這里準(zhǔn)備了幾道乘法題，你們能不能正確的計(jì)算出來呢？ 三、達(dá)標(biāo)拓展反思：（仔細(xì)審題計(jì)算準(zhǔn)，及時(shí)改錯(cuò)第一樁） 1．看圖列式 2 7 2 7 2 7 ＋ ＋ = = 6 7 2 7 6 7 2 7 2 7 2 7 3 ＋ ＋ = ＋ ＋ = = 說一說你是怎么想的。（3個(gè)2\7相加所以寫成加法算式是---乘法算式就是----

7、） 2．解決問題。 同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，老師啊給你們帶來了面包，請(qǐng)看這里：學(xué)生看圖說題意。 師：是啊，3袋面包該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立計(jì)算。 說說你們是怎么想的？（一袋面包3\10千克，3袋面包就是3個(gè)3\10千克，所以列算式就是3\10乘3.）（說出計(jì)算過程） （1） 能不能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)幫小華解決一個(gè)實(shí)際問題呢？ 學(xué)生讀題。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒? 說說你是怎么想的。 生：要求共需放幾勺洗衣粉就是求5個(gè)1\2是多少 ？ 1\25=5\2(勺)共放5\2勺。 四、總結(jié)收獲 回顧今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容。 在座的同學(xué)們你們也一定有很多的收獲吧。把你們的收獲說給你們的同桌聽一聽。 五、生成新的問題 今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，那分?jǐn)?shù)只能乘整數(shù)嗎？（生答）對(duì)啊，那分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)又該怎么計(jì)算呢？回去后你們?cè)偃ヮA(yù)習(xí)例3. 看你們會(huì)得到什么收獲？ 作者：安丘市興安街道城北小學(xué) 張海燕 15610190938