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1、 人教版六年級上冊語文教案 1 山中訪友 知識與能力目標 1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。 2．掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。 3．學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。 方法與過程目標 學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。 引導學生朗讀、模擬當時的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受語言的魅力，從而積累好的語言。 情感態(tài)度和價值觀目標 感受作者所描寫的境界，激發(fā)學生類似體驗，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。 重點難點： 1.感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情。 2. 學習

2、作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。 課前準備 多媒體課件 教學時間：2課時 教學過程： 第一課時 課時目標： 掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。 感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情。 教學重點難點： 掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。 感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情。 教學準備： 多媒體課件 教學過程： 一、創(chuàng)設懸念，揭示課題 1、同學們平時都有哪些朋友？會去探訪你的好朋友嗎？ 2、今天我們一起來學一篇跟朋友有關的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？ 3、出示課題《山中訪友》，學生讀題。 二

3、、讀通課文，掌握字詞 1、初讀課文，讀準生字的字音，圈出你認為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內(nèi)容。 2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。 清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂道 別有深意 3.誰來簡單地說說這篇文章的內(nèi)容？ 1 / 72 三、學習“出門”，感受心情 　　1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當時的心情。（心情好；高興） 　　2、你從什么地方可以看出作者當時心情很好 ？ 出了門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！ （1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情

4、意與心情。 （2）理解“與微風撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。 （3） 帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。 不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。 （1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？ “滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習說話。 （2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。 四、再讀課文，捕獲感知 1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？ 2、交流討論。 五、精讀課

5、文，感悟深情 1、請同學們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。 2、交流同學們劃出的句子。 那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。 （1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會這樣寫的好處。 （2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在

6、幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？ （3）談談你對“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。 自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。 六、抄寫詞語，自主背誦 1、抄寫含有要寫的字的詞語。 2、有能力的同學將第三自然段熟讀至誦。 第二課時 課時目標： 學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。 引導學生朗讀、模擬當時的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受語言的魅力，從而積累好的語言。 感受作者所描寫的境界，激發(fā)學生類似體驗，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。 教學重點難點： 學習作者善于運用比

7、喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。 引導學生朗讀、模擬當時的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受語言的魅力，從而積累好的語言。 教學準備：多媒體課件 教學過程： 一、回顧“朋友”，引入新課 上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！ 二、朋友相見，感受情意 1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。 2、交流探究，品評賞讀 有側重地品析下列語句。 走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，

8、它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。 （1）作者在這里用了什么表達方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。 （2）有感情地朗讀。 我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。 （1）默讀，想象作者描寫的情景。 （2）同桌互讀，交流對這段話的體會。 （3）指名匯報對這段話的理解。 （4）帶著自己的體會多讀幾遍。 這山中的一切，哪個不是我的朋友？ （1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。 （2）“哪個不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友

9、”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的朋友？……） 我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。 （1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？ （2）通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快

10、、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。 （3）面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢？請選擇一位朋友，將他的回答寫下來。 教師隨意讀某一位朋友的話，指學生作答。 （4）有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。 撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數(shù)精致的紋理，看到了它蘊含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時間的隆隆回聲。 （1）細讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？ （2）引導討論：作者從落花、落葉、石頭中體會

11、到了什么？ （3）有感情地朗讀這段文字。 忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？ （1）默讀，提出不懂的問題，互相交流。 （2）雨大嗎？下雨時的情景什么樣子？用一個或幾個詞語來概括一下。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等） （3）如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”。 （4）齊讀一遍。 （三）、作別朋友，臨行寄語 1、讀讀課文的最后一個自然段，交流發(fā)現(xiàn)。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應等。） 2、帶著“好心情”，有感情地讀課文。 （四）、升華感情

12、，背誦結課 1、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。 2、選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。 板書設計： 1 山中訪友 古橋 出門 樹林 熱愛自然 訪友 山泉 小溪 白云 瀑布 懸崖 云雀 山中美景 小花 落葉 石頭 親近自然 返回 陣雨 巖石 歸鳥 2﹡山雨 知識與能力目標 有感情地朗讀課文，

13、背誦自己喜歡的部分。 方法與過程目標 學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。 情感態(tài)度和價值觀目標 感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。 重點難點 感受優(yōu)美的語言，體會作者對山雨的喜愛之情。 學習作者表達獨特感受的句子。 課前準備 錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟。多媒體課件。 教學時間：1課時 教學過程 （一）、談話引入，揭示課題 1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！ 2、揭示課題《山雨》。 （二）、初讀課文，

14、理清文脈 1、請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。 2、交流同學們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。 3、這篇文章是按什么順序寫的？誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。 （三）|學習“雨起”，感知“悄悄” 1、看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？ 2、練習說話，朗讀品評。 來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。 （1）自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節(jié)奏的……） （2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。 （四）、學習“雨中”，感悟神奇 1、

15、雨就這樣悄悄地起來了。請同學們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？ 2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。 3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。 4、有側重地交流、品析、朗讀。 像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近…… （1）體會“由遠而近，由遠而近……”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。 （2）在自由讀的基礎上指名讀，并點拔，然后集體

16、有感情地朗讀。 雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。 （1）讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？ （2）雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的？請換一個疊詞來說說。請同學們閉上眼睛，仔細聽，用心靈去感受。 教師配樂范讀。。 （3）帶著遐想朗讀。 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。 這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。

17、 （1）自由讀，感受雨中的綠。 （2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”這句話。 （五）、學習“雨后”，感受韻律 1、學生自由朗讀文章的最后三個自然段，同桌交流感受。 2、匯報交流，自主朗讀。教師適時點撥。 （六）、通讀全文，積累背誦 1、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。 2、自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。 板書設計： 雨前 聲 無字的歌謠 優(yōu)雅的小曲 濃濃的愛 雨中 色

18、 墨綠 翠綠 水淋淋的綠 深深的眷戀 淡青 金黃紅色 雨后 3 草蟲的村落 知識與能力目標 1．會寫11個生字，正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。 2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。 方法與過程目標 體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。 情感態(tài)度和價值觀目標 與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話” 重點難點 體會作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達獨特感受的方法。 感悟自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。 　　課前準備 多媒

19、體課件：錄音——夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。 教學時間：2課時 教學過程 第一課時 課時目標： 1、讀寫、理解本課的生字詞語。 2、初讀課文，樹立分清課文層次、整體把握內(nèi)容。 教學重點難點： 1、讀寫、理解本課的生字詞語。 2、初讀課文，樹立分清課文層次、整體把握內(nèi)容。 教學準備： 多媒體課件 一、情境激趣導入 1、播放夏日蟲鳴的聲音。 2、交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？ 二、初讀課文，了解主要內(nèi)容 1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。 2．尋覓作者的蹤跡。 作者的目光分別到了哪里？ 三、靜讀課文，感受情趣 1．默讀課文，邊讀

20、邊畫出自己感受較深的語句。 2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ （四）、回歸整體，提出疑問 1．接讀課文，簡單評價。 2．引導學生就課文各個方面提出問題。 第二課時 課時目標 1、體會作者的獨特感受。 2、體會作者是如何通過聯(lián)想和想象來表達感受的。 3、抄寫自己喜歡的語句。 教學重點難點： 1、體會作者的獨特感受。 2、體會作者是如何通過聯(lián)想和想象來表達感受的。 教學準備： 多媒體課件。 一、回顧課文內(nèi)容 1．簡單說一說課文的主要內(nèi)容。 2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學生提出的有關內(nèi)容上的疑問。 二、品讀課文，體會表達

21、 1．邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關表達上的疑問。 2．深入理解課文內(nèi)容，指導朗讀。 （1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言” 你能讀懂作者的心思嗎？把這種心思讀出來。 （2）“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。 評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？ 作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達出來的？ 聽錄音──蟲鳴，讀句子。 （3）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。” 談談你對這個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。 （4）自由讀

22、三、四、五自然段。 從這些文字中，你感受到了哪些情趣？ 作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？ 把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。 3．體會表達方法、表達效果： 出示課文開頭： “今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。” （1）結合課文內(nèi)容談談對這句話的認識和自己的體會。 （2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結） 三、回歸整體，拓展延伸 1．配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。 2．課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的

23、經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。 3．寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。 板書設計 3草蟲的村落 游俠歸來 和諧相處 奇異的游歷 音樂演奏會 快樂的天地 勤勞地工作 4﹡索溪峪的“野” 知識與能力目標 有感情地朗讀課文。 方法與過程目標 學習作者通過優(yōu)美的語言字里行間的透漏出自己的情感的方法。 情感態(tài)度和價值觀目標 感受索溪峪天然野性的自然風光。 重點難點 理解課文內(nèi)容，領悟表達的方法。 抓住事物的主要特點，

24、采用先概括后具體來描寫的表達方法。 課前準備：收集張家界、索溪峪等有關的照片和文字資料。做成課件。 教學時間：1課時 教學過程 一、課件展示，揭題導入 1、欣賞張家界索溪峪的迷人風光。 2、揭示課題：索溪峪的“野” 二、簡介索溪峪 三、初讀課文，感知索溪峪的“野” 1、自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。 2、指名分段讀課文，初讀反饋。 3、抓題眼，引入研讀。 四、合作研讀，感受索溪峪的“野” 1、讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？ 2、選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和

25、游人的“野”的？ 3、賞析。 ①賞析“山是野的?！? a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？ b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。” 你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美？ c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？ d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。 ②賞析“水是野的?！? a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧！ 這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，

26、山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。） C賽讀，讀出索溪的趣。 ③賞析“山上的野物是‘野’的?！焙汀坝稳艘病啊似饋??！? a快速朗讀，想想“野”加引號的含義。 b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是什么意思？ （“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？ （4）仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點，再具體描寫。） 五、朗讀積累，體悟索溪峪的“野” 課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。 （1）自己選擇

27、一部分練讀。 （2）合作讀。 （3）齊讀與個別讀相結合。 （4）選擇自己最喜歡的句子積累。 （五）、回歸整體，拓展延伸 板書設計： 4 索溪峪的 “野” 山 野 索溪峪的“野” 水野 動物野 游人野 口語交際習作一 　　學習目標 1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。 2．學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。 3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進行

28、習作。 4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。 課前準備 教師：準備關于音響的錄音。 學生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。 2．準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。 3．交流第一項內(nèi)容的同學可以制作頭飾。 教學時間：3課時 教學過程 第一課時 口語交際 一、揭題導入 我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。 今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。 二、自讀提示，明確要求 1．自讀“口語交際習作一”各板塊的學習提示，整

29、體了解本次口語交際的內(nèi)容。 說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。 2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。 成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。 走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。 回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。 三、分塊討論，組內(nèi)交流 1．學生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備。 2．同桌或分類進行組內(nèi)交流。 四、示范帶動，交流評價 1．每一組推薦一名學生進行交流。 2．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，

30、說說聽后的感受。 第二、三課時 習作 學習目標 1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。 2．學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。 3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。 4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。 寫作過程 一、交流談話，激趣導入 這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。 二、選材命題，明確要求 選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大

31、好河山的贊美為主。 1、選擇話題，確定材料。 2、大膽構思，精巧命題。 簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學生的積極思維。 師生共同討論出一些題目： 3、習作要求。 學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。 寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。 記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。 記敘清楚，語句通順，感情真切。 三、試寫初稿，進行修改 1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。 2、學生完成初稿，進行自我修改。 3、組內(nèi)互讀互改。 四、朗讀賞析，交流評議 1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整

32、，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。 2、學生交流評議。 五、再次修改，謄抄習作 再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。 第五課時 習作講評 重點難點： 結合自己的習作談優(yōu)劣。 寫出自己的真實感受。 一、師總結本次習作的優(yōu)缺點。 二、對本次習作中存在的共同問題給予指導。對有進步的同學給予鼓勵，組織全班同學進行欣賞評價。 要求認真聽，說說這篇文章寫的怎么樣？ 有什么優(yōu)點值得你學習？ 還有你認為不足的地方嗎？ 你覺得怎樣修改比較好？ 學生暢所欲言，范評作文。 三、發(fā)放作文 學生讀自己手中的作文，說說你對這篇文章的看法。 可以是全篇作文，也可以是對某段

33、某句的品評。 四、學生修改自己的習作，再謄寫。 回顧拓展一 學習目標 1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。 2．讀背并積累古詩句。 交流平臺 （1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？ 本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯(lián)想和想象。 （2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。 （3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說

34、說自己的體會和感悟。介紹相關的課外閱讀文章及書籍。 日積月累 （1） 在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。 （2）出示日積月累中的句子。（幻燈片） 落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍） 造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏） 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平） 此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白） 臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義） 不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹） a學生自由吟誦。 b嘗試理解。 （3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程

35、中的聯(lián)想與想象。 a己亥雜詩（龔自珍） 浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。 落紅不是無情物，化作春泥更護花。 落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。 b月夜（劉方平） 更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。 夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標志著生命的萌動，萬物的復蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，

36、便是春回大地的美好聯(lián)想。 c菊花（元?。? 秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。 不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。 菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。 （4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。 趣味語文 （1）自由讀故事。 （2）同桌自己的理解。 （3）全班交流，體會一字詩的妙處。 5.詹天佑 知識與能

37、力目標 1、學會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。 2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。 3、搜集文中相關的資料，為綜合性學習做準備。 方法與過程目標 感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。 情感態(tài)度和價值觀目標 體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。 教學重難點 抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。 教學準備 詹天佑像，“人”字形的線路圖。學生搜集詹天佑以及當時社會背景的資料、有關京張鐵路地理環(huán)境的地圖。 教

38、學時間：2課時 教學過程 第一課時 課時目標 1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。 2、學習課文生字詞，流利的朗讀課文。 3、培養(yǎng)學生搜集資料的習慣和能力。 教學重點難點： 1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。 2、學習課文生字詞，流利的朗讀課文。 教學準備：多媒體課件 教學過程 一、看圖引入，揭示課題： 生交流自己搜集的關于詹天佑的資料。 教學預設：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。 2.聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人？ 二、初讀課文，感知詹天佑 1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什么樣的人，讓我們一起來找到它。 2.生找到句子

39、齊讀。 三、合作學習，了解人物 1.生默讀課文思考：杰出、愛國在文中哪些文段中表現(xiàn)出來的？ 2.與小組內(nèi)同學討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點，派出小組代表在全班進行交流。 在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。） 教學預設：生可能會出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時點撥：抓重點。 3.在小組代表匯報小組學習成果，教師適時點撥。 4.師抓住學生找到的重點文段，一邊讓學生談體會，一邊引導學生帶著自己的體會讀文，讀出愛國情感，在個人讀的基礎上，引導全班學生帶著那樣的感情讀文

40、。 四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復讀，然后背誦。 第二課時 課時目標： 感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。 體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。 教學重點難點： 感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。 體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。 教學準備： 多媒體課件 教學過程 一、再讀課文，提出問題，解決不明白的問題。 1．師：上節(jié)課，我們認真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，同學們還什么不太明

41、白的地方，提出來大家一起討論一下吧！ 2．生提問題，討論解決。 （教師可請同學們讀重點句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個重點詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個艱巨的任務，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實是一個愛國的工程師，從而激發(fā)學生的愛國熱情。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。 3.學生談感受，師生總結。教師要注意提醒學生根據(jù)句中的重點詞談，做到言之有理。 二、總結全文，了解文章主要內(nèi)容

42、。 1．生齊讀課文。 2．歸納主要內(nèi)容。要求力爭完整、簡潔地說出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。 3．師帶領同學總結全文。 師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事？ 雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師 ──（齊讀課題：詹天佑） 三、引導學生進行綜合性學習 1．師生齊讀綜合性學習要求，思考：在這次綜合性學習中，我們可以做些什么？ 2．生自由談自己最希望進行的綜合性學習活動。 3．生

43、根據(jù)自己的選擇自由與班上同學結隊，并進行分工。 4．師提出建議。 學生也可根據(jù)自己的將其以其它形式展示出來。 板書： 詹天佑 杰出 愛國 6.懷念母親 知識與能力目標 1、學會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。 2、搜集文中相關的資料。 3、有感情朗讀課文。 方法與過程目標 感悟課文內(nèi)容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。 情感態(tài)度和價值觀目標 體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。 教學重難點： 能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。 教學準備 學生搜集

44、關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟 教學時間：2課時 教學過程 第一課時 課時目標 學會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。 感悟課文內(nèi)容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。 教學重點難點： 學會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。 感悟課文內(nèi)容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。 教學準備： 多媒體課件 教學過程 （一）、談話引入 （二）、初讀課文，了解課文內(nèi)容 1. 默讀全文，想想文章主要寫了什

45、么？ （我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年） 2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？ 3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。 4.小組交流、匯報。師生總結。 （三）、默讀課文，勾出生字詞。 1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。 2.與同學交流不懂的地方。 （四）、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。 1.找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？ 2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感

46、情的？ （生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。） 3.有感情地朗讀這些句子。 （五）、朗讀全文，師生小結。 第二課時 課時目標 能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。 有感情朗讀課文。 教學重點難點： 學會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。 感悟課文內(nèi)容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林

47、爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。 教學準備： 多媒體課件 教學過程 （一）、朗讀課文，品評同學的朗讀。 （二）、繼續(xù)交流感受深刻的句子。 1.重點體會以下三個句子 （1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國） 從這句話，你知道了什么？請有感情地讀讀這句話。 （2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

48、 從這句話，我們能感受到什么？ 有感情地朗讀。 （3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。 在你的想象中，母親的面影是怎樣的？ 細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。 2.自由讀句子，說說自己的感受。 學生自由談。（只要不偏離主題。） 有感情地讀。 3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？ 4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。 （三）、讀文體會表達特點，有機拓展。 1. 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。2．讀文拓展，想象習作。 3．學生交流習作片段，交流習作感受。 （四）、聽音樂讀詩歌，升

49、華情感，結束教學。 1讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！ 2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。 3.唱完這首歌，你有什么想說的呢？ 4.總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。 板書： 懷念母親 崇高的敬意真摯的愛慕 生身母親 祖國母親 7*彩色的翅膀 教學目標： 1.理解課文內(nèi)容，體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感 2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。 3．有感情地朗讀課文。 教學重點： 1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情

50、感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。 難點：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。 教學準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料 教學時間：１課時 教學過程 （一）導入新課： 讀課題，讀了課題，你想知道什么？ （二）讀略讀提示，明確學習目標 1讀略讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么？ 2.帶著這兩個問題學習本文。 （三）初讀課文，整體感知 1.同桌分段讀課文，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。 2.再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。 3.默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？

51、（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。） （四）自讀課文，體會情感 1.快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？ 2.讀了課文，你們有什么樣的感受呢？ 小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。” 體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。它凝結著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。） 好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰(zhàn)士的心田。 體會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的

52、美好果實。） 我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業(yè)。 體會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設著自己的家園。同時，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質。） （五）交流表達，朗讀深化，歸納總結。 1.交流自己的感受。 2.從你們所找到的句子中，可以體會到一個什么中心？讀所勾畫的句子。（邊防戰(zhàn)士熱愛海島，熱愛祖國。） 3.有感情地朗讀你最喜歡的句段。 板書： 7*彩色的翅膀 邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國 8*中華少年 教學目標：

53、 1.理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感。 2．為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。 3．有感情地朗誦詩歌。 教學重點：了解祖國的過去、今天、明天 難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。 教學準備：祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹 教學時間：１課時 教學過程 （一）談話引入 1.通過閱讀資料，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？（生自由談） 2.祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什么？ （二）、讀略讀提示，明確學習目標 1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么？ 2.實際上學習這首

54、詩的重點在讀和交流體會。 （三）分配任務，學生自讀詩文 1.生分四人小組，自己分工。教師出示學詩指導 A 小組分工，甲乙丙丁四個角色。 B 四人合作朗讀詩文。 C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結論。（可借助學習工具幫助學習，如字典） D 討論每節(jié)詩分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。 E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。 F 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。2.生分組活動。 （四）全班交流學習成果 1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。 2．生交流小組尚未解決的問題。 3.生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。 （介紹了我們祖國豐

55、富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。） 4．交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。 （四）朗誦比賽，評比總結。 1.各組再分工，練習朗誦，準備比賽。 2.朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。 板書設計：8* 中華少年 自豪 驕傲 口語交際習作二 教學目標 1.通過不同的形式，表達自己的愛國情感。 2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。 3.學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。 教學重難點：演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如

56、何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。 教學準備：優(yōu)秀演講稿的范文 教學時間：2課時 教學過程 第一課時（口語交際） 教學目的 1.通過不同的形式，表達自己的愛國情感。 2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。 教學重點難點: 1.通過不同的形式，表達自己的愛國情感。 2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。 教學過程： 一、引出話題 在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。 二、

57、確定匯報形式，小組排練 1.讀口語交際的要求，明確匯報形式。 2. 分小組討論匯報形式 3.根據(jù)匯報形式，組內(nèi)排練。 三、匯報會開始，同學評價。 1.宣布匯報會開始 2.小組抽簽上臺，同學根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現(xiàn)集體精神。 3.根據(jù)評價，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。 四、總結 第二課時（習作） 教學目標 學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感 一、明確習作要求 1.讀習作要求，說說今天的作文寫什么？ 2．這次作文有哪些要求？ 寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，

58、要點明主題，有號召力。 寫讀后感要表達真情實感。 不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。 二、寫作指導 1.明確演講稿的格式 2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？ （2）聽了老師的演講，你有何感受？ （1）這說明演講稿有什么特點呢？我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？ （2）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？ 3.作前準備 （1）你們課前也搜集了大量的關于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。然后推薦給大家。 （2）在組內(nèi)交流搜集的演講稿 （2）觀點明確了，你打算用哪些材料

59、去充實它呢？ 學生自由談。 三、寫作實踐 自己寫作，不愿寫演講稿的同學寫讀后感，注意的是要表達真情實感。 四、作文交流、評改 1.同桌交流，互相評價。 五、美文賞析。 學生讀優(yōu)秀作品，同學賞析寫得好的地方。 習作講評 一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題 　　1.教師發(fā)一份事先準備的演講稿 讓學生和自己的演講稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？ 　　2.課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。 　　教師要在學生發(fā)言時，隨機歸納： 　?。?）演講稿的格式等。 　?。?）演講稿的語言風格：要有鼓動性 　　3.學生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的演講稿。 　　二、嘗試發(fā)言，不斷完善 　　學生再次修改演講稿。

60、 　　三、拓展延伸，學寫其他發(fā)言稿 　　1.學生閱讀其他情況下的演講稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。 　　2.課堂交流： 　　演講稿的共同特點：①觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。③語言簡潔明快。是直接面向聽眾，所以，語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂。 　　3.課堂交流、評議。 回顧拓展二 教學目標 1.回顧本單元學習內(nèi)容，交流綜合性活動中的情況和收獲； 2.積累愛國格言； 3.展示本單元的學習成果 教學重

61、難點： 教學重點：回顧本單元學習內(nèi)容，展示本單元的學習成果 教學難點：交流綜合性活動的情況和收獲 教學準備：課前讓學生搜集愛國格言、準備好自己的學習成果 教學時間：1課時 教學過程 （一）交流平臺 1.閱讀交流平臺的內(nèi)容，說說交流的內(nèi)容。 （1.本組課文中讓你印象深刻的人和事，2.綜合性學習開展的活動、活動中遇到的困難、問題和解決辦法，活動的收獲。3.同學互評活動中的表現(xiàn)。） 2.小組內(nèi)交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學參加全班交流。 3.小組代表在全班交流 4.抽生交流 5.小組內(nèi)評價活動中的表現(xiàn) 6. 組長匯報組員的表現(xiàn)情況。 總結：通過本組

62、課文的學習和綜合性活動，同學們對祖國的過去、現(xiàn)在、發(fā)展都有了更深入的了解，也認識了許多古今的愛國志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實際行動向祖國證明，你們是愛國的中華少年！老師也希望你們在今后的日子里更加關注我們的祖國，熱愛我們的祖國。 （二）日積月累 1.自己閱讀日積月累的內(nèi)容，想：今天要我們積累的是什么？（愛國的格言） 2.齊讀，抽生說說你最喜歡哪條格言？為什么？ 3.自由朗讀、背誦。 4.交流自己搜集的愛國格言并說說它的大意。 （三）展示臺 1.看教材中的展示情況 看了教材中學習伙伴們的學習成果，你們感覺如何？ 2.小組展示學習成果，并對自己的成果作

63、簡要說明。說清楚自己的成果是什么？表現(xiàn)了一個什么主題？特色何在？ 3.師生共同觀看、評價，評出最有特色的學習成果。 9．窮人 教學目標： 1.學會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。 2. 有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。 3. 根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。 4. 練習續(xù)寫課文。 教學重點： 1．理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。 2．根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。 教學難點： 練習續(xù)寫課文 教學準備： 課前搜集資料、

64、課件。 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時 課時目標： 1.學會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。 2. 有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。 教學重點難點： 1.學會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。 2. 有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。 教學準備： 多媒體課件 教學過程 一、出示課題、解題 1. 窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心里想到些什么？ 2. 為了解開同學們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作

65、者和當時的時代背景。 3. 學生交流搜集的資料。 教師和學生共同了解有關列夫?托爾斯泰的資料。 4．師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學的《窮人》，板書課題。 二、初讀課文，了解課文大意 1．自讀課文，讀準字音，讀通全文。 2．再讀課文，想想課文講了一件什么事？ （桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。） 3．抽生檢查讀書情況，并正音。 4．理清課文的敘述順序 三、自讀課文，理解文意。 1．窮人是什么意思？課文中寫了哪些窮人？課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？ 同學們讀課文，完成填空練習。 課件出示

66、練習。 2．指導有感情的朗讀。 四、抄寫生字詞 第二課時 課時目標 1.有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。 2. 根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。 3. 練習續(xù)寫課文。 教學重點難點 1.有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。 2. 根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。 3. 練習續(xù)寫課文。 教學準備 多媒體課件 教學過程 一、出示課題，回顧復習 回憶文章寫了一件什么事。 二、理解：“窮”人 1．默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？ （善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸……） 2．你是從作者的哪些描寫中感受到的？ （環(huán)境、人物對話、心理活動） 3．請找出描寫環(huán)境、人物對話、心理活動的句子，用──勾出來。 三、細讀重點句，體會人物的高貴品質并有感情朗讀 1.課件出示： （1）屋外寒風呼嘯……五個孩子在海風呼嘯中安靜地睡著。 讀了描寫環(huán)境的句子