《新蘇教版三年級語文下冊文7伊索寓言三則蟬和狐貍賽課導(dǎo)學(xué)案20》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新蘇教版三年級語文下冊文7伊索寓言三則蟬和狐貍賽課導(dǎo)學(xué)案20（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 蟬和狐貍教設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容: 蘇教版小學(xué)語文三年級下冊第7課 教學(xué)目標(biāo): 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)寓言《蟬和狐貍》。 3、感受故事主人公的形象，感悟寓意。 教學(xué)重點:能結(jié)合生活中的例子體會寓意，從中獲得啟示和教益。 教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生賞析理解《蟬和狐貍》中的蟬為何能識破狐貍的騙局，避免上當(dāng)。 教學(xué)準(zhǔn)備: 《狐貍和烏鴉》的故事 教學(xué)過程: 一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)得《狐貍和烏鴉》的故事嗎?請一位同學(xué)講講這個故事。 2、烏鴉什么為什么被狐貍騙了？（烏鴉愛聽奉承話。） 我們都知

2、道狐貍是十分狡猾的，今天，狐貍又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人，這次蟬有沒有上當(dāng),為什么？下面我們共同學(xué)習(xí)——蟬和狐貍。 板書:蟬和狐貍 2、 整體感知 1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、共同學(xué)習(xí)生字、詞。 3、默讀課文，思考:主人公是誰？（學(xué)生回答，老師貼上狐貍和蟬的圖片。）講了一個什么樣的故事。（狐貍用騙烏鴉的方法騙蟬，但是蟬沒有上當(dāng)。） 三、精析課文 分析狐貍形象，找出相關(guān)語句讀一讀 。 1、用精辟的四字詞語形容狐貍(貪婪狡詐)的狐貍 。 （1）設(shè)下圈套 “圈套”指什么, 使人上當(dāng)受騙的計策，陰謀詭計，壞主意，本文指將蟬從大樹上騙下來

3、，然后吃掉。 （2） 它怎樣騙蟬的？（高聲贊嘆） （3） 誰能讀出狐貍的狡猾勁。（學(xué)生讀） （4）每當(dāng)炎炎夏日，我們都聽過蟬的叫聲，同學(xué)們，你們覺得蟬的聲音怎么樣?(難聽) （4）狐貍真的是在贊嘆蟬聲嗎？哪些詞一針見血的說出了“不是”？ (故意 贊嘆)它的目的是什么？(吃蟬) 2、狐貍?cè)绱思樵p，它的圈套得逞了嗎？ （1）樹葉扔了下去，狐貍以為是蟬，以為蟬上當(dāng)了，就飛下來了，可以看出它的愚蠢。 （2）“猛撲”體會出什么了？ (愚蠢兇狠) ?迫不及待?撲——速度快?若真是蟬就真的成了每餐了④愚蠢——它以為是蟬，“猛撲”說明它的愚蠢，說了半天好話，只抓到一片樹

4、葉 。 分析蟬的形象 1、用精辟的四字詞語形容蟬 （1）(聰明機智)的蟬 ①察覺——思維嚴密 ②“扔”——試探，警惕性高 蟬說的話，以及“摻雜”、“懷有戒心”體會到蟬因為同伴的受害對狐貍早有警惕。除了這些， 還體現(xiàn)在對待狐貍的態(tài)度上，面對用心險惡，要吃掉自己的狐貍，在生死一線之間，也不失溫文爾雅之態(tài)，“朋友”委婉巧妙，彬彬有禮，但外表下包藏著鋒芒。 （2）誰能把蟬的機智聰明讀出來？（學(xué)生讀） 2、這只蟬在扔樹葉之前，會想些什么？ ①狐貍很狡猾，很多人被它騙過，老虎大王都被它耍過一次呢，我要小心。②“害人之心不可有，防人之心不可無。”我不能被花言巧語所迷惑，成為

5、被人恥笑的“烏鴉接班人”。③萬一狐貍改邪歸正，不理它不是不禮貌嗎。 ④我不妨扔下一片樹葉試試，看看狐貍是不是真的贊美我。 3、蟬看到狐貍迫不及待地兇神惡煞樣，又怎樣想, ①好險啊，幸虧我考慮得周到。②果然是個騙子。 4、學(xué)了這么久，誰知道這個故事告訴我們什么道理嗎？（學(xué)生回答) 5、想象一下，如果這是一只虛榮心強，不能正確認識自己的，喜歡聽奉承話的蟬，可能會怎樣想，怎樣做？ 想:①人家贊美我，我不下去，多不給人家面子?。、诤苌儆腥苏f我歌聲美妙，沒有人夸我是“天才的歌唱家”，今天難得狐貍夸我。③狐貍說了那么多好話，給它看看也沒事的。 做:昂起頭，挺起胸，慢慢往下爬。 四、

6、分角色朗讀課文，感悟生活中的教訓(xùn)。 1、分角色朗讀課文 。(男生——狐貍，女生——蟬，老師——旁白) 2、你聽過的故事或生活中有沒有人的錯誤或失敗給我們提供過教訓(xùn)? 生活實例:闖紅燈引發(fā)交通事故、迷信手機中獎等 3、老師今天把下面的名言送給你們。(出示課件，學(xué)生齊讀。) 從錯誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分。 ——(英)羅素 善于吸取教訓(xùn)會使人迅速成長起來 。 五、請同學(xué)們課后認真閱讀《伊索寓言》。 布置作業(yè): 1、烏鴉聽說《蟬和狐貍》的故事后，很佩服蟬，特地登門拜訪蟬。圍繞“受騙”這個話題，它們又有怎樣的故事呢,續(xù)編下去。 2、選一兩個你喜歡的寓言故事，講給別

7、人聽。 3、搜集你喜歡的寓言故事讀一讀。 板書設(shè)計: 蟬和狐貍 機智聰明 沒上當(dāng) 愚蠢狡猾 想吃蟬 教訓(xùn) 聰明人善于從別人 的災(zāi)難中吸取教訓(xùn) 教學(xué)反思: 《蟬和狐貍》是《伊索寓言》中的一則，主要是講了狐貍花言巧語想把蟬從樹上騙下來吃掉，但聰明的蟬善于觀察、善于思考，沒有上狐貍的當(dāng)。這個故事生動有趣、跌宕起伏，告訴

8、我們要善于吸取教訓(xùn)。 1、注重對情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)的挖掘 情感態(tài)度和價值觀是依附于課文載體實現(xiàn)的。它的實現(xiàn)需要老師給予學(xué)生足夠的思考空間，通過學(xué)生自己去體驗、去領(lǐng)悟。在這堂課的教學(xué)中，我充分關(guān)注教學(xué)對象的情感體驗，并抓住了課文與學(xué)生的情感契合點。在學(xué)生學(xué)完了這篇寓言的寓意后，我設(shè)計了這個問題:“在你聽過的故事或生活中有沒有一個人的錯誤或失敗給我們提供教訓(xùn)的呢,”同學(xué)們說了許多生動的事例。因此，我深深地體會到語文教改中提到的情感態(tài)度和價值觀應(yīng)面向生活，走進生活，讓學(xué)生在語文教學(xué)中充分地展現(xiàn)自己的喜怒哀樂。 2、 有效互動，積極評價，營造民主氛圍 在這堂課上，我與學(xué)生一直處于“對話”的狀態(tài)，與同學(xué)們一起朗讀體會狐貍的狡詐，想象蟬的內(nèi)心活動，讓學(xué)生暢所欲言。 當(dāng)然，在某些環(huán)節(jié)的處理上，我認為還有欠完善的地方，值得推敲;在講課時，感情的投入與感染能力還有待加強。在以動物為主人公的寓言，情趣性強，尤其吸引兒童。如果我在教學(xué)中能增加一些品讀語言的分量，學(xué)生一定會更加興趣盎然，人物形象更豐實而靈動。對于兒童，語言的魅力更需要動口去實踐。我希望語文能成為學(xué)生們都喜歡的科目。