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1、 《世界多美呀》說課稿 鄧琳娜 一、 說教材 《世界多美呀》是蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的第17課，它以童話故事的形式出現(xiàn)，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了小雞認(rèn)識(shí)世界的全過程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。 二、說教學(xué)目標(biāo) 1．識(shí)字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文； 2. 通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受到這個(gè)世界的美，激發(fā)學(xué)生熱愛這個(gè)世界，熱愛大自然的感情。 三、說教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過形式多樣的讀書活動(dòng)，感悟世界的美麗、豐富語言的積累。同時(shí)受到熱愛世界、熱愛生活的情感熏陶。 四、說教法、

2、學(xué)法 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備讀準(zhǔn)字音的能力，能夠正確、流利地朗讀課文。據(jù)了解一年級(jí)的學(xué)生對(duì)小動(dòng)物都很感興趣，但只是較為直觀的感受，而對(duì)小雞的孵化過程缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，特別是對(duì)感受大自然的美具有一定的困難。因此，我們組將采取以下教學(xué)方法： 1、創(chuàng)設(shè)情境 情境的創(chuàng)設(shè)意在迎合低年級(jí)兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，因?yàn)橹挥姓{(diào)動(dòng)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到使學(xué)生愛學(xué)語文，會(huì)學(xué)語文，學(xué)好語文的目的。所以課堂上應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的情境，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、朗讀體驗(yàn) “以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。把“讀”貫

3、穿于整堂課中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。通過各種形式的朗讀，結(jié)合師生的評(píng)議，讓學(xué)生與語言多次面對(duì)面的接觸，品嘗語言的“原汁原味”，領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的思想感情。在反復(fù)朗讀、感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗(yàn)、感受，用自己的有聲言語盡情地表達(dá)出來！ 五、說教學(xué)過程 1、復(fù)習(xí)鞏固，掃除障礙。 首先課件出示小雞圖片，引出用雞蛋覆蓋的帶有生字的詞語，以多種形式朗讀加以鞏固，為接下來的課文學(xué)習(xí)掃清字詞障礙。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好表示顏色的ABB式的四個(gè)詞。 2、讀中感悟，悟中生情。 課文的第一段講了小雞從蛋殼中看到的世界。這一段語言簡練，相

4、信學(xué)生在理解上不存在困難，但學(xué)生對(duì)小雞當(dāng)時(shí)的感受可能一下子難以體會(huì)到位，因此我們?cè)O(shè)想一邊引讀一邊用直觀的課件演示，讓學(xué)生來體驗(yàn)小雞在蛋殼內(nèi)剛剛醒來的過程，再激發(fā)學(xué)生換位思考，體驗(yàn)小雞的感覺，使學(xué)生進(jìn)入了情境，了解蛋殼內(nèi)小雞的內(nèi)心感受，最后指導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的讀出來，還可以配上動(dòng)作，進(jìn)行表演朗讀，增加了趣讀性。課文的第二、三自然段主要寫了小雞所看到的蛋殼外的美麗多彩的世界，語言生動(dòng)優(yōu)美，是教學(xué)的重點(diǎn)也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。首先通過自由朗讀了解透過小小的洞眼，小雞看到的美麗世界?！八{(lán)湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河”這些對(duì)學(xué)生們來說，要準(zhǔn)確的理解很難，于是我們通過課件出示圖片，讓學(xué)生在對(duì)比中去感受

5、理解，接著在準(zhǔn)確理解詞語的基礎(chǔ)上對(duì)用詞不同的兩個(gè)句子進(jìn)行朗讀與對(duì)比，讓學(xué)生感受 ABB 式詞的運(yùn)用巧妙之處。我想，當(dāng)這些抽象的詞兒和學(xué)生的理解以及多媒體展示的畫面融合在一起時(shí)，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在他們面前了，看著這五彩的世界，我相信學(xué)生一定能夠被大自然的美所陶醉并由衷地?zé)釔圻@個(gè)世界。 此時(shí)再通過學(xué)生優(yōu)美的朗讀把自己的體驗(yàn)、感受，用自己的有聲言語盡情地表達(dá)出來，從而來感悟課文精妙的語言，在朗讀中體悟語言的魅力。學(xué)生有了剛才的親身體驗(yàn)后，再讓學(xué)生扮演小雞進(jìn)行表演讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，體驗(yàn)角色，感知小雞迫切享受大自然的美以及興奮的內(nèi)心活動(dòng)。接著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生說說自己知道的

6、其他的 ABB 式的表示漂亮顏色的詞，感受世界的多彩。 最后，配上美妙的音樂全班朗讀課文，再一次隨著文中的小雞感受世界的美好，受到情感熏陶。 3、拓展遷移，了解世界。 我們發(fā)現(xiàn)，在課文的結(jié)尾處，也就是課文第三自然段，留有許多空白。 我們?cè)O(shè)想讓學(xué)生通過觀察圖畫，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，小雞看到的世界就是整個(gè)世界了嗎？那它還可以去哪里看一看呢？會(huì)看到什么呢？這時(shí)，我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：讓學(xué)生跟小雞去旅游，來到一片果園，并出示填空：我看到是 。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用文中的語言來說說自己對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生進(jìn)入角色的體驗(yàn)，將書面語言內(nèi)化于心，產(chǎn)生情感的共鳴。同時(shí)也為

7、學(xué)生積累、運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)了情景，提供了條件。 4、總結(jié)全文，情感升華。 三次齊誦課題，讓學(xué)生抒發(fā)出心中激蕩已久的情感，層層迭起，掀起情感的高潮，熱愛世界，熱愛大自然的情感油然而生。 5、課外延伸，豐富體驗(yàn)。 另外，為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，我們?cè)O(shè)想讓學(xué)生把自己眼中的美麗世界用畫筆展現(xiàn)出來。真正做到在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。 六、說板書 我們的板書展現(xiàn)了世界的絢麗多彩，讓學(xué)生更直觀清楚地感受到世界的美好。 以上說課僅僅是我們組對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我們將以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“無為而治”的教學(xué)境界。