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第三章認(rèn)知的個體差異與管理第四節(jié)社會知覺的主要影響因素與效應(yīng),管理心理學(xué),,一教材分析,高等教育出版社【2011年版】人力資源管理專業(yè)自考課程本章的地位：重點章節(jié)重要考點本課的地位：承上啟下實踐意義,二教學(xué)目標(biāo),1、知識與技能：識記社會知覺各種效應(yīng)的概念2、過程與方法：認(rèn)識社會知覺各種效應(yīng)的現(xiàn)象及其影響，增強克服社會認(rèn)知偏差的自覺性3、情感態(tài)度與價值觀：能充分運用所學(xué)知識，用理智與理性化的認(rèn)知方式，正確認(rèn)識自我、認(rèn)識他人、處理好人際關(guān)系,三教學(xué)重、難點,教學(xué)重點各種效應(yīng)的積極與消極影響在學(xué)習(xí)、工作和生活中的實際運用教學(xué)難點分析、理解社會生活中的有關(guān)社會知覺效應(yīng)的現(xiàn)象。突破關(guān)鍵實驗激趣案例分析解決方案,,,四教法、學(xué)法,學(xué)情分析：學(xué)生關(guān)心；就業(yè)需求。,四教法、學(xué)法,教學(xué)理念：布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)教學(xué)理論；“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”三為主的新課改理念。教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)實驗法案例分析法對比法,四教法、學(xué)法,自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí),學(xué)法,五教學(xué)過程,設(shè)計思路：切入點：實驗與案例主線：各種效應(yīng)對社會知覺的影響落腳點：克服認(rèn)知偏差、形成理智與理性化的認(rèn)知方式,發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題應(yīng)用實踐,,,,（一）組織教學(xué)和復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）,你對自己的認(rèn)識、對他人的認(rèn)識都準(zhǔn)確嗎？會受到哪些因素的影響呢？,認(rèn)識你自己。---蘇格拉底,（二）學(xué)習(xí)新課（27分鐘）,實驗設(shè)計：展示三個人物的圖片；學(xué)生說出自己的判斷；對比發(fā)現(xiàn)其中的差異。,影響社會知覺的因素與效應(yīng)（8分鐘）,A：篤信巫醫(yī)和占卜家；有兩個情婦；有多年吸煙史；嗜好馬提尼酒。,B：兩次被趕出辦公室；每天中午起床；大學(xué)期間吸食鴉片；每晚喝一升白蘭地。,C：曾經(jīng)是國家戰(zhàn)斗英雄；保持素食習(xí)慣；從不吸煙；偶爾來點啤酒。,-----------------------,--------------------------,---------------------------,影響社會知覺的因素與效應(yīng)（8分鐘）,,以貌取人,愛屋及烏,文科生與理科生,望梅止渴,影響社會知覺的因素與效應(yīng)（8分鐘）,首因效應(yīng)：社會知覺中的一種主觀傾向暈輪效應(yīng)：以點概面或以偏概全的主觀印象心理定勢：對某一個人或某一類人的固定的刻板印象制約現(xiàn)象：根據(jù)某個人的品質(zhì)和心理特征去推論與之相近的其他人也存在這種品質(zhì)和個性特征。,各種效應(yīng)的影響（19分鐘）,新官上任三把火情人眼里出西施山東人豪爽，江浙人精明近朱者赤,惡人先告狀厭惡和尚，恨及袈裟種族偏見脾氣溫和的人耳根子軟,生活中我們常見的現(xiàn)象有：,問：上述材料分別對應(yīng)的是哪種效應(yīng)，是正效應(yīng)，還是負(fù)效應(yīng)？這些效應(yīng)帶來的影響有哪些？,各種效應(yīng)的影響（19分鐘）,新官上任三把火——正的首因效應(yīng)情人眼里出西施——正的暈輪效應(yīng)山東人豪爽，江浙人精明——正的心理定勢近朱者赤——正的制約現(xiàn)象,各種效應(yīng)的影響（19分鐘）,惡人先告狀——負(fù)的首因效應(yīng)厭惡和尚，恨及袈裟——負(fù)的暈輪效應(yīng)種族偏見——負(fù)的心理定勢脾氣溫和的人耳根子軟——負(fù)的制約現(xiàn)象,（三）教學(xué)評價（8分鐘）,方式1、列舉出學(xué)校生活中發(fā)生的社會知覺偏差現(xiàn)象并加以分析，如:,追星,并肩散步，一定戀愛,（三）教學(xué)評價（8分鐘）,方式2、走進真題,1.【10-10單】人們談到教授，總認(rèn)為是文質(zhì)彬彬、白發(fā)蒼蒼；一說到工人，總想到身強力壯、性格豪爽的形象。這反映的社會知覺效應(yīng)是（C）A、制約現(xiàn)象B、優(yōu)先效應(yīng)C、心理定勢D、暈輪效應(yīng)2.【11-1單】人們頭腦中形成的對社會某一類人的比較固定的看法，屬于社會知覺效應(yīng)中的（C）A、優(yōu)先效應(yīng)B、暈輪效應(yīng)C、心理定勢D、第一印象,（三）教學(xué)評價（8分鐘）,方式2、走進真題,3【12-10單】在人際知覺中形成的以點概面或以偏概全的主管印象，稱為社會知覺中的（B）A、首因效應(yīng)B、暈輪效應(yīng)C、制約現(xiàn)象D、心理定勢現(xiàn)象4【13-1單】在社會知覺中，人們常常受以往經(jīng)驗?zāi)Ｊ降挠绊?，產(chǎn)生一種不知不覺的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)，并在其頭腦中形成關(guān)于某類人的固定印象。這是社會知覺的（D）A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、暈輪效應(yīng)D、心理定勢現(xiàn)象,（四）課堂小結(jié)（4分鐘）,（五）課后作業(yè)（3分鐘）,作業(yè)設(shè)計1、真題再演練案例分析：為什么漂亮的人賺錢多？,作業(yè)設(shè)計2、情境模擬：假設(shè)你將參加一個招聘面試，你該如何給考官留下深刻的印象，使自己脫穎而出？,（五）課后作業(yè)（3分鐘）,六板書設(shè)計,第三章認(rèn)知的個體差異與管理第四節(jié)社會知覺的主要影響因素與效應(yīng),七教學(xué)反思,經(jīng)驗一：多媒體輔助教學(xué)、實驗法、案例分析法等教學(xué)方法綜合運用，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實際，促進了自身成長與發(fā)展。經(jīng)驗二：走進真題，提高自考學(xué)生的應(yīng)試水平和通過率。,學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。--《學(xué)記》,七教學(xué)反思,不足之處：單憑一堂課并不能夠解決太多問題。改進措施：需要在實踐中不斷學(xué)習(xí)和摸索，提高自身的認(rèn)知水平，處理好人際關(guān)系。,人，有其路，有其惑，有其言，有其性。勿擾之，其必以其命而行之。,謝謝大家！敬請指正！,