《考點(diǎn)6 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體,準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《考點(diǎn)6 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體,準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。 考點(diǎn)6 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng) 1.[2018全國(guó)卷Ⅰ]下面是某校一則啟事初稿的片段,其中有五處不合書(shū)面語(yǔ)體的要求,請(qǐng)找出并作修改。（5分） 我校學(xué)生宿舍下水道時(shí)常堵住。后勤處認(rèn)真調(diào)查了原因,發(fā)現(xiàn)管子陳舊,需要換掉。學(xué)校打算7月15日開(kāi)始施工。施工期間正遇上暑假,為安全起見(jiàn),請(qǐng)全體學(xué)生暑假期間不要在校住宿。望大家配合。 答： 解析：本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、得體的能力。本

2、題給出的是某校一則啟事片段，應(yīng)為書(shū)面語(yǔ)體?！跋滤罆r(shí)常堵住”“管子陳舊”“需要換掉”等幾處語(yǔ)言表達(dá)口語(yǔ)化，應(yīng)將“堵住”改為“堵塞”，“管子”改為“管道”，“換掉”改為“更換”，“打算”改為“計(jì)劃”，“正遇上”改為“正值”。 答案：①“堵住”改為“堵塞”；②“管子”改為“管道”；③“換掉”改為“更換”；④“打算”改為“計(jì)劃”；⑤“正遇上”改為“正值”。 2.[ 2018全國(guó)卷Ⅱ] 下面是某報(bào)社一則啟事初稿的片段,其中有五處詞語(yǔ)使用不當(dāng),請(qǐng)找出并作修改。要求修改后語(yǔ)意準(zhǔn)確,語(yǔ)體風(fēng)格一致。（5分） 如果您是重大事件的參加者,事故現(xiàn)場(chǎng)的目擊者,業(yè)界內(nèi)幕的打探者,社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)愛(ài)者……請(qǐng)與我報(bào)“社

3、會(huì)深度”欄目聯(lián)系。本欄目長(zhǎng)期公開(kāi)征詢(xún)有價(jià)值的新聞線索,等著您的支持。 答： 解析：本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、得體的能力。本題給出的是某報(bào)社一則啟事片段，明確題目中“五處詞語(yǔ)使用不當(dāng)”的提示，注意從書(shū)面語(yǔ)的使用以及詞語(yǔ)的搭配、得體、感情色彩等方面考慮。本則啟事中，“參加者”與“重大事件”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“參加者”改為“親歷者”或“參與者”；“打探者”用語(yǔ)不莊重，應(yīng)改為“知情者”；“關(guān)愛(ài)者”與“社會(huì)熱點(diǎn)”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“關(guān)愛(ài)者”改為“關(guān)注者”；“征詢(xún)”與“線

4、索”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“征詢(xún)”改為“征集”；“等著”用語(yǔ)口語(yǔ)化，應(yīng)改為“期待”或“等待”。 答案：①“參加者”改為“親歷者”或者“參與者”;②“打探者”改為“知情者”；③“關(guān)愛(ài)者”改為“關(guān)注者”;④“征詢(xún)”改為“征集”;⑤“等著”改為 1 / 6 “期待”或者“等待”。 3.[ 2018全國(guó)卷Ⅲ] 下面是一封信的主要內(nèi)容，其中有五處不得體，請(qǐng)找出并作修改。（5分） 獲悉文學(xué)院下周舉辦活動(dòng)，隆重慶賀先生教書(shū)50周年，我因俗務(wù)纏身，不能光臨，特惠贈(zèng)鮮花一束，以表敬意。隨信寄去近期出版的拙著一冊(cè)，還望先生先睹為快。 盛夏快來(lái)了，請(qǐng)先生保重身體。 答：

5、 解析：本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。作答本題，要注意題干中“五處不得體”“找出并作修改”的關(guān)鍵信息。閱讀文段，可以先圈出文段中涉及得體的詞句，如“獲悉”“隆重慶賀”[JP2]“俗務(wù)纏身”“光臨”“惠贈(zèng)”“以表敬意”“拙著”“先睹為快”“請(qǐng)先生保重身體”等，然后再根據(jù)具體語(yǔ)境判斷這些詞句使用是否得體，例如“光臨”是對(duì)他人來(lái)訪的敬稱(chēng)，“惠贈(zèng)”是對(duì)別人贈(zèng)予自己東西的敬稱(chēng)，“先睹為快”是說(shuō)自己殷切盼望，用在句中都不得體。另外，從文段整體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言較為文雅，相比之下，“教書(shū)”“快來(lái)了”就顯得過(guò)

6、于口語(yǔ)化了，也不得體。 答案：①“教書(shū)”改為“從教”；②“光臨”改為“前往”或“參加”；③“惠贈(zèng)”改為“奉上”“奉送”或“敬贈(zèng)”；④“先睹為快”改為“指正”或“斧正”；⑤“快來(lái)了”改為“將至”或“將臨”。 4.[ 2018天津卷] 中學(xué)生劉星寫(xiě)給天津?yàn)I海新區(qū)文化中心圖書(shū)館館長(zhǎng)的電子郵件，在語(yǔ)言、邏輯等方面存在若干問(wèn)題。請(qǐng)找出四個(gè)有問(wèn)題的詞或句子，寫(xiě)在答題卡上。(4分) 尊敬的館長(zhǎng)： 您好! 今天我到貴館讀書(shū)，被其別出心裁的外部設(shè)計(jì)和炫酷的內(nèi)部場(chǎng)景震懾，“最美圖書(shū)館”果然名不虛傳。陽(yáng)光透過(guò)玻璃灑滿大廳，有人專(zhuān)注選書(shū)，有人靜靜閱讀，這真是“書(shū)香天津”的最好寫(xiě)照！ 為了提升圖書(shū)館的品質(zhì)，

7、更好地服務(wù)讀者，我提兩點(diǎn)建議，請(qǐng)采納。 首當(dāng)其沖，希望開(kāi)展更加豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讀者只有參加圖書(shū)館的活動(dòng)， 才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的提高。 其次，希望在買(mǎi)書(shū)上繼續(xù)加大投入，增大藏書(shū)量就能實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館的內(nèi)涵發(fā)展。 謝謝! 此致 敬禮! 劉星 2018年3月3日 答： 解析：本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、得體和邏輯推斷的能力。解答本題，需要注意語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確、得體、合乎邏輯。判斷語(yǔ)言表達(dá)是否得體，應(yīng)結(jié)合題干中設(shè)置的情

8、景，即中學(xué)生給圖書(shū)館館長(zhǎng)寫(xiě)電子郵件，注意二人身份上的差異。邏輯上，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注使用了關(guān)聯(lián)詞的句子，看其是否展現(xiàn)出了正確的邏輯關(guān)系。郵件中“震懾”一詞意為震動(dòng)使害怕，用于形容對(duì)圖書(shū)館的感受，顯然不夠準(zhǔn)確，可以改為“震撼”?！安杉{”用于給別人提建議，表述過(guò)于生硬，不夠得體，應(yīng)該更含蓄委婉，以符合學(xué)生的身份，可將“采納”改為“斟酌參考”。“首當(dāng)其沖”指最先受到攻擊或遭遇災(zāi)難，用在此處屬望文生義。在邏輯上，“只有……才能……”“……就……”的邏輯關(guān)系欠妥，讀者并不是只有參加圖書(shū)館的活動(dòng)，才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的提高；增大藏書(shū)量也不一定能實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館的內(nèi)涵發(fā)展。 答案：①震懾；②采納；③首當(dāng)其沖；④讀者

9、只有參加圖書(shū)館的活動(dòng)，才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的提高；⑤增大藏書(shū)量就能實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館的內(nèi)涵發(fā)展 5.[2018浙江卷] 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(3分) 植物的生長(zhǎng)與光合作用、呼吸作用及蒸騰作用有關(guān),① ，所以溫度直接影響植物的生長(zhǎng)。溫度的變化,既影響植物吸收肥料的程度,也影響植物的新陳代謝過(guò)程,② ，都會(huì)使植物新陳代謝的酶活性發(fā)生變化,只有適宜的溫度才能使新陳代謝達(dá)到最佳狀態(tài),利于植物的快速成長(zhǎng)。據(jù)研究，③ ，即根、冠、葉的溫度都有差異,而根溫對(duì)植

10、物的生長(zhǎng)影響最直接。 答： 解析：本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力。解答本題，需要先了解整個(gè)語(yǔ)段的大致意思。從整體來(lái)看，語(yǔ)段的中心是植物的生長(zhǎng)和溫度的關(guān)系。第①處，前文說(shuō)植物的生長(zhǎng)和三種作用有關(guān)，后文說(shuō)溫度直接影響植物的生長(zhǎng)，關(guān)鍵詞是“作用”和“溫度”，空缺處填入的內(nèi)容應(yīng)該把這二者聯(lián)系起來(lái)。第②處，前文說(shuō)溫度的變化影響植物的生長(zhǎng)，后文說(shuō)只有適宜的溫度才有利于植物的快速成長(zhǎng)，關(guān)鍵詞是“變化”和“適宜”，據(jù)此可以推出此處應(yīng)填入溫度

11、過(guò)高或過(guò)低的內(nèi)容。第③處，“即”后面的內(nèi)容是對(duì)前面一句話的解釋?zhuān)鶕?jù)“根、冠、葉的溫度都有差異”可以判斷此處填入的內(nèi)容是植物各部位的溫度是不同的。 答案：①這三種作用都受溫度的影響 ②溫度過(guò)高或過(guò)低 ③植物各部位的溫度是不同的 6.[2018江蘇卷] 在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分) “理性經(jīng)濟(jì)人”,把利己看作人的天性,只追求個(gè)人利益的最大化,這是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)之一。 , 。 , , , ,更傾向于暫時(shí)獲得產(chǎn)品或服務(wù),或與他人分享產(chǎn)品或服務(wù)。

12、使用但不占有,是分享經(jīng)濟(jì)最簡(jiǎn)潔的表述。 ①反而更多地采取一種合作分享的思維方式 ②不再注重購(gòu)買(mǎi)、擁有產(chǎn)品或服務(wù) ③但在分享經(jīng)濟(jì)這一催化劑的作用下 ④人們不再把所有權(quán)看作獲得產(chǎn)品的最佳方式 ⑤在新興的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上 ⑥這個(gè)利己主義的假設(shè)發(fā)生了變化 A.③⑥⑤①④② B.③⑥⑤④②① C.⑤⑥③①④② D.⑤⑥③④②① 解析：本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力，考查語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用的學(xué)科素養(yǎng)。作答本題，首先要通讀語(yǔ)段與所給的供排句，明確語(yǔ)段是講述“理性經(jīng)濟(jì)人”關(guān)于利己主義的假設(shè)在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上發(fā)生的變化。然后分析供排句之間的邏輯關(guān)系。④句中的“不再”與②句中的“不再”照應(yīng)，④與②具有并列關(guān)系,且④應(yīng)在② 前；兩個(gè)“不再”后面的內(nèi)容與①句中“反而”領(lǐng)起的內(nèi)容形成轉(zhuǎn)折。因而三者的語(yǔ)序應(yīng)該是④②①，從而排除A、C兩項(xiàng)。觀察剩下的三個(gè)句子，⑤句“在新興的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上”直接領(lǐng)起④②①，③句與橫線前的語(yǔ)句形成轉(zhuǎn)折，③應(yīng)排在首位。故排除D項(xiàng)，答案選擇B。 答案：B 溫馨提示：最好仔細(xì)閱讀后才下載使用，萬(wàn)分感謝！