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1、 八 年級 歷史 導學案 制作人： 方玲梅 審核人： 課 時： 1課時 班 級： 姓 名： 使用日期： 月 日 第21課 人們生活方式的變化　　 【學習目標】(請同學們認真閱讀下面的學習目標，明確本節(jié)的學習任務)

2、 1、掌握改革開放前后，人們衣食住行的不同及就業(yè)制度、社會保障方面的變化 2、分析改革開放以來，人們生活發(fā)生變化的原因 3、通過對“就業(yè)和社會保障”的學習，認識到就業(yè)制度的改革，打破“鐵飯碗”，并不是社會就業(yè)制度的倒退，而是社會進步的要求，是人才競爭的需要。 【學習重點】改革開放以來，人們在衣食住行方面的變化 【學習難點】對改革開放后，就業(yè)制度和社會保障體系的把握 【知識鏈接】 社會保障是指國家通過立法，積極動員社會各方面資源，保證無收入、低收入以及遭受各種意外災害的公民能夠維持生存，保障勞動者在年老、失業(yè)、患病、工傷、生育時的基本生活不受影響，同時

3、根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展狀況，逐步增進公共福利水平，提高國民生活質(zhì)量。 【課前預習】完成《優(yōu)化設計》中的“快樂預習” 【自主學習】（我的課堂，我的舞臺） 學法指南：依據(jù)學習目標,自學課本,勾劃要點。自己解決不了的疑難用紅色筆標出,準備討論時解決.提前勾劃完成的,鞏固記憶拿的準的答案。（注意課本中的小字部分、圖片和注釋，8分鐘完成） 1、 衣食住行的變遷 1、 背景： 2、 變化 改革開放前 改革開放后 服飾 食物

4、 住房 出行 3、 帶來的問題： 4、 解決辦法： 2、 就業(yè)和社會保障 1、就業(yè)制度： 2、社會保障：

5、 【合作探究】（發(fā)現(xiàn)一個問題，甚至比解決一個問題還要有價值） 學法指南：小組討論完成；如小組內(nèi)不能完成，與其他小組合作完成；7分鐘完成。 1、 經(jīng)過上面的學習，你還有什么疑問？請?zhí)岢鰜恚谛〗M內(nèi)討論研究。 2、 你們小組不能解決的或向全班同學推薦的有價值的問題： 【鞏固訓練】（相信自己一定能順利通過?。? 學法指南：請同學們獨立完成；5分鐘完成。 1、我國人民生活整體進入小康社會是在（ ） A、20世紀80年代B、20世紀90年代C、20世紀末D、2010

6、年前后 2、解決城市交通堵塞問題的根本出路在于（ ） A、實行“工交優(yōu)先” B、加強交通管理 C、減少汽車數(shù)量 D、發(fā)展道路、地鐵、輕軌等硬件設施 3、下列不屬于我國社會保障體系的是（ ） A、國有企業(yè)下崗職工基本生活保障 B、城鎮(zhèn)居民最低生活保障 C、國有企業(yè)的“鐵飯碗” D、醫(yī)療保險制度 4、城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險制度建立后，職工的醫(yī)療保險費用的支付者是（ ） A、社會統(tǒng)籌 B、職工單位 C、個人 D、以上三方各承擔一部分 5、列舉：改革開放后，我國就業(yè)制度變化的表現(xiàn)。 【當堂反思】（只有反思才能有所進步） 通過學習這節(jié)課，我最大的收獲是 我還需解決的問題有： 【課后作業(yè)】 1、 記憶和理解第21課基礎知識和基本概念。 2、完成《優(yōu)化設計》課后習題。 教師寄語：歷史是進化的，但有時總使人感覺它是在重復過去?！文?