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1、 現(xiàn)代化教學(xué)手段要注意把握教學(xué)重點(diǎn) 趙莊小學(xué) 劉銀敏 隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)為人類(lèi)開(kāi)辟了嶄新的信息時(shí)代。在信息技術(shù)融入人們的生活生產(chǎn)各方面的同時(shí)，也俏俏的走進(jìn)了我們的課堂。由此產(chǎn)生了用機(jī)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的新的教學(xué)方式。這也是當(dāng)今教學(xué)發(fā)展的新趨向。多媒體教學(xué)為越來(lái)越多的教師所掌握。作者聽(tīng)過(guò)不少老師的課，尤其是年輕老師的公開(kāi)課。他們的電腦技術(shù)不能說(shuō)不令人佩服。光、聲、影齊上陣，令人眼花繚亂；節(jié)奏快、場(chǎng)景多、活動(dòng)全，可以說(shuō)在吸引學(xué)生的眼球上下足了功夫。我認(rèn)為現(xiàn)代化教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題： 一、 要注重觀察中的重點(diǎn) 數(shù)學(xué)的確與人們的生產(chǎn)生活關(guān)系密切，“數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活”

2、。在新課標(biāo)中也強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)應(yīng)用與實(shí)際生活的聯(lián)系。課堂上所展示的圖形要為本節(jié)教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，若只是簡(jiǎn)單的放幻燈展示圖形，而不去引導(dǎo)學(xué)生去挖掘圖形的內(nèi)在特征規(guī)律，那只能是看看幻燈，湊湊熱鬧而已，不能把握觀察方向，從而背離了教學(xué)目的——通過(guò)具體實(shí)例認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)。課件制作要為新課內(nèi)容服務(wù)，在展示的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生、找出“觀察點(diǎn)”。這就要求老師在做課件時(shí)要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)對(duì)象，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。不能光重視形式，而不重視實(shí)效；要用數(shù)學(xué)的思維加以聯(lián)系、思考。如可在車(chē)輪的“軸”位置加重著色，旋轉(zhuǎn)的風(fēng)力發(fā)電機(jī)中心加一個(gè)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)等。這樣可讓學(xué)生的注意力集中到要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)上去。 二、 要注重

3、概念性質(zhì)介紹 數(shù)學(xué)概念和性質(zhì)的學(xué)習(xí)講究的是嚴(yán)密的邏輯語(yǔ)言，若老師在講解概念時(shí)不引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察圖形，自然理解其定義，那么其結(jié)果只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械地背定義、定理、公式等，而不是理解數(shù)學(xué)含義。這樣下去對(duì)今后嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維培養(yǎng)不會(huì)起到作用。作為教師要把抽象的概念具體化，把單純的概念引到生活中去，學(xué)生會(huì)有興趣地討論、總結(jié)、歸納，從而使枯燥無(wú)味的概念性質(zhì)化為具體的形象，這樣學(xué)生不僅會(huì)很容易地接受，還調(diào)動(dòng)了強(qiáng)烈的參與意識(shí)；要在課堂上反復(fù)結(jié)合具體事物講解概念和性質(zhì)，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，繼而喜歡數(shù)學(xué)。 三、 要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力 “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者”。作為老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)

4、的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去以感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方法去觀察生活、聯(lián)系生活，在實(shí)際操作中提高自主創(chuàng)新的意識(shí)和能力。在當(dāng)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要要豐富想象力和創(chuàng)造力的人才。這就要求我們老師在教育教學(xué)活動(dòng)中積極營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新想象。在這節(jié)課老師可以要求學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)去創(chuàng)造。學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦中并不是一片“空白”他們的頭腦中有著以往的數(shù)學(xué)知識(shí)。如果不積極地調(diào)動(dòng)，而是仍往里“灌”，這樣只能適得其反，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更提不起興趣。通過(guò)教學(xué)我發(fā)現(xiàn)當(dāng)“旋轉(zhuǎn)對(duì)稱(chēng)圖形”知識(shí)點(diǎn)講完后，我讓學(xué)生畫(huà)一些“旋轉(zhuǎn)對(duì)稱(chēng)圖形”時(shí)，我看到有的學(xué)生想象力是驚人的豐富。他們中的許多人是獨(dú)立畫(huà)

5、的，有一部分人是合作畫(huà)的；圖案有實(shí)物、有想象。特別是以前學(xué)過(guò)的三角形、四邊形組合起來(lái)加上不同的顏色繪成的圖案可謂五彩繽紛。 四、 要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí) 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們感受到數(shù)學(xué)的趣味作用，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。數(shù)學(xué)家把數(shù)學(xué)理解為“對(duì)稱(chēng)美、和諧美、簡(jiǎn)潔美、奇異美”。本節(jié)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“數(shù)學(xué)之美”教育的很好素材。在學(xué)生的心目中數(shù)學(xué)都是計(jì)算、證明、推理等方面的知識(shí)，他們中的大多數(shù)人認(rèn)識(shí)不到數(shù)學(xué)的“美”。旋轉(zhuǎn)對(duì)稱(chēng)圖形讓學(xué)生真正能感受到身邊的事物具有數(shù)學(xué)美。教師若不去展示美、詮釋美、創(chuàng)造美、感受美，那么課堂教學(xué)又落

6、入了“俗套”。我記得有位老師在我面前說(shuō)過(guò)數(shù)學(xué)不好教，上課根本不能“跑偏”，上課時(shí)要想方設(shè)法走“正軌”。更有甚者給出了課堂教學(xué)的時(shí)間段的“法則”，即“復(fù)習(xí)提問(wèn)5分鐘，新課講解教師演示15——20分鐘，學(xué)生模仿練習(xí)15——20分鐘，小結(jié)5分鐘”。象這樣機(jī)械地搞課堂教學(xué)只能把學(xué)生變成“做題機(jī)器”，不能讓學(xué)生體會(huì)到“數(shù)學(xué)的美”。事實(shí)上，數(shù)學(xué)創(chuàng)造了生活中的美，“勾股定理”、“黃金分割”、“軸對(duì)稱(chēng)”等無(wú)不透出生活的“數(shù)學(xué)之美”。增強(qiáng)學(xué)生接觸美、創(chuàng)造美、欣賞美才能增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)。作為教師要把“美”帶進(jìn)課堂，把“美”帶進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心里。 搞好課堂教學(xué)是我們每個(gè)人都應(yīng)深入去研究的。我們目前面臨的是新的課程，要接受新的挑戰(zhàn)；在新的形勢(shì)下我們應(yīng)好好研究教材，把握好用現(xiàn)代化教學(xué)的“度”，真正做到不擺“花架子”，注重實(shí)效，從根本上去解決學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)上存在的問(wèn)題，將課堂變成一個(gè)充滿活力、充滿誘惑的課堂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，真正實(shí)現(xiàn)人人上課均有收獲。教會(huì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生學(xué)到真正的、實(shí)用的數(shù)學(xué)。