《數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析 (2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析 (2)（1頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、【案例一】 一、創(chuàng)設(shè)情景 1．師：小朋友們，你們喜歡體育運(yùn)動嗎？看來，每個小朋友都很喜歡體育。瞧，我們學(xué)校的小朋友正在開運(yùn)動會呢！ 2．（課件出示主題圖）操場上多熱鬧！你從圖上都看到了什么？ 3．師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，那你能根據(jù)這幅圖提出一些用除法計(jì)算的問題嗎？ 二、探究算法 1．師：剛才小朋友們提出了一些除法計(jì)算的問題，并列出了算式。這些算式你會計(jì)算哪一個，你就來說哪一個，并說說你是怎樣想的？ 2．比較兩組算式，師：象215和253就是我們這節(jié)課要研究的除法，請同學(xué)們自己思考一下，這樣的除法可以怎樣去計(jì)算，然后把你的算法在小組內(nèi)交流。 生獨(dú)立思考，研究算法，在小組內(nèi)交流。 全班交流各種算

2、法，并對各種算法進(jìn)行評價(jià)。 3．師：剛才我們用畫圖、想乘法、想口訣……計(jì)算出了215和253，知道這兩個算式計(jì)算時都是有多的，我們就把多的這個數(shù)叫做余數(shù)，用……來表示?，F(xiàn)在誰能看圖，說說這兩個算式各部分所表示的意義。 生看圖說各部分所表示的意義，進(jìn)一步理解余數(shù)的意義。 4．師：剛才我們認(rèn)識了余數(shù)，還能用各種方法計(jì)算有余數(shù)的除法，其實(shí)除法也能用豎式來進(jìn)行計(jì)算。猜一猜，除法的豎式會是怎么樣的，與加減法的豎式有什么不同？ 課件出示豎式的寫法，讓學(xué)生說說豎式各部分所表示的意思。 5．試一試：用豎式計(jì)算133、476。 思考：縱觀本節(jié)課教學(xué)，在老師精心創(chuàng)設(shè)的運(yùn)動會的情景中，學(xué)生始終興趣濃厚，積極地投入課堂學(xué)習(xí)中，課堂氣氛活躍，孩子們學(xué)習(xí)效果也較好。但如果深入地去反思本節(jié)課，就會發(fā)現(xiàn)本節(jié)課“生活味”沖淡了“數(shù)學(xué)味”，對孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的負(fù)作用，表現(xiàn)在：一方面，孩子過多地關(guān)注生活情節(jié)，孩子們對生活情景的興趣大于對數(shù)學(xué)知識本身的興趣；另一方面，由于情景中的生活因素較多，使教學(xué)花費(fèi)時間較多，導(dǎo)致練習(xí)的量不夠，使課堂教學(xué)沒有達(dá)到高效。 是否數(shù)學(xué)課堂一定要以生活情境為依托呢？能不能在實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)教學(xué)中追求實(shí)效呢？基于這樣的思考，我重新設(shè)計(jì)了《有余數(shù)除法》的新知部分教學(xué)，旨在凸顯數(shù)學(xué)課的“數(shù)學(xué)味”，在新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂上做一種新的嘗試。