《教科版思品七下《誰為我們護(hù)航》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版思品七下《誰為我們護(hù)航》教案（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019最新教科版思品七下《誰為我們護(hù)航》教案 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1 . 了解未成年人的含義，我國法律保護(hù)未成年人的基本原則。了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、 社會保護(hù)、司法保護(hù)的含義。初步了解未成年人所擁有的各種權(quán)利的含義、內(nèi)容和存在形 式。 2 .初步理解與權(quán)益相^?的概念一一義務(wù) ，并能認(rèn)識兩者密切的關(guān)系。 3 .學(xué)會正確分析發(fā)生在自己生活周圍的各種權(quán)益侵害問題。 4 .初步培養(yǎng)權(quán)益意識，能夠初步分析、歸納案例中存在的問題。 內(nèi)容分析： 本課由“家庭保護(hù)” “學(xué)校保護(hù)” “社會保護(hù)”和“司法保護(hù)”四個部分構(gòu)成。本課主要 依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》所涉及的四個保

2、護(hù)。不能僅僅停留在法律的層面 上，應(yīng)貫穿其義務(wù)（責(zé)任）、處理個人權(quán)益（如隱私權(quán)）時與父母的沖突處理的“兩難”問 題，以及與同學(xué)關(guān)系、老師關(guān)系等道德、心理的總是為體現(xiàn)“綜合性”的特點(diǎn) ，主要內(nèi)容涉 及面較多。但主要還是圍繞“未成年人保護(hù)法”中所涉及的未成年人的各項(xiàng)權(quán)益。 從用法律約束青少年行為、優(yōu)化青少年成長的環(huán)境、協(xié)調(diào)社會對青少年教育保護(hù)職責(zé)三方 面，說明青少年健康成長離不開法律。要求結(jié)合個人的所見所聞 ，并對照未成年人保護(hù)法的 有關(guān)規(guī)定，培養(yǎng)初步的正確判斷違反未成年人保護(hù)法的一些現(xiàn)象和行為的能力。 通過學(xué)習(xí)未成年人保護(hù)法的一些基本內(nèi)容 ，知道未成年人應(yīng)該受到哪，些方面的保護(hù)，并

3、需要 逐步提高依法保護(hù)自己、維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 未成年人的含義，我國法律保護(hù)未成年人的基本原則。家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)、司 法保護(hù)的含義。未成年人所擁有的各種權(quán)利的含義、內(nèi)容和存在形式。理解與權(quán)益相對的 概念一一義務(wù)，并能認(rèn)識兩者密切的關(guān)系。學(xué)會正確分析發(fā)生在自己生活周圍的各種權(quán)益侵 害問題。初步培養(yǎng)權(quán)益意識，能夠初步分析、歸納案例中存在的問題 教學(xué)難點(diǎn)： 與權(quán)益相對的概念一一義務(wù) ，學(xué)會正確分析發(fā)生在自己生活周圍的各種權(quán)益侵害問題 。初 步培養(yǎng)權(quán)益意識，能夠初步分析、歸納案?例中存在的問題。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 1 .家庭保

4、護(hù)：導(dǎo)入：可以從“家庭與自己的關(guān)系”的討論入手 ，引入個人在家庭里獲得的 保護(hù)。關(guān)于“日記”的討論彩開放的方式 ，不限定評價標(biāo)準(zhǔn)、答案與范圍。介紹相關(guān)法律 ， 并在進(jìn)行法制觀念教育時，將學(xué)生與父母關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等道德兩難問題作初步解釋。請 學(xué)生評析正文后續(xù)，“媽媽”和“我”的反應(yīng)及一些同學(xué)的評論。輟學(xué)風(fēng)波參考案例：幾年 前，一位家住甘肅的農(nóng)民，見到村子里外出打工的青年都掙了錢 ，使家庭生活因此而富裕了 ， 于是他就要自己正上八年級的兒子退學(xué)出去打工 ，并且未經(jīng)兒子同意就到學(xué)校去辦了因病休 學(xué)的手續(xù)。他認(rèn)為，反正初中畢業(yè)后也考不上高中 ，還不如早點(diǎn)兒去掙錢。就這樣 ，他的兒子 初中還沒有

5、上完就離開了學(xué)校。一份呼吁書：呼吁書表明父母整天與麻將為伍 ，沒有心思和 精力履行對孩子的撫養(yǎng)、監(jiān)護(hù)和教育的義務(wù)及職責(zé)。不履行對子女應(yīng)盡義務(wù)的家長是應(yīng)負(fù) 法律責(zé)任，的。學(xué)生結(jié)合教科書中提供的事例 ，聯(lián)系自己周圍發(fā)生的事情，討論遇到類似的問 題和情況應(yīng)該怎么辦？ 2 .學(xué)校保護(hù)：導(dǎo)入：參照教科書中所列案例“上課的權(quán)利”以及第一課中的“我要上學(xué)” 進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入?！皩W(xué)校保護(hù)”案例中于未成年人的身心健康權(quán)和受教育權(quán) ，讓學(xué)生在安全的 提示下，結(jié)合生活實(shí)際了解這些內(nèi)容 ，因?yàn)樵趯W(xué)?；蚣彝ダ锏纳硇慕】禉?quán)的受侵害往往和受 教育權(quán)的受侵害是交織在一起的。辯論“愛教育是權(quán)利還是義務(wù)”。受教育權(quán)是憲法賦

6、予 每個公民包括未成年公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，學(xué)校作為實(shí)施教育的專門機(jī)構(gòu)，更有義務(wù)來保障 未成年人接受教育。權(quán)利與義務(wù)是一個相對應(yīng)的范疇 ，公民的權(quán)利與義務(wù)是一致的，即在享 有相應(yīng)權(quán)利的同時,,要承擔(dān)相應(yīng)義務(wù)。公民應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)是：遵守憲法和法律的義務(wù) ，依 法納稅的義務(wù)，服兵役的義務(wù)，接受義務(wù)教育的義務(wù)，等等。公民是各種權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一體 享受權(quán)利并履行義務(wù)是現(xiàn)代人應(yīng)具有的基本價值觀之一。 3 .社會保護(hù)：誰在雇用童工案例： 14歲的農(nóng)村姑娘小麗由于學(xué)習(xí)成績不好加上自己 ,也沒 有信心學(xué)習(xí)，因此父母讓其輟學(xué)在家，輟學(xué)一個月后母親讓小麗到城里的一個親戚家做保姆 ， 在親戚家里每天就是打掃

7、打掃衛(wèi)生、洗洗衣服、買菜做飯等一些家務(wù)活 ，親戚對小麗不錯活 也不累而且每月還給小麗 400元的工錢，小麗對此也感到很滿意。青春的秘密：這一層與第 一部分“家庭保護(hù)”中“請保護(hù)我的心靈綠地”案例都是涉及未成年人個人隱私的保護(hù)問 題。但第一部分是局限在家庭內(nèi)部 ，這里更加側(cè)重社會組織和個人對個人隱私侵犯 ，是更進(jìn) 一步的。自由的通信：公民的通信自由和通信秘密的結(jié)合日常生活 ，讓學(xué)生搜集同學(xué)、老師 或其他人開拆信件的案例，討論如何依據(jù)法律解決和處理這些問題。我們的作品有版權(quán)：除 了教科.書中的案例外，這里也可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、生.活中具體事例，如抄同學(xué)作業(yè)和其他人的 作文等。抄別人的文章或作業(yè)

8、，這和偷別人的東西沒有兩樣，等于搶奪了他人的勞動成果，損 害了他人的名譽(yù) 4 . 司法保護(hù)：給學(xué)生提供案例了解司法程序過程中對未成年違法犯罪人的特殊保護(hù)就可 以。 小結(jié)： 本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的利益息息相關(guān) ，未成年人是最容易受到侵害的一個群體 ，因此通過 學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容讓學(xué)生知道通過哪些途徑來保護(hù)自己 ，在日常生活中一些小節(jié)可能就傷害到 自己但卻不以為然，因此，要培養(yǎng)學(xué)生樹立權(quán)利意識并保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害 ，當(dāng)受到 侵害時應(yīng)該積極的維護(hù)，學(xué)會保護(hù)自己。 板書設(shè)計(jì)： 第十課 誰為我們護(hù)航 家庭保護(hù): 社會保護(hù): 含義及內(nèi)容 含義及內(nèi)容 4 / 3 誰在雇用童工 青春的秘密 青春心鎖 輟學(xué)風(fēng)波 一份呼吁書 通信自由 我們的作品 有版權(quán) 學(xué)校保護(hù): 司法保護(hù): 含義及內(nèi)容 含義及內(nèi)容 上課的權(quán)利 身心健康的權(quán)利 分析案例