《江西參考資料省教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》機(jī)考真題及答案三》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西參考資料省教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》機(jī)考真題及答案三（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、江西省教師資格認(rèn)定考試試題往年中學(xué)教育學(xué)考試 試題及答案分析 一、江西省教師資格認(rèn)定考試往年中學(xué)教育學(xué)考試試題單項(xiàng)選擇題 （每小題2分。共30分） 1.涂爾干說(shuō)：“教育在于使青年社會(huì)一在我們每一個(gè)人之中，造成一個(gè)社會(huì)的我。這便是 教育的目的?！边@句話反映了（ ）。 A.神學(xué)的教育目的論 B.個(gè)人本位的教育目的論 C.教育無(wú)目的論 D.社會(huì)本位的教育目的論 2. 一位教育工作者的真正威信在于他的（ ）。 A.權(quán)利 B.威嚴(yán) C.權(quán)威 D.人格力量 3.為達(dá)到某種預(yù)測(cè)效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案稱為（ ）。 A.教學(xué)策略 B.教學(xué)原則 C.教學(xué)手段 D.教

2、學(xué)形式 4.我國(guó)當(dāng)前班級(jí)管理的實(shí)踐中，采用的最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是（ ）。 A.民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式 B.權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式 C. “教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式 D. “集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式 5 .活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的（ ）。 A.關(guān)鍵 B.基礎(chǔ) C.內(nèi)容 D.途徑 6 .教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（ ）。 A.鞏固知識(shí) B.領(lǐng)會(huì)知識(shí) C.運(yùn)用知識(shí) D.檢查知識(shí) 7 .校園文化的核心是學(xué)校的（ ）文化。 A.觀念和制度 8 .精神或觀念 C.組織和制度 D.物質(zhì) 8.將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范化和具體化為課程，并且付諸實(shí)踐的教育家是（ ）。 A.布盧姆 8 .布魯

3、納 C.杜威 D.桑代克 9 .學(xué)校的中心工作是（ ）。 A.教學(xué)工作 B.行政工作 C.人文工作 D.后勤工作 10.班級(jí)管理常見(jiàn)的幾種模式有（ ）。 A.常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理 B.制度管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理 C.制度管理、交叉管理、民主管理、目標(biāo)管理 D.制度管理、交叉管理、教師管理、目標(biāo)管理 11 .強(qiáng)調(diào)身心和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，方法比較靈活的教育是（ ）。 A.古代印度 B.古代埃及 C.斯巴達(dá) D.雅典 12 .心理學(xué)家所說(shuō)的“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”是指（ ）。 A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.

4、成年期 13 .品德是（）。 A.自然現(xiàn)象 14 生物現(xiàn)象 C.個(gè)體現(xiàn)象 D.社會(huì)現(xiàn)象 14.盧梭的教育思想屬于（ ）。 A.實(shí)用主義教育思想 B.自然主義教育思想 C.存在主義教育思想 D.人文主義教育思想 15.教育目的的社會(huì)本位論的代表人物是（ ）。 A.杜威 B.盧梭 C.夸美紐斯 D.諾篤爾普 二、江西省教師資格認(rèn)定考試往年中學(xué)教育學(xué)考試試題多項(xiàng)選擇題 （本大題共10小題。每 小題2分，共20分） 1.教師培養(yǎng)與樹(shù)立良好的班風(fēng)的方法有（ ）。 A.培養(yǎng)正確的集體輿論 B.樹(shù)立榜樣 C.嚴(yán)格要求 D.反復(fù)實(shí)踐 2.德育的形式有（ ）。 A

5、.家庭德育 B.學(xué)校德育 C.社會(huì)德育 D.社區(qū)德育 3.直觀教具可分為（ ）。 A.實(shí)物教具 B.圖形教具 C.模型教具 D.模象教具 4 .我國(guó)中學(xué)常用的教學(xué)方法有（ ）。 A.講授法 B.談話法 C.討論法 D.演示法 5 .泰勒原理所包含的四個(gè)階段是（ ）。 A.確定課程目標(biāo) B.根據(jù)目標(biāo)選擇課程內(nèi)容 C.根據(jù)目標(biāo)組織課程內(nèi)容 D.根據(jù)目標(biāo)評(píng)價(jià)課程 6 .廣義的教育包括（ ）。 A.家庭教育 B.學(xué)校教育 C.社會(huì)教育 D.社區(qū)教育 7 .學(xué)生文化的功能特點(diǎn)有（ ）。 A.過(guò)渡性 B,非正式性 C.多樣性 D.互補(bǔ)性 8 .人

6、的身心發(fā)展的典型觀點(diǎn)有（ ）。 A.內(nèi)發(fā)論 8 .外銀論 C.多種因素相互作用論 D.性善論 9 .素質(zhì)教育倡導(dǎo)建立的師生關(guān)系是（ ）。 A.平等 B.和諧 C.互助 D.民主 10.班集體的形成和培養(yǎng)過(guò)程有（ ）。 A.確定班集體的發(fā)展目標(biāo) B.建立班集體的核心隊(duì)伍 C.建立班集體的正常秩序 D.組織教育活動(dòng) 三、江西省教師資格認(rèn)定考試往年中學(xué)教育學(xué)考試試題判斷題 （每小題2分。共30分） 1 .教育就是指學(xué)校教育。（ ） 2 .政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的影響主要表現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度制約和決定著教育的政治思想和為 誰(shuí)服務(wù)的問(wèn)題。（ ） 3 .學(xué)生具有發(fā)展的可能性

7、與可塑性。學(xué)生發(fā)展的可能性與可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是個(gè) 體與環(huán)境的相互作用。（ ） 4 .從國(guó)家或整個(gè)社會(huì)的角度來(lái)看，教育目的可以是總體性的、高度概括性的，或者是具體 的。（） 5 .基礎(chǔ)型課程的教學(xué)是拓展型、研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，拓展型課程的教學(xué)是研究型課程 的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。（ ） 6 .教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，是指教科書(shū)、講義、講授提綱、參考書(shū)、 活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)等書(shū)面形式的材料。（ ） 7 .分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出的，因此比班級(jí)授課制優(yōu)越。（ ） 8 .依據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖抡J(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法。（ ） 9 .班級(jí)管理的主要

8、功能是有助于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。（ ） 10 .德育過(guò)程，即品德形成過(guò)程。（ ） 11 .經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著社會(huì)成員的受教育權(quán)利。（ ） 12 .教育現(xiàn)代化就是指學(xué)校設(shè)施的現(xiàn)代化。（ ） 13 .學(xué)校教育在人的發(fā)展中起決定性作用。（ ） 14 .教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員。（ ） 15 .教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作最基本、最有效的途徑。（ ） （每小題5分。共20分） “李華同學(xué)在體育課上表 四、江西省教師資格認(rèn)定考試往年中學(xué)教育學(xué)考試試題情境分析題 （1） 語(yǔ)文課上，老師要求學(xué)生用“活潑” 一詞造句，學(xué)生甲站起來(lái)說(shuō)： 現(xiàn)很活潑?！崩蠋燑c(diǎn)評(píng)道：“很好?！睂W(xué)生

9、乙站起來(lái)說(shuō)：“河里的水很活潑?！崩蠋煶烈髁? 一會(huì)，點(diǎn)評(píng)說(shuō)：“說(shuō)水活潑不合適，這個(gè)句子不貼切?！睂W(xué)生乙狐疑地坐下了。 你認(rèn)為這位教師的做法有何不妥之處 ？（）［不定項(xiàng)選擇題］ A.限制了學(xué)生的觀察力和想象力 B.沒(méi)有敏銳地捕捉教育細(xì)節(jié) C. 一定程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí) D.開(kāi)拓了學(xué)生的視野 （2） 教學(xué)生識(shí)字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買(mǎi)” “賣(mài)”兩個(gè)字時(shí)說(shuō)：“多了就 賣(mài)，少了就買(mǎi)?！睂W(xué)生很快就記住了這兩個(gè)字。 還有的學(xué)生把“干燥”寫(xiě)成“干躁”，把“急 躁”寫(xiě)成“急燥”，老師就教學(xué)生記?。骸案稍锓朗Щ?，急躁必跺足?！睆拇艘院?，學(xué)生對(duì) 這兩個(gè)字再也不混

10、淆了。 1 .你認(rèn)同老師的這種做法嗎 ？（）［單選題］ A.認(rèn)同 B.不認(rèn)同 2 .教師在選取教學(xué)方法時(shí)有何依據(jù) ？（）［不定項(xiàng)選擇題］ A.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法 B.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)選擇教學(xué)方法 C.根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)選擇教學(xué)方法 D.依據(jù)教師的自身素質(zhì)選擇教學(xué)方法 3 .這些教學(xué)方法有何可取之處 ？（）［不定項(xiàng)選擇題］ A.學(xué)生學(xué)會(huì)掌握事物之間的聯(lián)系 B.讓學(xué)生學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋 C.讓學(xué)生學(xué)會(huì)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記 D.讓學(xué)生學(xué)會(huì)意義識(shí)記 江西省教師資格認(rèn)定考試試題往年中學(xué)教育學(xué)考試 試題及答案分析 一、江西省教師資格認(rèn)定考試往年中學(xué)教育學(xué)考試試題單項(xiàng)選擇題

11、 1. D【解析】這是社會(huì)本位教育目的論的主要觀點(diǎn)。 2. D【解析】精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，教育工作者的人格力量會(huì)對(duì)學(xué)生 產(chǎn)生終身影響。 3. A【解析】教學(xué)策略表示為達(dá)到某種預(yù)測(cè)效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案。 4. C 【解析】我國(guó)當(dāng)前班級(jí)管理的實(shí)踐中，采用的最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。 5. B【解析】學(xué)生的思想品德是在社會(huì)交往活動(dòng)中形成的。 6. B【解析】只有領(lǐng)會(huì)了知識(shí)，才能很好地鞏固與運(yùn)用。 因此，領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。 7. B【解析】精神或觀念體現(xiàn)了學(xué)校的主導(dǎo)思想，所以是校園文化的核心。 8. C【解析】杜威是最自覺(jué)、清醒地論

12、證了直接經(jīng)驗(yàn)在個(gè)人成長(zhǎng)中的意義，并將兒童個(gè)體的 直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程并付諸實(shí)踐的教育家。 9. A【解析】學(xué)校的其他工作都是為教學(xué)工作服務(wù)的。因此，教學(xué)是學(xué)校的中心。 10. A【解析】根據(jù)班級(jí)管理的具體運(yùn)作方式，可以將班級(jí)管理分為常規(guī)管理模式、平行管 理模式、民主管理模式、 目標(biāo)管理模式，每一種模式都包含著不同的功能和作用， 要根據(jù)實(shí) 際情況采用。 11. D【解析】古希臘半島有兩個(gè)奴隸制國(guó)家斯巴達(dá)和雅典，由于地理的、政治經(jīng)濟(jì)的原因 兩者的教育體制不同、目的不同、內(nèi)容與方法也不同，題干指的是雅典的教育。 12. B【解析】少年期是身心劇烈變化的時(shí)期，少年表現(xiàn)出追求獨(dú)立

13、的傾向，但他們的認(rèn)識(shí) 水平還很低，所以是“危險(xiǎn)期”。 13. C【解析】品德是個(gè)體現(xiàn)象，是社會(huì)道德在個(gè)體身上的具體體現(xiàn)。 14. B【解析】盧梭認(rèn)為讓兒童順其自然發(fā)展才是好的教育，甚至認(rèn)為越是遠(yuǎn)離社會(huì)影響的 教育才是越好的教育。 15. D【解析】由教育學(xué)理論可知，教育目的的社會(huì)本位論的代表人物是諾篤爾普。 二、江西省教師資格認(rèn)定考試往年中學(xué)教育學(xué)考試試題多項(xiàng)選擇題 1. ABCD【解析】教師培養(yǎng)與樹(shù)立良好的班風(fēng)的方法有：培養(yǎng)正確的集體輿論、樹(shù)立榜樣、 嚴(yán)格要求和反復(fù)實(shí)踐。 2. ABC【解析】德育的形式主要有家庭德育、學(xué)校德育和社會(huì)德育。 3. AD【解析】直觀教具可分為兩類(lèi)：

14、實(shí)物教具和模象教具。 4. ABCD【解析】我國(guó)中學(xué)常用的教學(xué)方法有講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法和 實(shí)驗(yàn)法。 5. ABCD【解析】泰勒原理可以概括為四個(gè)步驟或階段：確定課程目標(biāo)、根據(jù)目標(biāo)選擇課程 內(nèi)容、根據(jù)目標(biāo)組織課程內(nèi)容、根據(jù)目標(biāo)評(píng)價(jià)課程。 6. ABC【解析】從廣義上說(shuō)，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想觀念的活動(dòng)，都 具有教育作用，所以，家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育都屬于廣義的教育。 7. ABCD【解析】學(xué)生文化的特征主要是過(guò)渡性、非正式性、多樣性和互補(bǔ)性。 8. ABC【解析】人的身心發(fā)展的典型觀點(diǎn)有三種：內(nèi)發(fā)論、外銀論和多種因素相互作用論。 9. AB

15、CD【解析】素質(zhì)教育倡導(dǎo)建立的師生關(guān)系是平等、和諧、互助和民主的。 10. ABCD［解析］班集體的形成和培養(yǎng)過(guò)程有：確定班集體的發(fā)展目標(biāo)、建立班集體的核心 隊(duì)伍、建立班集體的正常秩序、組織教育活動(dòng)、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。 三、江西省教師資格認(rèn)定考試往年中學(xué)教育學(xué)考試試題是非判斷題 1. X【解析】教育有廣義和狹義之分。從廣義上說(shuō)，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人 們的思想觀念的活動(dòng)， 都具有教育作用。狹義的教育則指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的 社會(huì)活動(dòng)，主要指學(xué)校教育。 2.,【解析】略。 1.1, 解析】略。 4. X【解析】從國(guó)家或整個(gè)社會(huì)的角度來(lái)看，教育目的只能

16、是總體性的、高度概括性的， 而不可能是具體的。 5. V【解析】略。 6. x【解析】教材是教師和學(xué)生據(jù)以教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書(shū)、講義、講授提綱、參 考書(shū)、活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)以及各種視聽(tīng)材料。 7. X【解析】分組教學(xué)與班級(jí)授課制比較有其優(yōu)點(diǎn)，但是也有一定的缺點(diǎn)，如分組教學(xué)在 管理上不如班級(jí)教學(xué)的管理方便， 從而增加了管理的難度。所以不能說(shuō)分組教學(xué)就比班級(jí)授 課制優(yōu)越。 8. V【解析】略。 1.1, 解析】略。 10. x【解析】錯(cuò)在只看到德育過(guò)程和品德形成過(guò)程的聯(lián)系，而沒(méi)有看到兩者之間的區(qū)別。 德育過(guò)程是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法， 進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一

17、 活動(dòng)，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過(guò)程； 而品德形成過(guò)程是受教育者思想道德結(jié)構(gòu)不斷建 構(gòu)和完善的過(guò)程。德育過(guò)程是一種教育過(guò)程， 而品德形成過(guò)程是一種人的發(fā)展過(guò)程。 兩者不 是一回事。 11. X【解析】（1）政治制度決定著社會(huì)成員的受教育權(quán)利，而不是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平； （2）一個(gè) 國(guó)家什么人接受什么樣的教育，基本上由政治決定的，政治制度決定了教育的性質(zhì)。 12. X【解析】（1）教育現(xiàn)代化不但包括學(xué)校設(shè)施的現(xiàn)代化，還包括教育觀念、教育目標(biāo)、 教育內(nèi)容、教育方法手段、教師隊(duì)伍、教育制度等方面的現(xiàn)代化； （2）認(rèn)為教育現(xiàn)代化就是 指學(xué)校教育設(shè)施現(xiàn)代化的觀點(diǎn)是片面的。 13. x【解析】

18、（1）學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)和促進(jìn)作用，而不是決定性的作用，我們 不能夸大教育的作用。（2）認(rèn)為人的發(fā)展是由教育決定的，就夸大了教育的作用，如果沒(méi)有 遺傳為之提供生理基礎(chǔ)，沒(méi)有環(huán)境的配合，沒(méi)有社會(huì)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒(méi)有人的主觀能動(dòng)性 的發(fā)揮，教育發(fā)揮主導(dǎo)促進(jìn)作用是不可能的。 14. V【解析】（1）我國(guó)《教師法》規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員。” （2） 教師承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。 15. V【解析】（1）教學(xué)是學(xué)校的中心工作，在學(xué)校全部工作中占時(shí)間最多，也是學(xué)生在學(xué) 校的主要活動(dòng)；（2）教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行德育工作最基本、最有效的途徑。 四、江西省教師資格認(rèn)定考試往年中學(xué)教育學(xué)考試試題情境分析題 （一）ABC （二）1 . A 2. ABCD 3. ABCD 7