《另辟蹊徑教語法》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《另辟蹊徑教語法（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、另 辟 蹊 徑 教 語 法 蒲縣高級中學(xué) 張華莉 041200 13994020771 英語的學(xué)習(xí)主要包括語音、語法和詞匯三大塊。語音是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。關(guān)于語法和詞匯的關(guān)系，我們往往會用這樣的比喻：語法好比一座大樓，詞匯是建造的大樓的磚塊，它們互相起著相輔相成的作用。如果沒有語法的框架，詞匯就好比是一堆散落的磚。由此可見語法在英語教學(xué)中的重要性。 新的課程標(biāo)準(zhǔn)淡化了語法，高考對語法的考查也僅限于單項(xiàng)填空和短文改錯，但是占了試卷三分之二分?jǐn)?shù)的完形填空和閱讀理解以及書面表達(dá)，沒有哪一題能與語法脫離干系。因?yàn)闆]有一定的語法知識做基礎(chǔ)，要讀懂一些句子尤其是一些長難句是不可能的。

2、 關(guān)于語法教學(xué)，長期以來我們基本沿用的是講練結(jié)合的方式，即老師講解語法項(xiàng)目的內(nèi)容要點(diǎn)，然后讓學(xué)生做相應(yīng)的練習(xí)加以鞏固。老師的講解不可謂不細(xì)，學(xué)生的練習(xí)不可謂不多。在老師苦講、學(xué)生苦練的前提下，這種做法頗有效果。但隨著課改的進(jìn)一步深入，筆者越來越感覺到這種做法的弊端：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中過于被動，而老師又過于顯擺自己，有悖于新的以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，于是便產(chǎn)生了換種方式教語法的念頭。 無巧不成書。一天無意中發(fā)現(xiàn)一份數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料，其內(nèi)容是將各個章節(jié)的內(nèi)容變成一個個問題，讓學(xué)生針對問題去思考每一個知識點(diǎn)。于是突發(fā)奇想：把這種做法用于語法的復(fù)習(xí)如何？接著便有了我一下的做法：把語法項(xiàng)目的內(nèi)

3、容根據(jù)常見題例設(shè)計(jì)成一個個知識點(diǎn)，列出每一項(xiàng)語法的知識清單。以下略舉幾例： 例一：時態(tài)知識清單： 1. 時間、條件、讓步等狀語從句的時態(tài)； 2. 時刻表里規(guī)定要發(fā)生的事情； 3. 表示說話人始料未及的情況； 4. 正式的天氣預(yù)報(bào)； 5. 表示未曾實(shí)現(xiàn)的愿望或打算； 6. 表示漸變的過程； 7. 將來時的幾種表達(dá)法及區(qū)別； 8. 一般過去時與過去完成時的區(qū)別； 9. 一般過去時與過去進(jìn)行時的區(qū)別； 10. 現(xiàn)在完成時與現(xiàn)在完成進(jìn)行時的區(qū)別； 11. 常見固定句型的時態(tài)： 1) It is\has been some time s

4、ince sb. did sth. 2) It was long before sb. did sth 3) It will be long before sb. do \ dose sth. 4) It is the second time that sb. have \ has done sth. 5) It is time that sb. should do \ did sth. 例二：非謂語動詞知識清單： 1. 現(xiàn)在分詞與過去分詞作定語、狀語及賓補(bǔ)的區(qū)別； 2. 現(xiàn)在分詞的一般式和完成時的區(qū)別； 3. 分詞的否定式not 的

5、位置； 4. being done 、to be done和 done的區(qū)別； 5. 只加動詞的-ing形式作賓語的動詞及動詞短語； 6. 不定式做賓補(bǔ)省略to的情況; 7. 一些動詞加不定式和動名詞的區(qū)別； 8. exciting 和 excited 一類詞用法的區(qū)別； 例三：定語從句知識清單： 1. 只用that引導(dǎo)的情況； 2. 只用who引導(dǎo)的情況； 3. 介詞+關(guān)系詞引導(dǎo)定語從句時介詞的來源； 4. as與which的區(qū)別； 5. 非限制性定語從句與并列句的區(qū)別； 6. such … as … 引導(dǎo)的定語從句與suc

6、h …that…引導(dǎo)的 狀語從句的區(qū)別； 7. as引導(dǎo)的定語從句與主語從句的區(qū)別； 8. 先行詞為the way 時的關(guān)系詞； 9. 先行詞為時間、地點(diǎn)、原因時關(guān)系詞的確定； 其他語法項(xiàng)目均可一一列出清單，這里不再贅述。 根據(jù)以上知識清單，學(xué)生可以自行檢查對語法知識的掌握情況，列出自己的“欠單”，通過自學(xué)或在老師的幫助下及時還清“欠賬”，然后再做相應(yīng)的練習(xí)。這樣一來，老師上課輕松了，學(xué)生學(xué)習(xí)主動了，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)針對性極強(qiáng)，可以做到有的放矢，做題后頗有成就感，可以起到很好的查缺補(bǔ)漏的作用. (注：發(fā)表于《英語周報(bào) 教師版 》2009年第5 期，并被收入《當(dāng)代中國教育文論 》一書 ，獲一等獎。) 2