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1、美術(shù)課《一模不一樣》教學(xué)反思 廣東省佛山市順德區(qū)容桂瑞英小學(xué) 田茂勇 什么是特異呢？特異就是在形狀重復(fù)或者雷同的畫(huà)面中出現(xiàn)不一樣的形象。其實(shí)在我們生活中，處處都有特異的存在，寧?kù)o夜空中的一抹彎月，平靜湖面上魚(yú)兒的躍動(dòng)，草地上的花朵等等。特異在美術(shù)設(shè)計(jì)中有著很重要的位置，它能夠打破沉悶的規(guī)律，產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，從而吸引人們的注意力。 學(xué)生對(duì)構(gòu)成比較陌生，本節(jié)課初步接觸到平面構(gòu)成的有關(guān)知識(shí)，關(guān)于重復(fù)和特異構(gòu)成的現(xiàn)象學(xué)生在實(shí)際生活中已有初步的感知，如衣服花邊的裝飾的重復(fù)與萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅的特異，學(xué)生校服的統(tǒng)一著裝與領(lǐng)隊(duì)服裝的區(qū)別等。雖有感知但缺乏理論的認(rèn)識(shí)和分析，本節(jié)課通過(guò)大量、豐富的

2、圖片欣賞結(jié)合教師講解分析，讓學(xué)生不僅全面、深刻的理解重復(fù)個(gè)特異構(gòu)成的意義與美感，進(jìn)而體會(huì)美術(shù)與生活的密切聯(lián)系。 活動(dòng)一中特異構(gòu)成的知識(shí)相對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)知識(shí)性太強(qiáng)，為了避免學(xué)生感覺(jué)難度大、枯燥，本課教學(xué)設(shè)計(jì)了較多互動(dòng)環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，并且將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)融入到觀察和游戲環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律。 一、對(duì)比導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)重復(fù)。 在導(dǎo)入時(shí)我選擇了兩張有代表性的圖片。一張色彩豐富，另一張色彩統(tǒng)一。這就給學(xué)生提供了兩種不同的美感。美感是多層次、多角度的，并且各人的感受是不相同的。然后出示一張花朵圖案圖，由實(shí)物花朵向圖案轉(zhuǎn)化。從而了解重復(fù)概念，是外形、色彩完全一致。

3、二、學(xué)習(xí)方法，探究規(guī)律。 導(dǎo)出對(duì)折重疊剪的手法。通過(guò)對(duì)比，了解選擇的基本形要外形簡(jiǎn)潔。然后教師示范剪出重復(fù)形。為了讓學(xué)生能排列出更豐富的畫(huà)面，設(shè)計(jì)了互動(dòng)的拼擺環(huán)節(jié)，自主探究排列規(guī)律。 三、發(fā)現(xiàn)特異，啟發(fā)聯(lián)想。 在重復(fù)的圖形中選擇一個(gè)不斷的進(jìn)行圖形變換，發(fā)現(xiàn)特異。通過(guò)聯(lián)想小游戲，開(kāi)拓思維。學(xué)生能通過(guò)觀察自主的總結(jié)出特異的各自類(lèi)型。 此外，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受和理解特異構(gòu)成的特點(diǎn)和形式美感，教學(xué)資料中還出示了多個(gè)生活中特異現(xiàn)象的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生自己回憶生活中、自然界中的特異現(xiàn)象。 四、自主表現(xiàn)，嘗試體驗(yàn)。 提出活動(dòng)要求后，我再次強(qiáng)調(diào)制作步驟，幫助學(xué)生理清思路。 五、評(píng)析與拓展。

4、每一位小設(shè)計(jì)師都有他自己獨(dú)特的想法，并呈現(xiàn)出了不同的特異基本型，我盡量去發(fā)現(xiàn)每位孩子作品中的特異之美，并鼓勵(lì)他們大膽地創(chuàng)意和表現(xiàn)。最后，我?guī)ьI(lǐng)孩子們了解特異在攝影、建筑設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、繪畫(huà)作品中的運(yùn)用，以拓寬他們的眼界和思維，希望他們?cè)谌の痘顒?dòng)中，將專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)具象化，并學(xué)會(huì)用不一樣的眼光去發(fā)現(xiàn)身邊的美。 這節(jié)課通過(guò)多次的試教和與同組老師研討，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，逐步深入，將重復(fù)與特異的概念和關(guān)聯(lián)清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。雖然作業(yè)中還出現(xiàn)了構(gòu)圖問(wèn)題和創(chuàng)作思維的局限，但也不乏給人驚喜的好的創(chuàng)作。由此發(fā)現(xiàn)，美術(shù)創(chuàng)作中思維的欠缺是影響作業(yè)效果的源頭。美術(shù)課上要加強(qiáng)學(xué)生思維的開(kāi)拓，少一點(diǎn)重復(fù)技法的學(xué)習(xí)。對(duì)于美術(shù)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造性的思維比熟練的技法更重要，這是我上這節(jié)課的感受。