《教科版科學(xué)三上《我們周圍的材料》《誰更硬一些》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版科學(xué)三上《我們周圍的材料》《誰更硬一些》教案（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019 最 新 教 科 版 科 學(xué) 三 上 《 我 們 周 圍 的 材 料 》 《 誰 更 硬 一 些 》 教 案 教 學(xué) 目 標(biāo) 】 科學(xué)概念： 1． 物理性質(zhì)可 以用來描 述 材料,比如硬度 、 柔韌性和在水中的沉浮能力。 2． 材料的硬度越 大,就越 能防止別的物體破壞它的表面。 過程與方法： 1 ． 用簡單測量的方法檢 驗材料的物理性質(zhì),通過 比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 2 ． 選 擇 適當(dāng) 的詞 語 土 定 性 描述 材 料 。 情 求 、 態(tài) 度 、 價 值 觀 ： 1 ． 發(fā) 展 對物 質(zhì)

2、 世 界的 探索 興 趣 。 2 ．認 同 物 理性質(zhì) 是可 以 被觀察和測量 的 觀點 。 3 增 強 材料 循環(huán)利 用、 節(jié) 約 資源 的 環(huán)境保 護 意識 。 【 教 學(xué) 重 點】 比較 材 料 軟 硬的 方 法 。 【 教學(xué) 難 點 選擇 適當(dāng)?shù)? 詞 語定 性 描述金 屬 的特 征 【 教 學(xué) 準 備 】 學(xué)生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根 :木頭、 紙、金屬和塑料各兩根 ,鐵、銅、鋁等金屬片各一條

3、 鋁等金屬片各一條 , 砂紙、玻璃 杯 、 熱 水 。 教 師 準 備： 電 路 檢 測 器、 榔 頭 【 教 學(xué) 過 程 】 一 、 比 較 硬 度 2 ．比較紙和木頭的軟硬 ,出示紙和木頭 ,說說它們誰更硬一些？你是怎樣觀察到的？（紙一 折就變形,而木頭不 容 易折） 3 ．比較紙、木頭、金屬的軟硬 ,再出示金屬一條 ,這三材料誰更硬一些 ,你是怎樣觀察到的？ ①學(xué)生說說自己的原先觀察結(jié)果 ,可能會出現(xiàn)方面 ,那金

4、屬條和木塊誰更硬一些（用壓、捏、 折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬） ②提出：判斷一種材料是否比另一種更堅硬 ，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出 痕跡,就表示它比較硬,反之 則可 能硬度相同或較小。 ③學(xué)生嘗試 用木頭在 金屬上刻劃或金屬在 木頭上刻劃,看怎樣做能劃出痕 跡。 4 ． 比較木頭、 金 屬、 塑料的軟 硬 ①如果再 給你一種材料： 塑料,它們的軟 硬又會是怎樣的？ （學(xué)生猜測） ②可以怎樣檢測它們的軟硬？ ③ 怎 樣 做 到 有 序 地 觀 察 ？ （ 出 示 書 P48 的 記 錄 表 ） ④ 實驗中需 要注意哪 些方 面？（根 據(jù)學(xué)生回 答、 教師再適 當(dāng)補

5、充 , 出示活 動題方 ） 活動提示： ⑴依 次選 擇其中一種材料,分別去刻劃另兩種材料的平 面處。 ⑵用力適 度 ,并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。 ⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打 V%,能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“X： ⑷要求每個人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。 ⑸根據(jù)我們觀察到的結(jié)果 ,將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列？哪種材料 最硬？ 二、認識金屬 說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬？ 為什么用金屬不用其它材料 （根 據(jù)學(xué)生的舉 例,出示材料開展實驗） 1． 易傳熱 將大小相同的木條、塑料和金屬條同時放入熱水中 ,過一段時間 ,用手摸一摸哪一種材料最 2． 能導(dǎo)電 教師演 示,將木條、 塑料、 金 屬條分別接入 電路檢 測器,觀察電燈 泡是否發(fā)亮？ 3． 延 展性 試著用榔頭輕輕敲打 銅絲,觀察銅絲發(fā)生了什么變化 ？ 4． 有金屬 用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化？ 三、飲料罐的故事 1 ． 組 織 學(xué) 生 閱 讀 第 50 頁 , 了 解 一 個 飲 料 罐 的 生 產(chǎn) 過 程 2． 討論 ①鋁片之所 可以做成飲料罐,主 要利用了金屬的什么性質(zhì)？ ②在易拉罐的 制作過程中，要消耗哪些資源，會產(chǎn)生哪些 問題？ 2 / 2 ③我們怎樣合理使用 費金屬材料？ 教學(xué)后記：