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.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具第 8 課　經濟體制改革【教學目標】一、知識與技能 知道家庭聯產承包責任制的主要內容；知道國有企業(yè)改革的主要內容；了解我國建立社會主義市場經濟的基本情況二、過程與方法感知家庭聯產承包責任制的創(chuàng)立與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起，以及國有企業(yè)改革與民營企業(yè)勃興的偉大變化，提高學生對歷史上改革的巨大作用的認識能力；聯系現實生活理解歷史內容，通過討論逐漸認清歷史事物的本質，提高學生感知歷史與現實之間的聯系的能力，做到學史以明智三、情感態(tài)度與價值觀通過對改革開放前后中國農村、城市變化的描述，使學生認識到改革開放是我國社會主義事業(yè)繁榮昌盛的強國之路，并逐步確立為祖國社會主義現代化建設作貢獻的人生理想【教學重點】農村和城市的經濟體制改革。【教學難點】理解生產關系一定要適應生產力發(fā)展需要的基本原則。教學過程一、導入新課小崗村大包干帶頭人合影中共十一屆三中全會后，中國的改革開放便拉開了序幕。通過農村改革，農民“交夠國家的，留足集體的，剩下都是自己的” 。那么，我國農村經濟體制改革是如何進行的？1978年 12 月 18 日，安徽省鳳陽縣梨園公社小崗生產隊隊長嚴宏昌把 18 戶農民召集到一起，私下立了一份生產契約，并含著眼淚按下鮮紅的手印，這份契約當之無愧地成為農民告別饑荒的宣言書。這是一份怎樣的契約呢？我們今天就來思考第 8 課：經濟體制改革。二、新課講授目標導學一：家庭聯產承包責任制.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具1．展示史料，并請三個學生朗讀：農民甲：“頭遍哨子不買賬，二遍哨子伸頭望，三遍哨子還得慢慢晃。 ”農民乙：“大包干，大包干，直來直去不拐彎，保證國家的，留足集體的，剩下都是咱們自己的。 ”農民丙：“今年企業(yè)效益不錯，年收入超過許多國有企業(yè)，我發(fā)財了，帶動鄉(xiāng)親們也開始富裕了。 ”2．讀材料，分析討論：剛才幾位同學朗讀的材料反映了我國農村經濟的發(fā)展和變化過程。首先看一下農民甲的臺詞反映了當時農村的什么狀況？提示：農民甲反映了改革開放前政社合一，統一經營，集中勞動，統一分配，人們缺乏生產自主權，生產積極性不高的弊端。3．教師繼續(xù)提問：農民乙的臺詞反映的是我國的哪一項政策？農村的改革首先是從哪里開始的？你覺得這一政策有什么作用？提示：家庭聯產承包責任制的實施。安徽鳳陽小崗村。農民有了生產自主權，生產積極性大大提高。4．教師繼續(xù)提問：農民丙所說的企業(yè)是什么企業(yè)？它對我國農村經濟的發(fā)展有什么作用？提示：鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。轉移了農村剩余勞動力，發(fā)展了農村經濟，增加了農民收入。5．引導學生思考：新中國成立以來我黨在解決農業(yè)、農村、農民問題上對農村生產關系進行了哪些調整或改革？提示：師生共同歸納農村生產關系的四次變革：①1950～1952 年，土地改革。②1953～1956 年，農業(yè)合作化運動。③1958 年，人民公社化運動。④1978 年后，家庭聯產承包責任制。6．史料展示：材料一：鳳陽縣農業(yè)生產三年三大步年代 1980 年 1981 年 1982 年糧食產量 5.02 億公斤 5.70 億公斤 7.15 億公斤材料二：1985 年底，我國農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的工業(yè)品出售總額達 1751 億元，首次超過農副產品出售總額的 1680 億元。1987 年，全國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)從業(yè)人數達到 8805 萬人，產值達到 4764億元，占農村社會總產值的 50.4%，第一次超過了農業(yè)總產值。.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具7．教師提問：讀材料，結合課本知識，說說家庭聯產承包責任制實施后對農村發(fā)展的意義。提示：激發(fā)了農民的勞動熱情，帶來農村生產力的大解放，農業(yè)生產和農民收入均有很大提高；隨著農業(yè)生產向專業(yè)化、商品化、社會化發(fā)展，農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)也迅速發(fā)展起來。目標導學二：城市經濟體制改革1．史料展示：材料一：“上班八點鐘來，九點鐘走人，十點鐘時，隨便往廠區(qū)大院里扔一個手榴彈也炸不死人。 ”材料二：1956 年夏天，上海天氣很熱，一家企業(yè)想買一批風扇，就打報告到上級有關部門申請，結果經過 11 個部門的層層審批，等申請報告批下來，夏天早過去了。2．請學生說說：兩則材料說明國有企業(yè)中存在哪些問題？提示：政府——要給企業(yè)下達生產任務，嚴格規(guī)定產品的數量、品種、樣式等，還負責企業(yè)的原料供應、產品銷售、新產品開發(fā)、人員安排、職工工資、獎金和福利的發(fā)放等。企業(yè)——只管生產。工人——干多干少，干與不干一個樣，每月都能按照級別領取固定工資。政府管得太多；企業(yè)沒有自主權；工人沒有積極性。政企不分，限制了企業(yè)的發(fā)展，使企業(yè)不能最大限度地創(chuàng)造財富，影響了國家財政收入。3．教師講述：城市改革的內容。主要是把原來單一的公有制經濟，發(fā)展為以公有制經濟為主體的多種所有制經濟；對國有企業(yè)實行政企分開，逐步擴大企業(yè)的生產經營自主權，實行經營責任制；實行以按勞分配為主、多種分配方式并存的制度；中心環(huán)節(jié)是增強企業(yè)活力。4．引導學生思考：城市改革的目的和結果。提示：目的是克服長期以來吃“大鍋飯”的弊病；調動企業(yè)、職工的積極性，增強企業(yè)的活力。結果是我國城鄉(xiāng)出現了經濟大發(fā)展的嶄新局面。1987 年，我國工農業(yè)生產總值、國民生產總值、國家財政收入和城鄉(xiāng)居民收入都比 1978 年翻了一番。目標導學三：社會主義市場經濟體制1．教師講述：建立社會主義市場經濟體制的基本情況。1992 年，中共十四大明確提出要建立社會主義市場經濟體制。2．讀課本，引導學生回答：建立社會主義市場經濟體制的作用。.BatchDoc-Word 文檔批量處理工具提示：有利于實現經濟的協調發(fā)展和穩(wěn)定高速增長，對現代化建設有巨大推動作用，使中國的經濟實力明顯增強。三、課堂總結改革開放以后，我國農村面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，農民開始富裕起來；城市國有企業(yè)煥發(fā)了生機和活力，社會主義市場經濟體制逐步建立并得到了很大發(fā)展。板書設計教學反思這一節(jié)課，教師在教學中抓住八年級學生的生理和心理特點——他們的精力充沛，思維比較活躍，有一定的鑒別能力和分析比較說明問題的能力；他們愛發(fā)表見解，愛表現自己，希望得到老師的表揚；一方面運用直觀生動的語言講述，激發(fā)學生的思考興趣，積極參與教學；另一方面通過預設一些問題，啟發(fā)引導學生發(fā)表見解，使用激勵性評價語言，發(fā)揮學生思考的主動性。在實際的操作過程中還存在不夠順暢、不夠熟練的情況，需要加強對教學銜接的思考和實踐。