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1、《看看我們的地球》教 案 教學主題 看看我們的地球 科目 語 文 教學對象 教師 課時 2課時 備課時間 上課時間 一、 教材分析 文中以講故事的口氣多處設(shè)問，不僅使上下文之間銜接緊密，而且給讀者以親切自然之感，激發(fā)閱讀興趣。本文語言表達生動而準確，體現(xiàn)了作者科學、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。文章在說明過程中綜合運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等多種說明方法，收到了深入淺出、通俗易懂的效果。 二、學情分析 學生對科普閱讀文章接觸較少，要激發(fā)學生閱讀興趣。 三、教學目標 1、把握本文結(jié)構(gòu)，了解本文說明的條理。 2、掌握本文的說明方法。 3、搜集有

2、關(guān)地球及其能源的開發(fā)利用的資料，以便了解科學的飛速發(fā)展，激勵學生努力學習，激勵學生對未來的探索。 四、重、難點的確定 重點：把握本文結(jié)構(gòu)，了解本文說明的條理。 難點：搜集有關(guān)地球及其能源的開發(fā)利用的資料，以便了解科學的飛速發(fā)展，激勵學生努力學習，激勵學生對未來的探索。 五、教學策略的選擇與設(shè)計 閱讀討論法。 六、教學環(huán)境、資源準備 多媒體計算機，投影儀，多媒體課件等。 七、教學活動流程 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 時間分配 課前準備階段 清點學生人數(shù)，穩(wěn)定學生情緒： 1、清點人數(shù)。 2、介紹本節(jié)課（教材分析）。 為進入課堂氛圍做鋪墊

3、 5分鐘 課堂實施階段 第一節(jié)課 環(huán)節(jié)一 導(dǎo)入 我們生活在地球上，但對地球了解又有多少呢？ 展開搜集的有關(guān)地球及其能源的開發(fā)利用的資料和圖片。 環(huán)節(jié)二： 分析課文 1、提問：地球由哪幾部分組成？課文主要介紹的是哪部分？ 2、提問：課文從哪幾個方面介紹了有關(guān)石圈的知識？ 3、提問：作者認為我們應(yīng)該怎樣解決石圈上可利用的礦物質(zhì)資源日益減少的問題？又該怎樣開發(fā)利用地熱資源？怎樣才能了解清楚地球內(nèi)部物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和它們存在的狀況？ 第二節(jié)課 4、提問：課文主要運用了哪些說明方法？各舉一例說明其作用。 環(huán)節(jié)三： 小結(jié) 環(huán)節(jié)四

4、： 布置作業(yè)。 學生看圖片（PPT） 請學生讀課文，并思考；學生分組討論，代表發(fā)言。 從文中你了解到那些有關(guān)地球的知識？ 明確：地球由氣圈、水圈、石圈組成。主要介紹了主體石圈。 明確：課文從石圈的位置、性質(zhì)、形成以及人類對石圈的探索及開發(fā)利用等方面介紹了有關(guān)石圈的知識。 明確：作者認為要解決石圈上可利用的礦物資源日益減少的問題有兩種辦法：（1）靠現(xiàn)代地球物理探礦、地球化學探礦和各種新技術(shù)部門的合作者們共同努力，往石圈下部更深的地方要資源。（2）繼續(xù)找尋和利用新的物質(zhì)和動力來源，熱就是便于利用的動力根源。 作者認為了解清楚地

5、球內(nèi)部物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和它們存在的狀況的辦法是：（1）通過地球物理、地球化學等對地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行直接的探索研究。（2）發(fā)射火箭到其他天體和通過遠距離自動控制儀器的記錄等，得到有關(guān)那個天體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的資料來進行比較研究，間接地了解地球內(nèi)部物質(zhì)結(jié)構(gòu)和它們存在的狀況。 明確： （1）舉例子：“比如，能夠分裂并大量”。運用舉例子具體說明了“最近幾十年來，從石圈中不斷發(fā)現(xiàn)了各種具有新的用途的原料”。 （2）列數(shù)字（學生分析） （3）作比較（學生分析） 理性思考，學會思辨。 習題 激發(fā)學生閱讀課文的興趣。 學生歸納概括能力訓練、表達

6、能力訓練。 引導(dǎo)歸納、表達 篩選整合信息能力訓練 篩選整合信息能力訓練 拓展思維 5分鐘 15分鐘 5分鐘 20分鐘 25分鐘 5分鐘 八、教學評價 項目 評價點 學生知識、技能的掌握情況 學生是否真正理解文明禮貌用語的基本要求等知識； 是否能完整表達自己對職業(yè)著裝的觀點； 在禮貌用語掌握上存在哪些問題； 學生的情感態(tài)度 學生是否參與有關(guān)討論活動； 在教學活動中，是否認真、積極、自信； 遇到意見不同時，是否愿意與老師、同學友善地溝通； 學生思維情況 學生是否積極思考； 思維是否有條理、靈活； 是否能提出新的想法； 是否自覺地進行反思； 學生合作交流的情況 學生是否善于與人合作； 在交流中，是否積極表達； 是否善于傾聽別人的意見； 學生實踐的情況 學生是否愿意開展實踐； 能否根據(jù)問題合理地進行實踐； 在實踐中能否積極思考； 能否有意識的反思實踐過程等。 九、教學反思