《《電磁鐵的磁力》說(shuō)課稿(總5頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《電磁鐵的磁力》說(shuō)課稿(總5頁(yè))（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、電磁鐵的磁力（一）說(shuō)課稿 尊敬的各位評(píng)委，各位老師： 大家好！我是6666教師——888，非常榮幸能夠以說(shuō)課的方式與大家交流，我說(shuō)課的內(nèi)容是教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元——《電磁鐵的磁力一》。 下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課。 首先，說(shuō)教材。 說(shuō)教材包括以下四個(gè)方面：教材的地位、特點(diǎn)、作用；本課的重難點(diǎn)；教學(xué)目標(biāo)；學(xué)情分析。 （一）教材的地位、特點(diǎn)及作用 《電磁鐵的磁力一》是教科版六年級(jí)上冊(cè)第三單元《能量》中的第3課，屬于新課標(biāo)中的物質(zhì)科學(xué)范疇，在本單元第1、2課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了電磁鐵的構(gòu)造并已學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的電磁鐵，可以很

2、好的承接這一節(jié)課的教學(xué)，本課的學(xué)習(xí)，可以順勢(shì)引出電磁鐵磁力二的教學(xué)，有著承上啟下的作用。 （二）本課的重難點(diǎn)。 重點(diǎn)是：能控制變量檢驗(yàn)線(xiàn)圈圈數(shù)對(duì)磁力大小影響。 難點(diǎn)是：對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使探究目標(biāo)明確、思路清晰，設(shè)計(jì)并完善線(xiàn)圈圈數(shù)和電磁鐵磁力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行有效地反思。 概括為科學(xué)知識(shí)是本節(jié)課的重點(diǎn)，科學(xué)探究是本節(jié)課的難點(diǎn)。 （三）教學(xué)目標(biāo) 要求學(xué)生從科學(xué)概念；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度、與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)： 1.科學(xué)概念 ●電磁鐵的磁力是可以改變的。 ●電磁鐵的磁力大小與線(xiàn)圈圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。 2.過(guò)程與方法 ●有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)

3、為可能影響電磁鐵磁力的因素。 ●在教師指導(dǎo)下，會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線(xiàn)圈圈數(shù)對(duì)磁力大小的影響。 ●能對(duì)本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說(shuō)明，體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān) ●能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)。 ●能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度做檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。 （四）學(xué)情分析 本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)電磁鐵的構(gòu)造及會(huì)制作簡(jiǎn)單的電磁鐵的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，在加上，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的科學(xué)探究能力，因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，本人因勢(shì)利導(dǎo)，注重新舊知識(shí)的鏈接，讓學(xué)生在原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上，進(jìn)行磁力大小是否與線(xiàn)圈圈數(shù)有關(guān)的猜測(cè)與探究實(shí)驗(yàn)，這不但適合學(xué)生心理需要和認(rèn)知水平，而且讓學(xué)生經(jīng)歷一

4、個(gè)完整的探究過(guò)程，體驗(yàn)到成功的喜悅。 其次，說(shuō)教法與學(xué)法。 （一）教法 依據(jù)2017年新課標(biāo)要求，我采用自主探究的教學(xué)方法，以探究為主線(xiàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷從提出問(wèn)題-------作出假設(shè)-------制訂計(jì)劃--------搜集證據(jù)--------處理信息--------得出結(jié)論--------表達(dá)交流--------反思評(píng)價(jià)八個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行探究活動(dòng)。 在教法上，我主要以引導(dǎo)為主，幫助學(xué)生完善各個(gè)探究環(huán)節(jié)，輔助學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生改正實(shí)驗(yàn)操作中做得不當(dāng)?shù)牡胤?，始終把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。 （二）學(xué)法 在學(xué)法上，通過(guò)兩個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。分別是自主探究法和合作研討法。 1、自主探究法：

5、它強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生大膽猜想，實(shí)際動(dòng)手操作，主動(dòng)探索。 2、合作研討法：讓學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)中嘗試成員之間的交往合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、質(zhì)疑，相互接納，通過(guò)贊賞分享其他小組的研究成果。 再次，說(shuō)教學(xué)過(guò)程。 教學(xué)過(guò)程包括以下四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入(3分鐘)、（二）大膽猜想，充分假設(shè)(3分鐘)、（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)（30分鐘）、（四）拓展應(yīng)用，總結(jié)延伸（4分鐘） （一）復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。(3分鐘) 先復(fù)習(xí)上節(jié)課中關(guān)于電磁鐵的構(gòu)成，再出示學(xué)生生活中可以見(jiàn)到的兩組不同的電磁鐵磁力的場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)比。最后播放電影中的一個(gè)橋斷以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

6、，導(dǎo)入今天的課題，電磁鐵的磁力。 【設(shè)計(jì)意圖】電磁鐵的構(gòu)成相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)，便于學(xué)生在分析影響電磁鐵磁力的因素時(shí)，從電磁鐵的構(gòu)成要素鐵芯、線(xiàn)圈、電量進(jìn)行思考。圖片、電影橋斷的導(dǎo)入，更具直觀(guān)性，更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （二）大膽猜想，充分假設(shè)。(3分鐘) 猜想影響電磁鐵磁力的因素。為了幫助學(xué)生更好地作出假設(shè)，我從電磁鐵組成、磁力產(chǎn)生條件兩方面作了思考方向的引導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)對(duì)電磁鐵的構(gòu)造有了清楚的認(rèn)識(shí)，所以從電磁鐵的結(jié)構(gòu)上為切入點(diǎn)，直接問(wèn)學(xué)生影響電磁鐵磁力的因素。（表述為：由于電磁鐵是由鐵芯、線(xiàn)圈、電池組成的，所以影響電磁鐵的因素可能有什么？）學(xué)生討論并寫(xiě)出對(duì)這個(gè)問(wèn)題的假設(shè)和這樣假設(shè)的理由

7、，并推測(cè)哪些是影響最大的因素。教科書(shū)中的假設(shè)記錄表給出了填表方法的示范，讓學(xué)生效仿填寫(xiě)。 學(xué)生找出的因素可能很多，比如：①電池?cái)?shù)量；②繞線(xiàn)多少；③鐵芯粗細(xì)；④鐵芯長(zhǎng)短；⑤電線(xiàn)粗細(xì)；⑥線(xiàn)圈的粗細(xì)；等等。這些都是有道理的，但在這里教師不作肯定和否定。 【設(shè)計(jì)意圖】在猜想假設(shè)環(huán)節(jié)，不占用過(guò)多的時(shí)間，以留給學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。六年的學(xué)生，在一二課的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)通電線(xiàn)圈可以讓磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，所以學(xué)生基本上可以提出和線(xiàn)圈的圈數(shù)有關(guān)的假設(shè)。對(duì)于學(xué)生的假設(shè)，不作肯定和否認(rèn)定，以保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。 （三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)（30分鐘）。 線(xiàn)圈圈數(shù)是影響電磁鐵磁力的主要因素之一，操作也相對(duì)

8、比較復(fù)雜，所以教科書(shū)選它來(lái)讓全班共同檢驗(yàn)。檢驗(yàn)過(guò)程分為三個(gè)步驟。 第一、制訂小組研究計(jì)劃。 教科書(shū)提出的兩個(gè)問(wèn)題：①怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)？②變量與不變量怎么控制？弄懂這兩個(gè)問(wèn)題是做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵所在，要讓學(xué)生討論清楚。 我們要改變的條件是線(xiàn)圈圈數(shù)，三個(gè)電磁鐵的線(xiàn)圈圈數(shù)差別要較大，這是為了使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，便于觀(guān)察。教科書(shū)插圖中的線(xiàn)圈圈數(shù)差別是較大的，書(shū)中的研究計(jì)劃表是做好對(duì)比實(shí)驗(yàn)的很好的指導(dǎo)材料。 “怎樣改變這個(gè)條件”一欄要填出計(jì)劃各繞多少圈，給學(xué)生講清楚，如果纏繞的圈數(shù)如果太多，將會(huì)吸起過(guò)多數(shù)量的大頭針，學(xué)生們?cè)谟邢薜膶?shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)并不能很好的完成，在保證實(shí)驗(yàn)效果的前提下，我指

9、導(dǎo)學(xué)生最終將線(xiàn)圈變化數(shù)統(tǒng)一為10、20、30圈。 控制不變的因素應(yīng)當(dāng)是除線(xiàn)圈圈數(shù)以外其他所有因素。 第二、交流小組研究計(jì)劃。 依據(jù)教科書(shū)我給學(xué)生提出如下兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生能認(rèn)真傾聽(tīng)、認(rèn)真思考。 1.讓學(xué)生對(duì)其他小組研究計(jì)劃提建議。 2.自己小組的研究計(jì)劃需要做修改嗎？ 第三、實(shí)施小組研究計(jì)劃。 本節(jié)實(shí)驗(yàn)課的課容量較大，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)需要的時(shí)間較長(zhǎng)，所以在實(shí)驗(yàn)前，要給學(xué)生講清楚注意事項(xiàng)及操作步驟，小組分工的工作利用課下時(shí)間提前安排好。 教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題預(yù)設(shè)要全面，實(shí)施小組研究計(jì)劃前，要先給學(xué)生講清楚需要注意的事項(xiàng)，這可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生更加有效的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)可以避免出現(xiàn)的

10、問(wèn)題以及實(shí)驗(yàn)時(shí)課堂的失控。 注意事項(xiàng)如下： ①線(xiàn)圈在纏繞前和纏繞完成后都需要打個(gè)結(jié)，以便于線(xiàn)圈纏繞的緊實(shí)。（給學(xué)生示范打結(jié)） ②被吸過(guò)的大頭針有被磁化的可能性，不可再次使用。 ③三個(gè)不同圈數(shù)的電磁鐵的導(dǎo)線(xiàn)長(zhǎng)度要一致，線(xiàn)圈的纏繞方向要一致。 ④不可把電磁鐵長(zhǎng)時(shí)間的接在電池上。 操作步驟： ①首先準(zhǔn)備好長(zhǎng)短一致的三根導(dǎo)線(xiàn)各50厘米，導(dǎo)線(xiàn)兩端的絕緣皮層需要?jiǎng)冮_(kāi)。 ②三人分工各纏繞10、20、30圈的三個(gè)電磁鐵，纏繞工作要同時(shí)進(jìn)行。 ③為防止磁化的影響，提前準(zhǔn)備好9個(gè)盒子，放好9份大頭針，每個(gè)電磁鐵吸3次對(duì)應(yīng)3份。 ④接通電源，分別用10圈、20圈、30圈的電磁鐵去吸大頭針，各吸三

11、次。吸起的大頭針?lè)诺街付ǖ攸c(diǎn)待數(shù)，記錄員做好記錄工作并求其平均數(shù)。 在課前要做好對(duì)小組分工這一項(xiàng)工作的指導(dǎo)，分工要盡可能的詳盡明確，避免出現(xiàn)學(xué)生無(wú)事可做的等待情況造成時(shí)間浪費(fèi)，為此 分工要求如下： ①每四個(gè)人為一小組，由計(jì)算能力比較強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄。 ②三個(gè)電磁鐵的纏繞工作分別由三個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)，同時(shí)進(jìn)行。 ③負(fù)責(zé)用電磁鐵吸大頭針的同學(xué)要連續(xù)的吸三次，吸起的大頭針數(shù)量由計(jì)數(shù)員負(fù)責(zé)?！拔迸c“數(shù)”的工作要同時(shí)進(jìn)行。 教科書(shū)提供的實(shí)驗(yàn)記錄表格數(shù)較多，不一定要用完。展示幾組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)于黑板，通過(guò)比較圈數(shù)多少和磁力大小排序，學(xué)生即可發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。 【設(shè)計(jì)意圖】以小組的形式制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，

12、突出學(xué)生的主體地位。分工工作的提前安排，注意事項(xiàng)及操作步驟的講解，能讓實(shí)驗(yàn)更加有效準(zhǔn)確，減少時(shí)間浪費(fèi)。 （四）拓展應(yīng)用，總結(jié)延伸。（4分鐘） 1．應(yīng)用今天的知識(shí)，通過(guò)增加線(xiàn)圈圈數(shù)，讓學(xué)生課下制作一個(gè)強(qiáng)力的電磁鐵。 2.今天這節(jié)課，讓同學(xué)們研究了電磁鐵的磁力大小與線(xiàn)圈的圈數(shù)之間的關(guān)系。剛才各小組還提出了其他的假設(shè)，這些因素是否也會(huì)影響電磁鐵的磁力大小呢？下節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行研究！ 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生制作一個(gè)電磁鐵，可以很好的把這節(jié)課所說(shuō)的知識(shí)應(yīng)用于生活中，對(duì)于本節(jié)知識(shí)的總結(jié)，適時(shí)的導(dǎo)出下節(jié)課關(guān)于電磁鐵磁力二的研究。 最后，說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)。 教學(xué)和評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)的目的在于

13、了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)及其存在的問(wèn)題，并利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。 根據(jù)新課標(biāo)要求，評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，我準(zhǔn)備從四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，分別是：科學(xué)知識(shí)；科學(xué)探究；科學(xué)態(tài)度；科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境。 （一）科學(xué)知識(shí)方面 對(duì)學(xué)生本節(jié)應(yīng)該掌握的電磁鐵的磁力與線(xiàn)圈圈數(shù)關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，以發(fā)放智幣的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （二）科學(xué)探究方面 對(duì)學(xué)生在科學(xué)探究方式的問(wèn)題與成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。包括他們是否是以科學(xué)的方式進(jìn)行觀(guān)察、提出問(wèn)題和猜想、是否能夠正確的使用電池、是否能合理地表達(dá)探究結(jié)論、進(jìn)行交流和討論等等。對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)，以發(fā)放優(yōu)幣的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （三）科學(xué)態(tài)度方面 主要對(duì)學(xué)生

14、的興趣和參與科學(xué)活動(dòng)的熱情與態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如在交流、傾聽(tīng)、合作、尊重他人方面是否良好，是否能夠具有基于證據(jù)和推理發(fā)表自己見(jiàn)解的意識(shí)等。并頒發(fā)自制獎(jiǎng)狀“最有態(tài)度的科學(xué)人”進(jìn)行展示鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。 （四）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境方面 主要評(píng)價(jià)看學(xué)生是否能夠把所學(xué)的知識(shí)與科學(xué)、技術(shù)、與社會(huì)環(huán)境聯(lián)系起來(lái)去看待，比如贊賞一些學(xué)生在日常生活中回收廢舊電池的事情。對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)，以發(fā)放德幣的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)的主體要做到多元化，不僅有以教師為主體的測(cè)評(píng)，還要有學(xué)生的相互測(cè)評(píng)、自我測(cè)評(píng)，其中教師的評(píng)價(jià)包括語(yǔ)言評(píng)價(jià)和實(shí)物評(píng)價(jià)，實(shí)物評(píng)價(jià)中，比如在課堂上展示學(xué)生的制作成果，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；評(píng)價(jià)的方式要做到多樣化，不僅要有終結(jié)性的測(cè)評(píng)，更需要有過(guò)程性的測(cè)評(píng)。 科學(xué)是一門(mén)學(xué)生自主探究為基礎(chǔ)以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生的自主探究是科學(xué)的重中之重。相信在各位的共同努力下，科學(xué)課堂必將歸還于學(xué)生。 以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，不足之處希望得到大家的批評(píng)指正。